Streamování po střední škole: Nový směr, nebo slepá ulička pro studenty?

TPO - Očekávalo se, že politika racionalizace vzdělávání po střední škole pomůže snížit plýtvání zdroji a zvýšit počet technických pracovníků, ale realita nebyla taková, jak se očekávalo. Podle Dr. Hoang Ngoc Vinha, konzultanta pro návrh zákona o odborném vzdělávání, je příčinou neúspěchu „rigidní“ myšlení, „nesynchronizované“ politiky a neschopnost vytvořit otevřený a flexibilní vzdělávací ekosystém.

Zefektivnění je podpora, ne nátlak

Cíl, kterým je zařazení 40 % studentů středních škol do odborného vzdělávání, se po mnoho let nedaří dosáhnout. Kde podle vás spočívá problém?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Politika streamování je správná, ale stanovení cíle „40 % odborné přípravy“ po střední škole je špatné. Toto nátlakové opatření ignoruje sociální realitu – kde jsou potřeby, okolnosti a studijní motivace studentů a jejich rodin velmi rozmanité.

Mnoho studentů chce mít maturitu a poté se vyučit řemeslu, pracovat nebo pokračovat ve studiu. Odborné školy však nejsou dostatečně atraktivní a kvalita vzdělávání neodpovídá. Zastaralý vzdělávací systém je také základní příčinou selhání rigidního systému.

Dr. Hoang Ngoc Vinh - bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání ( Ministerstvo školství a přípravy ), konzultant pro přípravu zákona o odborném vzdělávání (VET)

Je třeba znovu pochopit koncept streamování

Jak by se podle vás měl chápat pojem „zefektivnění“?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Streamování se netýká jen toho, „kam jít po deváté třídě“. Je to flexibilní proces celoživotního vzdělávání, kde si studenti mohou vybrat a přepínat mezi studiem – prací – opakováním studia.

Odborné vzdělávání se netýká jen učení v odborných školách. Může se jednat o učení ve firmách, učení se prostřednictvím digitálních platforem, neformální získávání dovedností. Studenti, kteří na 5–7 let odejdou ze školy a poté se vrátí k odbornému vzdělávání, jsou stále součástí tohoto proudu.

V rozvinutých zemích nikdo nezavádí proporcionální streamování. Budují se otevřené vzdělávací ekosystémy, kde je každá cesta cenná.

Přechod od myšlení „distribuce“ k myšlení „ekosystém“

Co je tedy třeba v současné politice změnit?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Musíme se posunout od úzkého myšlení „rozdělování proporcí“ k myšlení vytváření vzdělávacího ekosystému. V první řadě musíme novelizovat zákon o vzdělávání a zákon o odborném vzdělávání a uznat streamování jako celoživotní vzdělávání, které není omezeno věkem ani ročníkem.

Důležitým řešením je vytvoření integrovaného modelu odborného středního školství – které by jak vyučovalo odborné dovednosti, tak zajišťovalo základní všeobecné znalosti, jako je matematika, cizí jazyky a digitální dovednosti. To je to, co udělaly země jako Jižní Korea a Německo.

Velké chyby v zákoně o odborném vzdělávání z roku 2014

Byla doba, kdy jsme podporovali odborné vzdělávání a zaváděli systémy 9+1 a 9+2, abychom vyhověli studentům, kteří chtěli získat maturitu. Proč tato politika nebyla úspěšná a vzdělávání je stále zastaveno, pane?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Myslím, že to je velká chyba zákona o odborném vzdělávání z roku 2014. Studenti v systémech 9+1 a 9+2 často nejsou dostatečně staří na to, aby mohli pracovat, a chybí jim základní všeobecné znalosti pro osvojení si řádného povolání. Výsledkem je nízká kvalita, zablokované kontakty a žádná atraktivita.

Takový krátkodobý model středoškolského vzdělávání na světě téměř neexistuje. Všechny země vzdělávají podle systému 9+3, který zajišťuje výstupní standardy a tituly rovnocenné středoškolskému vzdělání.

Odborné vzdělávání není druhou volbou.

Existuje návrh na změnu studijního programu z po druhém stupni základní školy na po střední škole, aby se snížil tlak na zkoušky v desáté třídě. Co si o tom myslíte?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Tento názor je částečně správný. Mnoho studentů nemůže navštěvovat střední školu kvůli obtížným okolnostem, stát potřebuje mít politiky, které jim pomohou získat odborné dovednosti. Většina studentů však stále chce navštěvovat střední školu, aby pak mohli jít do práce, vyučit se řemeslu nebo pokračovat na univerzitě.

Ve věku umělé inteligence a digitální transformace se odborné dovednosti získané dnes mohou zítra stát zastaralými. Proto je velmi důležité středoškolské vzdělání – zejména dovednosti v oblasti celoživotního vzdělávání. Střední odbornou školu nelze považovat za kariérní poradenství na střední škole – to je zásadně mylné.

Novela zákona s cílem zlepšit odborné vzdělávání

Jako odborník na přípravu zákona o odborném vzdělávání, jaké máte návrhy pro jeho další revizi?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Je nutné novelizovat zákon směrem k odstranění úrovní ve vzdělávacím systému a vytvořit tak podmínky pro flexibilní přechod studentů mezi školou a trhem práce.

Nejdůležitější je legalizovat rovnost mezi střední školou a odbornou střední školou, aby odborné vzdělávání již nebylo druhou volbou. Název diplomu by se měl sjednotit na „maturita“, který by zahrnoval jak kulturní předměty, tak odborné dovednosti.

Zejména je nutné eliminovat střední úroveň z národního vzdělávacího systému. Žádná země nebude mít v oficiálním systému „střední školu“. Díky tomu bude systém transparentní, snadno srozumitelný a vhodný pro trh.

Stručně řečeno, školský zákon a zákon o odborném vzdělávání obsahují mechanismy k vytvoření otevřeného vzdělávacího systému, který uspokojuje rozmanité potřeby všech. Vyhýbání se zavádění administrativního poměru studentů, který nediskriminuje studenty, jako v „dotačním“ období, ničí strategii země pro vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů.

Děkuju!

Hop

Zdroj: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo