Povědomí a jednání odpovídající důvěře a očekáváním strany a lidu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

Toto zdůraznil ministr Nguyen Kim Son na konferenci ke studiu a implementaci usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, kterou uspořádal stranický výbor ministerstva školství a odborné přípravy 24. října odpoledne. Konference se konala osobně i online na více než 1 000 místech po celé zemi.

Proaktivně a urychleně efektivně implementovat usnesení č. 71-NQ/TW

Jménem politbyra generální tajemník To Lam dne 22. srpna 2025 podepsal a vydal rezoluci politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluci č. 71-NQ/TW). Tato rezoluce je důležitá nejen pro sektor vzdělávání a odborné přípravy, ale je také zaměřena na lidský rozvoj a rozvoj lidských zdrojů a vytváří důležité podmínky pro národní rozvoj v novém období.

Ministr Nguyen Kim Son sdělil, že po vydání rezoluce č. 71-NQ/TW bylo zorganizováno mnoho aktivit zaměřených na její studium a implementaci. Politbyro a sekretariát uspořádaly celostátní konferenci s cílem šířit a implementovat 4 rezoluce politbyra, včetně rezoluce č. 71-NQ/TW. Ústřední komise pro propagandu a vzdělávání rovněž uspořádala konferenci s cílem implementovat tuto rezoluci ve velkém měřítku.

Sektor vzdělávání a odborné přípravy okamžitě začal s implementací usnesení č. 71-NQ/TW s různým obsahem a aktivitami. Ministr upřesnil: tematické konference sektoru postupně a částečně implementovaly obsah usnesení; stranický výbor Ministerstva školství a odborné přípravy doporučil vládnímu stranickému výboru, aby vydal Akční program č. 281 k implementaci usnesení č. 71-NQ/TW, který konkrétně definuje úkoly ministerstev, poboček a obcí; stranický výbor Ministerstva školství a odborné přípravy vydal Akční program k implementaci usnesení č. 71-NQ/TW; ministr školství a odborné přípravy vydal Akční plán ministerstva k implementaci usnesení...

Spolu s tím dochází k institucionalizaci mnoha důležitých bodů usnesení č. 71-NQ/TW prostřednictvím novelizace 3 zákonů v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; k vypracování usnesení o řadě konkrétních mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy; k vytvoření Národního cílového programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy.

Dnešní konference si podle ministra klade za cíl vyměňovat si zkušenosti, učit se a implementovat v široké škále jednotek v odvětví a s velmi podrobným obsahem plně implementovat obsah rezoluce 71 v novém období. Zvláštní pozornost je třeba věnovat zejména novým bodům, ať už duchu, úhlům pohledu, vnímání, myšlení a metodám vedení této rezoluce. Spolu s tím se zorganizovat, aby se rezoluce 71 učila, učila se a implementovala v celkových rezolucích a směrodatných stanoviscích politbyra o národním rozvoji, včetně rozvoje lidských zdrojů.

Ministr po konferenci zdůraznil zejména důležitost implementace a poznamenal, že stále existuje mnoho oblastí, které je třeba pravidelně a průběžně studovat a implementovat, aby bylo možné plně pochopit ducha rezoluce a proměnit jej v živou realitu v činnostech sektoru vzdělávání a odborné přípravy. Každá jednotka bude mít akční plán pro nasazení, konkretizaci a realizaci obsahu rezoluce.

Stálý náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong zdůraznil tradici pilnosti a zvláštní pozornost strany a státu věnovanou vzdělávání a odborné přípravě a zároveň se podělil o důležité a vynikající výsledky, kterých celý sektor v posledních letech dosáhl; zároveň otevřeně uznal přetrvávající omezení a problémy.

Zejména při hloubkové analýze příčin existence a omezení náměstek ministra zmínil neúplné a drastické povědomí a implementaci názoru, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, věcí strany, státu a celého lidu; pomalé inovace v myšlení o řízení a rozvoji vzdělávání, nevhodný koncept autonomie a socializace vzdělávání; nízké investiční zdroje do vzdělávání, neefektivní politiky alokace a využívání zdrojů a nejasné finanční mechanismy; nedostatečné politiky pro učitele; silnou mentalitu respektování titulů a pozic ve společnosti, politiku využívání kádrů, které stále upřednostňují tituly před skutečnými schopnostmi, a negativní aspekty ve společnosti ovlivňující vzdělávací a odborné aktivity; omezené investiční zdroje do vzdělávání.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong důkladně pochopil důležitý obsah tohoto usnesení z hlediska směřování, cílů, úkolů a řešení a potvrdil strategickou, průlomovou, komplexní, dlouhodobou a vysoce akčně proveditelnou povahu usnesení č. 71-NQ/TW...

