Podpora nových modelů řízení v institucích odborného vzdělávání

Sjednocené a synchronizované směry minimalizující překrývání

Podle Dr. Phama Do Nhata Tiena je charakteristickým znakem modelu školské rady nové rozdělení pravomocí. Školská rada je tedy nejvyšším orgánem, který zastupuje celý tým učitelů, výzkumníků, zaměstnanců, studentů a žáků školy, rozhoduje o hlavních záležitostech školy a dohlíží na plnění úkolů správní rady.

Ředitel je předsedou školské rady, odpovídá za provádění rozhodnutí školské rady a za řízení každodenních činností školy.

Školská rada je již dlouho považována za důležitý poradní a dozorčí orgán v řízení institucí odborného vzdělávání . Školská rada přispívá k rovnováze sil ve škole a zastupuje zainteresované strany, aby byla zajištěna transparentnost a spravedlnost v řízení. V jistém smyslu je školská rada novým mechanismem kontroly školních aktivit v době, kdy se stát vzdává své kontrolní role, aby škole poskytl autonomii.

Dr. Pham Do Nhat Tien uvedl, že s politikou usnesení č. 71-NQ/TW, která spočívá v neorganizování školských rad ve veřejných vzdělávacích institucích, posílení komplexní a přímé vůdčí role stranických organizací a zavedení funkce tajemníka strany současně jako vedoucího vzdělávací instituce, přecházíme k novému modelu správy a řízení směrem k zefektivnění aparátu, zlepšení efektivity, účinnosti a účinnosti v oblasti správy a řízení.

V té době má stranická organizace instituce odborného vzdělávání jak vedoucí, tak administrativní roli. Z hlediska vedení hraje stranická organizace ústřední roli ve strategické orientaci a zajišťuje, aby veškeré aktivity instituce odborného vzdělávání byly úzce propojeny s politickými úkoly a cíli rozvoje odborného vzdělávání strany a státu.

Pokud jde o administrativu, stranická organizace posiluje dohled a kontrolu nad uplatňováním autonomie institucí odborného vzdělávání; zároveň zajišťuje, aby tvorba a implementace politik a předpisů týkajících se odpovědnosti byly veřejné, transparentní a seriózní.

Nový model řízení tak vytváří jednotu a synchronizaci ve směřování a řízení, minimalizuje překrývání nebo vyhýbání se odpovědnostem a vytváří podmínky pro instituce odborného vzdělávání, aby se mohly přizpůsobit a rychle reagovat na změny na trhu práce a potřeby studentů.

Je nutné vybudovat mechanismus a systém pro kontrolu a vyvažování moci.

Dr. Pham Do Nhat Tien však také poznamenal, že nová regulace s sebou nese také riziko koncentrace moci a vzniku pracovního tlaku na jednotlivce, což může ovlivnit demokracii ve správních činnostech.

Kromě toho existuje velká výzva z hlediska kvality a kapacity, když je vedoucí instituce odborného vzdělávání zároveň politickým vůdcem i profesionálním administrátorem a musí být důkladně proškolen v moderním řízení vzdělávání a odpovědnosti.

Aby se skutečně podpořila efektivita, účinnost a účinnost nového modelu správy a řízení, Dr. Pham Do Nhat Tien uvedl, že je nutné vybudovat mechanismy pro vyvážení moci, zamezení zneužívání moci a subjektivity v oblasti správy a řízení.

Nerovnováha mezi autonomií a odpovědností může snadno vést k negativním důsledkům, jako je nedostatek transparentnosti, snížená reputace institucí odborného vzdělávání, ovlivnění kvality vzdělávání a důvěry zúčastněných stran.

Tento model rovněž vyžaduje úpravu zákonů a souvisejících právních dokumentů a specifikaci rolí, pravomocí a odpovědností vedoucích pracovníků v politické i administrativní oblasti, aby byla zajištěna autonomie institucí odborného vzdělávání a zároveň byl vybudován solidní systém kontroly moci.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-mo-hinh-quan-tri-moi-trong-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post747952.html