UNIVERZITNÍ SYSTÉM JIŽ NENÍ RELEVANTNÍ
Politika uspořádání univerzity je jasně uvedena v plánu č. 130 Řídícího výboru o shrnutí plnění usnesení vlády č. 18. Jak profesor hodnotí výše uvedenou politiku?
Prof. Dr. Bui Van Ga: Především je třeba říci, že náš systém univerzitního vzdělávání se velmi rychle přizpůsobuje a reaguje na potřeby vzdělávání lidských zdrojů ve všech fázích rozvoje země. Od období dotací univerzitní systém školil lidské zdroje tak, aby splňovaly potřeby plánovaného hospodářství . Během období obnovy naše univerzity rychle aktualizovaly obsah vzdělávacích programů, aby poskytovaly pracovní sílu pro socialisticky orientované tržní hospodářství. Univerzitní systém neustále rozšiřoval svůj rozsah, aby rychle uspokojoval vzdělávací potřeby lidí. Typy univerzit jsou také rozmanité, s veřejnými a soukromými univerzitami.
Finanční mechanismus se také změnil z placení všech provozních nákladů státem na stát, který je zcela autonomní a nezávisí na státním financování. Na druhou stranu, když se rozsah škol rozšíří, některé univerzity se stanou přetíženými a kvalita vzdělávání není zaručena. Plně autonomní školy musí vypočítat zdroj příjmů, aby zajistily pokrytí školních aktivit, takže musí vyvážit rozsah a kvalitu. Kromě toho jsou státní zdroje omezené a investice musí být rozloženy mezi mnoho škol, takže vybavení škol je velmi špatné a zastaralé; rozloha mnoha škol je úzká, což nezajišťuje pedagogické prostředí.
Vstupující do éry národního rozvoje, univerzitní systém již není vhodný. Země potřebuje novou, vysoce kvalitní pracovní sílu, která by převzala odpovědnost za pomoc zemi vymanit se ze středněpříjmové pasti a stát se udržitelnou zemí s vysokými příjmy. Proto je třeba pracovní sílu vzdělávat v novém, progresivním a moderním prostředí.
Restrukturalizace a reorganizace systému univerzitního vzdělávání je nevyhnutelná a velmi nutná. Integrace škol a institutů byla hodně diskutována, ale doposud tyto dva systémy neměly úzkou koordinaci, což vedlo k plýtvání investičními zdroji.
Profesor, doktor věd Bui Van Ga
FOTO: HA ANH
4 SKUPINY SYSTÉMŮ VZDĚLÁVÁNÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ PO ROTACI
Jaká kritéria a zásady by se tedy měly při restrukturalizaci univerzit řídit, aby se nejen mechanicky snížil počet studentů, ale aby se dosáhlo i stanovených cílů, pane?
Vždy jsme diskutovali o tom, zda by se univerzity měly rozvíjet směrem k elitním, nebo masovým školám. Když se poptávka po studentech zvyšuje, vzniká mnoho nových škol, vstup na univerzity nečelí mnoha výzvám, univerzity slouží vzdělávacím potřebám všech a přirozeně se stávají masovými univerzitami. I když však rozšíříme kvóty zápisu, abychom uspokojili potřeby studentů, nelze přehlížet elitní vzdělávání. V rozvinutých zemích jsou kvóty zápisu otevřené pro všechny, ale klíčové, vysoce prestižní školy jsou státem silně financovány v mnoha různých formách. Kandidáti, kteří chtějí na tyto školy vstoupit, musí složit přísné zkoušky nebo mít mimořádný talent.
Podle mého názoru bychom tentokrát, až budeme reorganizovat univerzitní systém, měli mít jiný, komplexnější přístup, který by se týkal nejen univerzit a vysokých škol, ale zahrnoval by i systém odborného vzdělávání, přičemž jako standard bychom měli brát Národní rámec kvalifikací. Lze si představit, že systém vzdělávání lidských zdrojů po reorganizaci bude mít: (1) elitní výzkumné univerzity, (2) klíčové národní univerzity, (3) aplikované univerzity, (4) školy vzdělávající techniky a dělníky.
Elitní výzkumná univerzitní skupina je přední univerzitní skupinou, která se zaměřuje na vědecký výzkum a vzdělávání lidských zdrojů na úrovni 7 a 8, což odpovídá magisterskému a doktorskému studijnímu systému. Národní klíčová univerzitní skupina školí vysoce kvalitní lidské zdroje na úrovni 6 a výše.
Stát soustředí zdroje na maximální investice do těchto dvou skupin škol. Tyto školy mají nejvyšší autonomii a vlastní metody přijímání studentů s cílem vychovat talentované elity, všeobecné inženýry, kteří vytvářejí rozvoj oborů a studijních programů v zemi.
Skupina aplikovaných univerzit se zaměřuje na vzdělávání lidských zdrojů na úrovni 5 a 6, včetně vysokých škol a většiny dnešních malých univerzit. Absolventi těchto škol mohou získat univerzitní titul, ale rozdíl mezi úrovní 6 a úrovní 5 závisí na vzdělávacím programu a výstupech studenta.
Do poslední skupiny patří všechny střední školy a odborné školy, které vzdělávají techniky a dělníky.
V digitálním věku je pracovní síla vyškolená ve třetí skupině škol největší. Manuální práce a jednoduché operace pracovní síly vyškolené ve čtvrté skupině škol budou postupně nahrazeny roboty.
Pyramidální model pracovní síly z minulého století je nahrazován modelem „bubnovité pracovní síly“ digitálního věku.
Pracovní sílu je třeba vyškolit v novém, progresivním a moderním prostředí.
Foto: Dao Ngoc Thach
SPECIFICKÁ ŘEŠENÍ
Podle plánu má naše země přibližně 140 veřejných vysokých škol, které jsou předmětem sloučení. Jaký je tedy podle vás vhodný implementační plán a jaké jsou nezbytné podmínky pro jeho zavedení?
Jakmile budou dohodnuty zásady, bude uspořádání našeho systému univerzitního a odborného vzdělávání probíhat rychle. Aby uspořádání našeho systému vzdělávání lidských zdrojů dosáhlo požadovaných cílů, je třeba určit dvě důležité věci. První je určení skupin škol číslo 1 a číslo 2 (elitní výzkumné školy a národní klíčové školy); druhou jsou investiční zdroje a lidské zdroje pro provoz těchto škol. Skupiny škol číslo 3 a 4 lze uspořádat geograficky nebo podle odvětvových skupin a zároveň posílit kontrolu kvality vzdělávání.
Podle oznámení č. 45-TB/TGV ze dne 30. září 2025 pracovní skupiny Ústředního řídícího výboru pro vědu, technologie, inovace a digitální transformaci byly pro klíčové investice vybrány 4 univerzity jako modely pro systém univerzitního vzdělávání, a to: Hanojská národní univerzita, Národní univerzita v Ho Či Minově Městě, Univerzita v Danangu a Hanojská univerzita vědy a techniky. Rozvojový cíl těchto univerzit je jasně definován jako umístění mezi 150 nejlepšími univerzitami v Asii do roku 2030 a zařazení alespoň jednoho oboru mezi 100 nejlepších na světě podle prestižního mezinárodního žebříčku univerzit.
Byla také identifikována konkrétní řešení, jako je zajištění toho, aby alespoň 60 % vzdělávacích programů v oblasti vědy, inženýrství a technologií bylo vyučováno v angličtině, upřednostnění společné výuky pro dvojí tituly s univerzitami ze světového žebříčku 200 nejlepších; podíl postgraduálních studentů činil alespoň 30 % z celkového počtu studentů; 100 % doktorandů bylo osvobozeno od školného a dostávalo stipendia; a v rámci vzdělávacího programu museli doktorandi strávit alespoň 10 měsíců na výzkumné výměně na předních světových výzkumných ústavech a univerzitách... Tyto univerzity patří do skupiny elitních univerzit pro klíčový výzkum.
Podobně bude vytvořena i skupina klíčových národních univerzit. Jedná se o skupiny univerzit, které potřebují nejkoncentrovanější investice a nejdrastičtější inovace při organizaci a restrukturalizaci systému. Organizace zbývajících univerzit nebude příliš složitá a může proběhnout rychle.
Místní univerzitní opatření
Po tomto uspořádání mohou univerzity/vysoké školy spadat přímo pod Ministerstvo školství a odborné přípravy, ústřední ministerstva, pobočky a některé obce.
V současné době má většina (starých) provincií univerzity. Investiční zdroje jsou však velmi omezené, školy nemohou přilákat kvalifikované lektory a nábor je obtížný, takže mnoho škol má potíže s provozem. V minulosti, kdy byla doprava obtížná, chtěly obce mít univerzity, aby jejich děti měly přístup k vyššímu vzdělání. Nyní, když je doprava snazší, studenti mají tendenci jezdit studovat do velkých měst.
Pokud je doprava výhodná, místní univerzity, zejména ty s omezeným investičním potenciálem, mají potíže s přilákáním kvalifikovaných lektorů. Proto by jako klíčové univerzity měly zůstat pouze školy ve velkých městech a ekonomických centrech regionu. Školy v sousedních lokalitách se mohou sloučit do klíčových univerzit a vytvořit tak velké univerzity. Tím se sníží počet poboček škol, zlepší se efektivita řízení a zvýší se kvalita vzdělávání.
Zdroj: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm
Komentář (0)