Síla vlivu ve vzdělávání

„Vzdělání může naučit medvěda zpívat.“ Toto rčení zní jako nadsázka, ale obsahuje velkou pravdu.

Vzdělání koneckonců není jen o předávání znalostí, ale také o kultivaci charakteru. Jeho konečným cílem je formovat laskavé, dobromyslné, milující a zodpovědné lidi.

Nepřidávejte studentovi další ránu do bolesti.

Pokud je disciplína silou armády, pak je láska silou vzdělání. Protože pouze láska je schopna ovlivňovat a vést studenty.

Mnoho názorů proto podporuje novou regulaci vzdělávacího sektoru: studenti nesmí být nuceni odcházet ze školy. Dítě vyloučené ze školy nejenže ztratí možnost studovat, ale také snadno sklouzne do tmy. Místo problémového studenta bude společnost čelit riziku, že se objeví další gauner nebo darebák.

„Špatní studenti“ – termín, který se někdy používá velmi ostře – mají ve skutečnosti hluboké kořeny. Někteří jsou impulzivní, vznětliví a bezohlední; někteří jsou psychicky deviantní kvůli okolnostem; a někteří si nesou rodinné rány, které se těžko hojí.

Škola je místem, které otevírá dveře naděje všem studentům. (Fotografie pouze pro ilustrační účely). Foto: HOANG TRIEU

Jednou jsem potkal studenta, který byl mrzutý, mluvil hrubě, dokonce kradl maličkosti a žil v ústraní bez přátel. Teprve když jsem ho poznal lépe, věděl jsem, že je sirotek, otec ho opustil, aby si vzal jinou ženu, a žil jen se svou starou a zapomnětlivou babičkou. Chyběla mu láska natolik, že se stal tvrdohlavým a vzpurným. Jiný student žil velmi synovským životem, ale měl prudkou povahu a rád se rval, když si ho kamarádi trochu posmívali. Pokud své kamarády párkrát uhodil, byl vyloučen ze školy.

V takových případech, pokud se podíváme pouze na povrch a dojdeme k závěru, že dítě je „poškozené“, „nepoučitelné“ a rozhodneme se ho vyloučit ze školy, pak škola přidává další ránu do bolesti dítěte a tlačí jeho život do zločinu. Protože pokud je rodiče opustili a škola se také otočí zády, na kom pak budou tyto děti závislé?

Jaké je řešení pro problémové studenty?

Samozřejmě je také nutné otevřeně přiznat, že ne všichni studenti jsou snadno ovlivnitelní. Existují studenti s obzvláště silnými osobnostmi, dokonce i ti, kteří mají potenciál ubližovat ostatním. V těchto případech není řešením vytlačit je ze systému, ale vybudovat speciální školy – pokud nejsou kvalifikované, měly by existovat speciální třídy – kde se používají vhodné metody a kde je doprovázejí dobře vyškolení učitelé.

Ve skutečnosti existují studenti, kteří se učí dobře, ale jejich osobnost je zkreslená a deviantní. Znám případy, kdy studenti dosáhli vysokého skóre v testech s výběrem odpovědí, ale jejich testy byly plné sprostých slov. Nebo existují studenti, kteří, když jejich výsledky testů nebyly takové, jaké se očekávalo, měli na své učitele záchvaty vzteku.

Ve skutečnosti, aby škola mohla problémového žáka ukáznit, musí tuto práci svěřit zkušeným a skutečně oddaným učitelům. Musí být trpěliví, oddaní a dokonce ochotní „vyměnit“ spoustu času a úsilí bez příplatku. Tento kompromis se však rozhodně vyplatí, protože místo ztráty špatného žáka můžeme získat slušného občana, který zachrání budoucnost člověka.

„Vzdělání může naučit medvěda zpívat.“ Může to znít jako nadsázka, ale v sobě skrývá velkou pravdu. Vzdělání může uskutečnit zdánlivě nemožné. Ale k tomu, aby „medvěd zpíval“, je potřeba víc než jen láska a odhodlání, ale také skvělí učitelé a správné školy.

Nová regulace vzdělávacího sektoru proto není jen administrativním nařízením. Je to potvrzení filozofie: každé dítě si zaslouží příležitost učit se a vzdělávat. Není to jen jeho právo, ale také odpovědnost celé společnosti. Humánní vzdělávání je vzdělávání, které umí oslovit, umí být trpělivé, umí najít pro každého studenta samostatnou cestu, místo aby ho eliminovalo.

Otevři dveře naděje

Pokud skutečně věříme v sílu lásky, pak ať jsou školy vždy místy, která otevírají dveře naděje – i těm nejobtížnějším dětem. Protože vzdělání je koneckonců cesta zasévání semen laskavosti a lásky. A na této cestě si nikdo nezaslouží být pozadu.

Zdroj: https://nld.com.vn/suc-manh-cam-hoa-trong-giao-duc-196251021214837381.htm