Příběhy z celého světa

Rozmanitost a inspirativní příběhy oceněných měst na šesté Mezinárodní konferenci o globálně učících se městech Organizace spojených národů pro výchovu , vědu a kulturu (UNESCO) se mohou stát cennými ponaučeními pro Vietnam, které si může osvojit a sebevědomě pokračovat v budování udržitelného ekosystému učících se měst.

Trên hành trình tham gia mạng lưới Thành phố Học tập toàn cầu (Kỳ cuối): Những câu chuyện vòng quanh thế giới

Zástupci globálních vzdělávacích měst přebírají ocenění UNESCO, 2. prosince.

Na 6. mezinárodní konferenci o globálně učících se městech, která se konala 2. prosince, UNESCO udělilo cenu Global Learning City Award 10 městům z Maroka, Pobřeží slonoviny, Irska, Ekvádoru, Kataru, Jižní Koreje, Velké Británie, Mexika, Číny a Saúdské Arábie.

Cena oceňuje města, která vynikají v podpoře celoživotního vzdělávání a udržitelného rozvoje prostřednictvím vzdělávání. Cena, udělovaná každé dva nebo tři roky, oceňuje úsilí o to, aby se vzdělávání stalo hnací silou sociální soudržnosti, hospodářského rozvoje a kulturního obohacení. Od roku 2015 tuto prestižní cenu získalo 58 měst z různých kontinentů a ekonomických, politických a kulturních kontextů.

Prozkoumejte vzory světa

Rozmanitost velikosti populace a ekonomiky mezi vítězi soutěže UNESCO Learning City je působivá a demonstruje použitelnost modelu ve zcela odlišných kontextech.

Města jako Dauhá (Katar) a Šanghaj (Čína) představují nejbohatší ekonomická centra světa. Dauhá s HDP na obyvatele přesahujícím 60 000 USD (2023) se zaměřuje na transformaci z ekonomiky založené na zdrojích na ekonomiku založenou na znalostech a budování udržitelné pracovní síly prostřednictvím vzdělávacích programů propojených s průmyslem. Šanghaj, jedno z globálních finančních center s HDP na obyvatele přibližně 27 000 USD (2023), mezitím integrovala celoživotní vzdělávání do urbanistického plánování a podporuje rozvoj technologického a finančního průmyslu.

Naproti tomu Bouaké (Pobřeží slonoviny) a Mayo-Baléo (Kamerun) vybudovaly učící se města za velmi náročných a omezených ekonomických podmínek. Bouaké s HDP na obyvatele přibližně 2 000 USD (2023) využilo vzdělávání jako nástroj pro postkonfliktní sociální odolnost. Podobně se Mayo-Baléo, malé venkovské město, zaměřilo na rozšíření přístupu k základnímu vzdělání s cílem řešit systémové nerovnosti ve společnosti. Tyto případy ukazují, že i s omezenými zdroji může být vzdělání klíčem k pozitivní transformaci.

Pokud jde o počet obyvatel, rozdíly jsou zřejmé. Šanghaj a čínský Wu-chan jsou megaměsta, přičemž populace Šanghaje dosahuje více než 29 milionů a Wu-chan přes 10 milionů. Právě zde čelí velké vzdělávací systémy výzvě, jak uspokojit rozmanité potřeby městské krajiny. Naproti tomu menší města, jako je Bengueir (Maroko), s populací kolem 100 000, kladou důraz na komunitní a lokálně přizpůsobené přístupy. Tento rozdíl podtrhuje flexibilitu modelu učícího se města při řešení jak složitosti velkých měst, tak i intimity malých komunit.

Poučení pro Vietnam

Globální učící se města oceněná organizací UNESCO, navzdory velkému rozdílu ve velikosti populace (až 290krát) nebo HDP na obyvatele (více než 30krát), dokazují, že úspěch nezávisí na bohatých zdrojích ani na velkém měřítku, ale na schopnosti flexibilně se přizpůsobit a využít místní potenciál.

Z tohoto pohledu otevírá cesta budování učících se měst ve Vietnamu, od velkých městských oblastí, jako je Ho Či Minovo Město, až po střední a malá města, jako jsou Vinh, Sa Dec, Cao Lanh nebo Son La, mnoho potenciálních směrů.

Ho Či Minovo Město, významné ekonomické centrum, se může učit od velkých měst, jako je Šanghaj (Čína), Dauhá (Katar) nebo Jen-pchu (Saúdská Arábie), v integraci celoživotního vzdělávání do urbanistického plánování a propojení vzdělávání s klíčovými odvětvími. Rozvoj kvalifikované pracovní síly, která splňuje potřeby špičkových technologií a zelené energie, se může stát důležitým motorem udržitelného růstu.

Malá a středně velká města, jako jsou Son La, Sa Dec a Cao Lanh – kde ekonomika stále silně závisí na zemědělství a místním obchodu – se mohou odvolat na Bouaké (Pobřeží slonoviny) nebo Bengueir (Maroko). Tyto modely ukazují, že klíčem ke změně v době, kdy jsou zdroje omezené, je síla komunity a zaměření na ekonomickou restrukturalizaci spojenou se školením a převodem pracovních míst.

Z kulturního hlediska má etnická rozmanitost a bohaté dědictví Son La a Cao Lanh podobnosti s Cuenca (Ekvádor). Harmonizace domorodých znalostí s moderním vzděláváním nejen zachovává tradiční hodnoty, ale také posiluje sociální soudržnost a vytváří pevný základ pro udržitelný rozvoj.

Úspěch globálně učících se měst je také inspirací pro města ve Vietnamu, která se připravují na vstup do sítě UNESCO do roku 2025.

Příběhy od prosperujících megaměst až po malé komunity a města zotavující se z konfliktů a válek potvrzují, že příležitosti jsou stejné. UNESCO propaguje rozmanitost a rovnost a boří stereotyp, že se k síti mohou připojit pouze rozvinutá města. Toto je silné poselství, které povzbuzuje všechna města bez ohledu na ekonomické, politické nebo sociální podmínky, aby s jistotou pokračovala v celoživotním vzdělávání.

Zdroj