Zvláštní vyučovací hodiny ředitele specializované školy

Hned po prvním dni ve škole se 19 žáků 10. ročníku střední školy Chu Van An pro nadané v Hanoji sešlo s prvními hodinami, které vedla samotná ředitelka. Lekce se týkaly kariérní orientace a stanovování cílů na tři roky střední školy.

Paní Nguyen Thi Nhiep v hodině s žáky desáté třídy před novým školním rokem - Foto: DANH KHANG

Paní Nguyen Thi Nhiep, ředitelka střední školy Chu Van An pro nadané děti, již mnoho let vede třídy pro první ročníky se žáky desátých ročníků, kde se s nimi diskutuje o studijních plánech a cílech a rozvíjí se s nimi.

A po třech letech studia pokračovala v závěrečných hodinách s dvanáctiletými žáky, aby dokončila to, co si naplánovala, a připravila se na „průchod nebeskou branou“.

Doprovod studentů a rodičů

Nadšený ředitel se s Tuoi Tre podělil o své zkušenosti a řekl: „Když jsem byl ředitelem i v jiných školách, zachoval jsem si tuto praxi. Kromě setkání se všemi rodiči žáků 10. ročníku na začátku roku a žáků 12. ročníku na konci roku mám pro žáky také výukové hodiny rozdělené do různých směn.“

V první hodině roku ředitel školy kromě informací o škole, učitelích a různých předpisech, které musí studenti dodržovat, krátce s žáky probral pomocí snadno srozumitelných diagramů, aby si lépe představili Všeobecný vzdělávací program 2018 na úrovni střední školy, předpisy pro hodnocení a testování, předpisy pro maturitní zkoušky, změny v přijímacím řízení na vysoké školy a přípravu dokumentů pro studium v ​​zahraničí...

V tomto ohledu je určení směru pro výběr kombinace předmětů, odpovídající výběru zkušebních předmětů na příští tři roky, otázkami, kterým ředitel věnuje u studentů zvláštní pozornost.

„Všechny kombinace volitelných předmětů na mé škole zahrnují fyziku a chemii. Abychom měli v příštím školním roce dostatek učitelů fyziky a chemie pro 100 % žáků školy, musíme najmout další tři učitele.“

Rozhodnutí o takovémto sloučení předmětů vychází také ze zkušenosti s pečlivým sledováním studentů po dobu 3–4 let zavádění nového programu a zjištěním, že fyzika a chemie jsou nezbytnými předměty pro studenty obecně, nejen pro studenty s kariérní orientací v inženýrství a technologiích.

„V současné době většina škol stále pouze zařizuje kombinace předmětů podle svých vlastních podmínek. Pokud ale skutečně myslí na studenty, školy mohou mít stále nejvhodnější plány uspořádání kombinací předmětů, které se co nejvíce přibližují jejich potřebám, a zejména musí překonat obtíže ze strany školy, aby mohly v současném trendu výběru odborných škol a povolání a v příštích 4–5 letech implementovat to, co je pro studenty vyžadováno a nezbytné,“ uvedla paní Nhiepová.

Podle ní je vždycky žákům desátých tříd připomínat, aby si nejprve vybrali obor, pak kariéru, pak obor a nakonec školu. A na setkání s rodiči žáků desátých tříd strávila hodně času i příběhem raného kariérního poradenství pro žáky.

„Každý den, když jdete ven nebo spolu jíte, si můžete se svými dětmi povídat o budoucích kariérách. Počínaje tradičními rodinnými kariérami až po kariéry, které jsou zajímavé pro společnost, kariéry, které odpovídají osobnosti a vlastnostem vašich dětí.“

Nezlobte se, pokud se vašemu dítěti dnes líbí tato práce a zítra jiná. I když jeho zájmy nejsou jasné, ukazuje to, že má zájem. Můžete si s dítětem zapsat práce, o které máte zájem, a tento seznam se může během tří let školy měnit.

„I když vaše děti nic nemají rády, můžete s nimi zkusit sepsat například práci, kterou nenávidí, abyste měli základ pro vyhledávání informací a nalezení příležitostí, které s nimi můžete vyzkoušet. To je cesta, kterou podnikáme, abychom pomohli našim dětem plnit si jejich sny,“ diskutovala paní Nhiep s rodiči a řekla, že je to něco, co by děti mělo doprovázet po dlouhou dobu, místo aby na to myslely v období před zkouškami nebo přijímacím řízením.

