Japonsko se obává o kvalitu postgraduálního vzdělávání.

Toto je považováno za jednu z největších reforem vzdělávacího systému v zemi, ale existují obavy, že to ovlivní kvalitu vzdělávání.

Podle návrhu Ministerstva školství, kultury, sportu, vědy a technologií (MEXT) mohou studenti, kteří absolvují čtyřletý bakalářský program, pokračovat ve studiu o další rok a získat magisterský titul namísto současných dvou let. Tato politika by měla být zavedena od roku 2026 s cílem zvýšit míru postgraduálního studia a uspokojit poptávku po vysoce kvalifikovaných pracovnících na trhu práce.

Podle údajů z roku 2024 pouze 12,6 procenta japonských univerzitních studentů pokračuje ve studiu magisterského nebo ekvivalentního studia. Toto procento je výrazně nižší než v západních zemích. Zejména v humanitních a společenských vědách je toto číslo nižší než 5 %.

MEXT věří, že model „čtyři plus jedna“ usnadní studentům převod kreditů a pomůže japonským univerzitám zvýšit jejich konkurenceschopnost v globálním vzdělávacím prostředí.

Několik předních univerzit začalo experimentovat se zkrácenými studijními programy. Univerzita Keio v současné době nabízí čtyřletý kombinovaný program. Univerzita Hitotsubashi zavádí pětiletý program. A Tokijská univerzita plánuje v roce 2027 spustit program „čtyři plus jedna“ na svém novém katedře designu.

Akademici však vyjádřili obavy, že zkrácení studijní doby by mohlo studentům poskytnout nedostatek času na hloubkový výzkum, což by ovlivnilo kvalitu výuky a flexibilitu studijního procesu.

Obavy ohledně proveditelnosti této politiky byly vzneseny i v nedávných diskusích podvýboru Japonské ústřední rady pro vzdělávání. Mnoho členů argumentovalo, že požadavek na studenty, aby v krátké lhůtě dokončili bakalářské i magisterské práce, by mohl snížit akademickou kvalitu.

Profesorka Reiko Yamada, ředitelka Centra pro vysokoškolské vzdělávání a studentský výzkum na Univerzitě Doshisha, uvedla: „Zkrácení doby studia nemusí nutně vést k významnému nárůstu počtu postgraduálních studentů. Pokud si společnost a podniky skutečně nebudou vážit dovedností a znalostí, které postgraduální studenti získávají, je nepravděpodobné, že by tato reforma přinesla trvalou změnu.“

Podle paní Yamady jsou přijímací zkoušky klíčovými nástroji pro posouzení akademických schopností a výzkumného potenciálu. Ignorování tohoto kroku by představovalo značnou výzvu pro zajištění kvality budoucích postgraduálních studentů.

Profesor Futao Huang, který vyučuje na Institutu pro výzkum vysokého školství na Hirošimské univerzitě, k tomu uvedl: „Model ‚čtyři plus jedna‘ je pozoruhodná reforma, která může řešit nedostatek kvalifikované pracovní síly a zlepšit efektivitu vzdělávání. Univerzity si však musí udržovat rovnováhu mezi rychlostí vzdělávání a akademickou kvalitou.“

Podle skutečného vysokoškolského vzdělávání

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nhat-ban-lo-ngai-chat-luong-dao-tao-sau-dai-hoc-post753520.html