Na konferenci se zástupci ministerstev školství a odborné přípravy a vysokých škol podělili o obsah, který zavedli k proaktivní implementaci usnesení č. 71-NQ/TW, a potvrdili své odhodlání usnesení efektivně uvést do praxe.

Stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong rozšířil usnesení.

9 důležitých „klíčových slov“

Na závěr konference ministr Nguyen Kim Son prohlásil, že proces tvorby rezoluce č. 71-NQ/TW odráží vizi politbyra, sekretariátu a generálního tajemníka – vizi rozvoje vzdělávání a odborné přípravy ve spojení s národním rozvojem. Nebudeme schopni dosáhnout cíle národního rozvoje, pokud se nám nepodaří v otázkách lidských zdrojů a talentů.

Ministr zopakoval velmi důležité otázky, které nastolil generální tajemník, spojené se třemi slovy „lidský“: „lidský“ – rozvoj lidí v nové éře; „lidské zdroje“ – příprava lidských zdrojů na novou éru; „talent“ – v době, kdy je konkurence mezi zeměmi ve světě stále zuřivější, musí být rozhodujícím faktorem talent.

Během procesu přípravy návrhu, uvedl ministr, měl generální tajemník tři přímá pracovní setkání s redakčním týmem; politbyro vedlo dvě diskuse a na třetím zasedání návrh schválilo. To ukazuje pozornost, kterou politbyro a generální tajemník věnovali vydání této velmi zvláštní rezoluce.

Na konferenci hovoří ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.

Když ministr hovořil o rozdílu mezi usnesením č. 71-NQ/TW a usnesením č. 29-NQ/TW, uvedl: „Nejdůležitějším duchem usnesení č. 29-NQ/TW je přechod od vzdělávacího systému zaměřeného na poskytování znalostí k vzdělávacímu systému, který komplexně rozvíjí schopnosti a vlastnosti studentů.“

Usnesení č. 29-NQ/TW se rovněž zaměřuje na všechny aspekty vzdělávání a odborné přípravy, a to jak na otázky průmyslu, tak na potřebu země zaměřit se na rozvoj vzdělávání a odborné přípravy; hlavní pozornost se však soustředí na profesní otázky, administrativu a otázky v rámci sektoru vzdělávání a odborné přípravy.

Usnesení č. 29-NQ/TW si doposud nese všechny hodnoty strategické orientace; je však nutné posílit akčnost, praktičnost a proveditelnost. Jak prokázat akčnost, praktičnost a proveditelnost, je požadavkem generálního tajemníka při tvorbě usnesení č. 71-NQ/TW a zároveň je důležitým novým bodem tohoto usnesení ve srovnání s usnesením č. 29-NQ/TW.

Pokud jde o ducha stavebního usnesení č. 71-NQ/TW, klíčová vodítka a aspekty implementační orientace, lze podle ministra každou fázi shrnout do 3 „klíčových slov“:

Tři „klíčová slova“ při tvorbě rezoluce jsou: použitelnost, praktičnost a proveditelnost.

V hlavní ideologii vzdělávání a odborné přípravy jsou tři „klíčová slova“: moderní, kvalita a spravedlnost.

Implementační perspektiva má 3 „klíčová slova“: drastický, rychlý, efektivní.

Konference se konala prezenčně i online na více než 1 000 místech po celé zemi.

K naplnění důvěry a očekávání strany a lidu je zapotřebí přístup, povědomí a činy.

Prováděcí usnesení č. 71-NQ/TW podle ministra Nguyen Kim Sona zahájí novou revoluci ve vzdělávání. Zejména obsah usnesení: „Vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, která rozhoduje o budoucnosti národa“, ukazuje vizi, vedoucí úhel pohledu, důvěru a bezprecedentní postavení vzdělávání a odborné přípravy. Proto musí mít každý učitel a vedoucí pracovník ve vzdělávání také postoj, povědomí a jednání odpovídající tomuto předávání, aby nezklamal důvěru a důvěru strany a lidu.