Žáci 10. třídy střední školy Chu Van An pro nadané děti překonávají zmatek a diskutují se svou učitelkou o svých myšlenkách na problémy, které nastolila - Foto: DANH KHANG

Matice řízení času

Ve svých hodinách s žáky 10. ročníku, kteří se zaměřují na literaturu a matematiku, paní Nhiepová kladla důraz na dovednosti v oblasti řízení času, protože věřila, že je to nejtěžší věc, ale pokud se to udělá dobře, žáci zkrátí dobu potřebnou k dosažení svých cílů.

Dala studentům tabulku, aby se pokusili uspořádat své úkoly do dvou skupin: důležité a nedůležité. V rámci těchto dvou skupin rozdělila úkoly na „naléhavé“ a „nenaléhavé“. Požádala studenty, aby si úkoly stanovili podle priorit. Většina studentů seřadila naléhavé a důležité úkoly na 1. místo (například domácí úkol, který je třeba odevzdat zítra).

Někteří studenti se však rozhodnou umístit na první místo důležité, ale ne naléhavé úkoly (například psaní domácích úkolů z každého předmětu, učení se cizímu jazyku, cvičení atd.). Studenti, kteří si zvolí tuto možnost, uvádějí, že neurgentní, ale důležité úkoly jsou ty, které je třeba proaktivně počítat na každý den. Například cvičení musí být prováděno pravidelně a je nutné si stanovit priority a naplánovat si vhodný čas podle pevného časového rámce každý den, aby bylo možné ho splnit.

Ředitel s tímto názorem souhlasí a důvodem je, že „pokud víte, jak si vědecky a vhodně uspořádat čas, můžete během týdne vyřešit důležité úkoly, aniž byste museli čekat na „naléhavou“ situaci“.

Další věc, o kterou se studenti ve třídě podělili, byl také bod, o kterém diskutovali. Do skupiny nedůležitých věcí učitel uvedl věci jako chození do kina, přijímání pošty, účast na narozeninových oslavách (naléhavé) a cesta domů (ne naléhavé). Mnoho studentů se rozhodlo upřednostnit chození do kina, přijímání pošty a narozeninové oslavy, protože si mysleli, že se jedná o úkoly s časovým předstihem, které nelze odložit. Někteří studenti však uvedli, že chtějí upřednostnit „cestu domů“, protože je to odpovědnost vůči jejich rodině, a ne jen obsloužit sebe.

Díky jediné datové tabulce se výměna dat mezi učiteli a studenty stává otevřenější a zároveň ukazuje různé myšlenky a perspektivy studentů. To ukazuje, že každý student si může proaktivně vytvořit „časovou matici“, která mu vyhovuje, a může se flexibilně přizpůsobovat.

Víra v sebe sama, jak si stanovit dlouhodobé i krátkodobé cíle a také plány jejich realizace, to jsou věci, o kterých paní Nguyen Thi Nhiep diskutovala se studenty na základě zkušeností mnoha studentů z předchozích kurzů.

Zvolme správnou cestu

Pomoc studentům s identifikací jejich cílů a realizačních plánů není jen otázkou načasování, ale je to i první základ pro učitele, kteří je mají po dobu tří let studia doprovázet. Během této doby mohou studenti i jejich rodiče zjistit, že je nutné změnit své cíle a zvolit si nový směr. To je také dobrá věc, protože pouze tehdy, když jsou proaktivní a pozitivní s podporou dospělých, studenti budou vědět, který směr je pro ně vhodný a jak investovat do svého studia.

Paní NGUYEN THI NHIEP

Důvěřuj mi a poslouchej mě

Na setkání s rodiči žáků desátých tříd v nadcházejícím školním roce paní Nguyen Thi Nhiep odpověděla na otázku „Jak doprovázet své dítě?“: „Pochopte silné a slabé stránky svého dítěte, abyste ho povzbudili a pomohli mu překonat jeho slabiny. Každé dítě je vhodné pro jiný styl učení, proto ho nenuťte, aby se řídilo stereotypem. Vždy projevujte důvěru a naslouchejte myšlenkám a pocitům svého dítěte.“

S dítětem si zkoumejte a vytvářejte si cíle a studijní plány. Nestěžujte si na běžné problémy. Nevyvíjejte na dítě tlak ohledně známek. Povzbuzujte své dítě, aby se účastnilo mnoha zážitkových aktivit v duchu pilného studia a pilného hraní. Buďte při tom, když vaše dítě klopýtne.

VINH HA

Zdroj: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm