Správná politika

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oficiální pokyn k plnění úkolů středního vzdělávání pro školní rok 2024–2025. Upozorňuje na řadu specifických problémů týkajících se testování a hodnocení literatury.

Podle dokumentu by se střední a vysoké školy měly vyvarovat používání textů a úryvků z učebnic jako testovacích materiálů k hodnocení porozumění textu a psaní v pravidelných testech.

Kromě toho musí být hodnocení prováděno v souladu s předpisy, nesmí překračovat požadavky programu, a pravidelné testování a hodnocení musí být obohaceno praktickými cvičeními, studijními projekty atd.

Kromě toho je třeba, aby školy posílily konstrukci otázek a testovacích matic dle požadavků předmětového programu; aby se žáci 9. ročníku seznámili s orientací přijímací zkoušky pro 10. ročník a žáci 12. ročníku s orientací maturitní zkoušky.

Používání materiálů k tvorbě testů a zkoušek z literatury se vždy těšilo veřejné pozornosti. V poslední době se některé školy setkaly s pobouřením nad používáním nevhodných materiálů mimo učebnice, které obsahují citlivé prvky.

Pan Nguyen Phuoc Bao Khoi, lektor literatury na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově Městě, uvedl, že požadavek, aby vzdělávací instituce nepoužívaly texty a úryvky z učebnic jako materiály pro pravidelné testy z literatury, je ve skutečnosti krokem k upřesnění obsahu bodů 2a a 2b v oficiálním oznámení Ministerstva školství a odborné přípravy č. 3175 ze dne 21. července 2022 o legalizaci požadavků na zdroje materiálů používaných při testování a hodnocení.

Konkrétně je nutné identifikovat, že studenti potřebují aplikovat znalosti, které se naučili, a dovednosti čtení, psaní, mluvení a poslechu v nových kontextech a materiálech. Dále je nutné se při hodnocení vyhnout opětovnému používání textů probraných v učebnicích jako materiálů pro konstrukci testů čtení a psaní, aby se přesně posoudily schopnosti studentů, a překonat tak situaci, kdy se studenti pouze učí nazpaměť nebo opisují obsah dostupných dokumentů.

Podle pana Khoie je požadavek nepoužívat texty a úryvky z učebnic jako hodnotící materiály v souladu s implementací literárního programu z roku 2018, jehož cílem je rozvíjet vlastnosti a schopnosti.

Toto je správná politika, která byla mnohokrát opakována a dále potvrzuje odhodlání Ministerstva školství a odborné přípravy inovovat hodnocení a evaluaci, zejména v literatuře, což je předmět, kterému veřejnost věnuje velkou pozornost.

W-Phan Dinh Phung_0697.jpg
Hanojští studenti. Foto: Pham Hai

Pan Khoi však poznamenal, že při hodnocení literatury je nutné vypracovat soubor kritérií pro výběr materiálů. Ačkoli program literatury z roku 2018 stanovil řadu kritérií, je stále třeba tato kritéria specifikovat a podrobně rozpracovat, aby vytvořily kontrolní seznamy pro hodnocení materiálů, které by sloužily jako základ pro standardizaci této problematiky.

„Vyhněte se nadměrné a nerozlišující svobodě“

Pan Ho Tan Nguyen Minh, učitel literatury na střední škole Luong Van Chanh pro nadané žáky v Phu Yen , uvedl, že nepoužívání učebnicových materiálů k vytváření pravidelných zkušebních otázek je nevyhnutelným trendem nového programu, který je zaměřen na rozvoj schopností studentů.

To přináší řadu výhod, jako například: Splnění požadavku „jeden program, mnoho učebnic“. Při poskytování materiálů mimo učebnice se zajistí, že budou otestovány schopnosti všech studentů, a tím se zajistí spravedlnost pro všechny studenty bez ohledu na to, jaké učebnice ve škole studují.

Poskytování materiálů mimo učebnice omezí situaci, kdy „učitelé hádají otázky, studenti se učí nazpaměť“, situaci, kdy se papouškují, memorují… V důsledku toho jsou učitelé nuceni změnit metodu výuky z pouhého předávání na formování dovedností a schopností studentů. Studenti musí také aktivně procvičovat své schopnosti, aby byli schopni provádět cvičení.

Kromě toho materiály mimo učebnice podpoří rozšíření rozsahu učebních materiálů jak pro učitele, tak pro studenty. Protože dříve, když byly materiály v učebnicích, učitelé a studenti jen chodili a vraceli se k několika textům, dokud je to nezačalo nudit, nyní si učitelé musí pro vytvoření testových otázek přečíst spoustu materiálů. Studenti, kteří chtějí test zpracovat, si musí také procvičovat mnoho různých materiálů.

Podle pana Minha je však pro efektivní používání neučebnicových materiálů nutné pečlivě zvážit řadu věcí. Konkrétně neposkytování učebnicových materiálů otevře učitelům svobodu při výběru materiálů. To však může také snadno vést k nadměrné a nerozlišující svobodě, která může vést k negativním reakcím, být příliš vznešená nebo příliš snadná a povrchní.

„Myslím si, že při výběru materiálů musíme dbát na to, abychom nevybírali podle preferencí učitelů, ale abychom vybrali materiály vhodné pro studenty. Vybrané materiály proto musí být ucelené, jasné, vhodné pro schopnosti studentů, přiměřené věku a musí zajišťovat dobré zvyky a tradice,“ varoval pan Minh.

Pan Minh se navíc domnívá, že odpovědi musí být otevřené, otevřená musí být i metoda hodnocení, která studenty nesmí nutit do mechanického systému představ, které jim dávají učitelé. Musíme akceptovat různé schopnosti porozumění čtenému textu, které překračují hranice odpovědí, zejména u uměleckých textů.

Vyhněte se přílišnému množství různých textů v rámci jedné zkoušky, což vede k tomu, že je studenti nebudou schopni vyřešit nebo nemají čas na důkladné přemýšlení.

„Je nezbytná integrace, výběr opravdu dobrého textu, který splňuje mnoho požadavků. Od tohoto textu se vyžaduje jak porozumění textu, tak i psaní (sociální argumentace a literární argumentace). Na druhou stranu, jelikož se jedná o text mimo učebnici, studenti si ho musí pro zvládnutí testu zpracovat sami, takže při hodnocení bychom neměli být příliš striktní. Musíme akceptovat styl psaní a vyjadřování, které může být trochu nezralé a neohrabané, ale je to psaní studentů, ne okopírované odjinud,“ řekl pan Minh.

Od letošního roku se učebnice nebudou používat k testování literatury.

Od letošního roku se učebnice nebudou používat k testování literatury.

Ministerstvo školství a odborné přípravy od letošního roku vyžaduje, aby školy nepoužívaly texty a úryvky z učebnic jako materiály pro pravidelné testy z literatury.
Proč je skóre z literatury na maturitní zkoušce v roce 2024 tak vysoké?

Proč je skóre z literatury na maturitní zkoušce v roce 2024 tak vysoké?

Odborníci tvrdí, že vysoké skóre v maturitní zkoušce z literatury v roce 2024 povede ke zvýšení skóre v souvisejících kombinacích, což kandidátům poskytne výhodu oproti kandidátům, kteří pro přijetí na univerzitu používají kombinace přírodních věd.
Pouze 1 kandidát dosáhl v Ho Či Minově Městě v předmětu Literatura v zkoušce 10. ročníku 9,5 bodu

Pouze 1 kandidát dosáhl v Ho Či Minově Městě v předmětu Literatura v zkoušce 10. ročníku 9,5 bodu

Z více než 98 000 zkoušek z literatury pro 10. ročník v Ho Či Minově Městě v roce 2024 pouze 1 zkouška dosáhla 9,5 bodu. I u této zkoušky více než 11 000 kandidátů dosáhlo méně než 5 bodů.