Mezi úkoly, které je třeba splnit, ministr poznamenal, že prioritou, kterou je třeba okamžitě a pravidelně plnit, je potřeba obnovovat myšlení a uvědomění komplexním a hlubokým způsobem. Zejména s plným vědomím vlastního poslání v nové éře; stejně jako s plným a hlubokým vědomím role, poslání a odpovědnosti odvětví. Každý učitel a manažer ve vzdělávání si to musí uvědomit, aby mohl převzít odpovědnost, která mu je svěřena.

Zároveň se dívejte přímo do pravdy, na to, co je stále nedostatečné, slabé a na „nemoc“, která stále přetrvává, abyste se lépe přizpůsobili.

Ministr rovněž zdůraznil uvědomění si a plné uplatňování vůdčí ideologie uvedené v usnesení č. 71-NQ/TW o komplexní a důkladné vůdčí roli stranických organizací, zejména stranických organizací ve vzdělávacích institucích, zejména na univerzitách a v odborných vzdělávacích institucích.

Usnesení č. 71-NQ/TW vyžaduje, aby se vzdělávací instituce, zejména vysoké školy a odborné vzdělávání, rozvíjely rychleji, silněji a s vyšší orientací; aby veřejné školy plnily veřejné poslání, zejména v této době, se zaměřením na vzdělávání lidských zdrojů, po kterých je v zemi vysoká poptávka.

Dalším bodem je uvědomění si a zamyšlení nad rolí, vedením a vedoucí úlohou státu v celém vzdělávacím systému; mobilizace maximálních společenských zdrojů, ale stát hraje vedoucí roli.

„Usnesení č. 71-NQ/TW si klade za cíl nejen vyřešit nedostatky a omezení, ale především připravit cestu pro budoucí tvorbu,“ zdůraznil ministr.

Delegáti účastnící se konference na mostě Ministerstva školství a odborné přípravy.

Několik důležitých věcí, které je třeba poznamenat

Úkoly, které je třeba splnit, byly jasně stanoveny v Akčním programu vlády a ministerstva školství a odborné přípravy k provedení usnesení č. 71-NQ/TW. Ve svých závěrečných poznámkách ministr zdůraznil několik bodů:

Zaprvé, institucionalizovat důležitý obsah usnesení. Aktivně na tom pracujeme. Pokud vše půjde podle plánu, od 1. ledna 2026 vstoupí v platnost všechny čtyři zákony v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (zákon o učitelích, zákon o změně a doplnění řady článků zákona o vzdělávání, zákon o vyšším vzdělávání v novele, zákon o odborném vzdělávání v novele). Spolu s tím bude vydána řada nových vyhlášek a oběžníků.

Vzhledem k institucionálnímu základu pro fungování tohoto nového vzdělávacího systému ministr požádal učitele a vedoucí pracovníky ve školství na všech úrovních, aby seriózně prostudovali zákony, aby během procesu implementace nedocházelo k chybám, zpožděním, opomenutím ani omylům. Jedná se o důležitý a naléhavý úkol, který je třeba energicky realizovat. Výzkum musí být proaktivní již od doby, kdy jsou tyto dokumenty stále ve fázi návrhu.

Druhým je uspořádání vzdělávacích institucí v národním vzdělávacím systému tak, aby se staly silnějšími; investice musí být cílené, klíčové a efektivnější. Zvláště je zdůrazněno, že implementace musí dbát pokynů ministerstva, vycházet z praxe, nikoli mechanicky. Ministr uvedl příklad nového modelu odborného středního školství. Tento model nenahrazuje model běžného vzdělávání a odborného vzdělávání; instituce běžného vzdělávání a odborného vzdělávání by neměly být okamžitě převedeny na odborné střední školy.

Pro veřejné vysoké školy a instituce odborného vzdělávání je nutné zavést funkci tajemníka strany, který by zároveň vedl vzdělávací instituci. V tomto ohledu ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovává plán, který zajistí, že jakmile nové zákony vstoupí v platnost, nový aparát bude fungovat okamžitě, hladce a bez jakýchkoli mezer.

Podle ministra s nástupem nového zákona v platnost přirozeně skončí činnost školské rady; předsedové a místopředsedové školské rady rovněž ukončí své funkce. Ředitelé škol nebo členové představenstva, kteří jsou voleni na funkční období školské rady, v zásadě také dokončí své povinnosti. Aby však bylo zajištěno přechodné období, ředitelé a členové představenstva budou i nadále řídit činnost školy, dokud nebude přijato nové rozhodnutí...

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nhan-thuc-hanh-dong-tuong-xung-su-pho-thac-ky-vong-cua-dang-nhan-dan-voi-gd-dt-post753920.html