Ráno 27. listopadu Ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Vietnamskou asociací pro podporu vzdělávání uspořádalo diskusi o posílení koordinace mezi rodinami, školami a společností při vzdělávání dětí, žáků a studentů v novém období.
Diskusi předsedal prof. Dr. Nguyen Thi Doan, prezident Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání a stálý náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong. Zúčastnili se jí také vedoucí představitelé Středovietnamské asociace pro podporu vzdělávání; zástupci ústředních ministerstev a jejich poboček a vedoucí oddělení spadajících pod Ministerstvo školství a odborné přípravy; zástupci ministerstev školství a odborné přípravy a ministerstev kultury a sociálních věcí spadajících pod Lidové výbory na úrovni obcí...
Mnoho pozitivních výsledků
Na zahájení semináře náměstek ministra Pham Ngoc Thuong zdůraznil: „Koordinace vzdělávání dětí, žáků a studentů s rodinou, školou a společností je v sektoru vzdělávání pravidelným úkolem, nyní je však zasazena do nového kontextu.“
Podle náměstka ministra se vzdělávání a odborné přípravě nikdy nevěnovala taková pozornost a očekávání ze strany strany, státu a celé společnosti jako dnes. Toto očekávání a pozornost se projevují řadou vydaných mechanismů a politik, zejména usnesením č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.
Usnesení č. 71-NQ/TW potvrzuje, že „vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, která rozhoduje o budoucnosti národa“. To posouvá postavení vzdělávání a odborné přípravy na novou úroveň; tím je jasněji vidět odpovědnost nejen vzdělávacího sektoru, ale i politického systému za péči o vzdělávání a odbornou přípravu, což znamená i péči o mladou generaci.
Koordinace a vztah mezi rodinou, školou a společností jsou rovněž potvrzeny v usnesení č. 71-NQ/TW: „Jasné definování rolí, odpovědností a koordinačních mechanismů mezi rodinou, školou a společností při výchově k etice, osobnosti a standardnímu hodnotovému systému vietnamského lidu“.
Náměstek ministra potvrdil důležitost diskuse a požádal delegáty, aby se zaměřili na klíčové otázky: Posouzení současného stavu koordinační práce v poslední době, a tím vyvození ponaučení z úspěšných zkušeností, omezeného obsahu a dobrých modelů; navržení řešení, politik a mechanismů pro lepší provádění této práce...
Na semináři pan Hoang Duc Minh - ředitel odboru pro studenty (Ministerstvo školství a odborné přípravy) zdůraznil: Koordinace mezi školami, rodinami a společností je nesmírně důležitá, vytváří jednotné a komplexní vzdělávací prostředí, které podpoří rozvoj studentů ve všech aspektech. Školy, rodiny a společnost jsou vždy považovány za „vzdělávací trojúhelník“ důležitého poradenství, podpory a vzdělávání studentů.
V rámci implementace stranických směrnic a státních zákonů a politik v oblasti vzdělávání byla v poslední době koordinace mezi školami, rodinami a společností v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů řízena a realizována sektorem školství, stranickými výbory a orgány na všech úrovních s mnoha konkrétními řešeními a dosaženo mnoha pozitivních výsledků.
Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučilo vládě, aby vydala a současně vydávala dokumenty týkající se obsahu koordinace mezi školou, rodinou a společností. Systém dokumentů zvýšil účinnost koordinace mezi školami, rodinami a společností. Koordinace mezi školami, rodinami a společností v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů v poslední době proto dosáhla určitých výsledků a podpořila roli společenských sil aktivně se podílejících na vzdělávání a odborné přípravě.
Stranické výbory a orgány na všech úrovních obecně, a zejména ministerstvo školství, věnovaly pozornost a řídily implementaci a měly mnoho konkrétních a drastických řešení.
Zvýšilo se povědomí rodičů o právech a povinnostech dětí a o cíli komplexního vzdělávání mladší generace. Mnoho forem zapojení rodin do školního vzdělávání bylo zavedeno vhodnějším způsobem. Rodiny věnovaly větší pozornost vzdělávání a aktivněji se setkávaly, koordinovaly a vyměňovaly si informace se školami při řešení problémů v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů atd.
Ministerstva školství a odborné přípravy doporučila provinčním/městským lidovým výborům, aby vydaly plány na implementaci koordinační práce mezi školami, rodinami a společností s praktickými aktivitami vhodnými pro vzdělávací a odborné požadavky a podmínky škol a obcí.
Některá ministerstva školství a odborné přípravy vypracovala předpisy pro koordinaci s ministerstvy, agenturami, odbory a místními úřady v oblasti řízení a vzdělávání; zvýšila využívání informačních technologií ve vedení; a vydala dokumenty, které usměrňují provádění úkolů koordinace mezi školami, rodinami a společností v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů.
Při tvorbě školního ročního plánu se mnoho vzdělávacích institucí zaměřilo na navázání úzkého vztahu mezi školou, rodinou a společností prostřednictvím třídních učitelů, elektronických kontaktních knih a platforem sociálních sítí (zalo, Facebook, e-mail...).
To pomáhá škole pravidelně sledovat rodinnou situaci, okolnosti a psychický vývoj studentů; včas informovat rodiče o výsledcích učení a výcviku a psychologických změnách studentů s cílem povzbuzovat, sdílet a korigovat deviantní chování.
Školy zachovávají rutinu pořádání schůzek rodičů s učiteli na začátku, na konci prvního pololetí a na konci školního roku, aby informovaly rodiny o studijní situaci jejich dětí a projednaly řešení pro koordinaci poradenství, podpory a vzdělávání.
Role učitelů je nesmírně důležitá, nejenže se starají o vzdělávací aktivity a organizují je, ale také řídí a pečlivě sledují pokrok studentů, zejména těch se zvláštními životními situacemi. Mnoho oddaných učitelů proaktivně navštěvuje rodiny studentů, zejména těch v obtížných situacích, aby lépe porozuměli jejich životním podmínkám, psychologii a potřebám, a tím umožnili včasná a vhodná vzdělávací opatření.
Na druhou stranu, vztah mezi školou, rodinou a společností je jasně demonstrován prostřednictvím aktivit Rady zástupců rodičů školy a třídy. Mnoho škol efektivně udržuje aktivity Rady zástupců rodičů, aby pomohlo škole dobře vykonávat poradenskou, podpůrnou, řídicí, vzdělávací, socializační výchovu atd.
Školy nařídily učitelům, zaměstnancům a pracovníkům, aby úzce a pravidelně spolupracovali s místními agenturami, odděleními a organizacemi, aby studentům radili, podporovali a vzdělávali je.
Mnoho aktivit je realizováno synchronně, jako je kultura, umění, tělesná výchova a sport; výchova k ideálům, etice, životnímu stylu; psychologické poradenství, sociální práce, životní dovednosti; tvorba a implementace Kodexu chování pro kulturní chování ve školách; výchova k národní obraně, bezpečnosti, právu a občanskému uvědomění; propaganda o dodržování dopravních předpisů, prevence drog, školní násilí, kriminalitě a sociálním zlu... Tím se přispívá k budování bezpečného a zdravého vzdělávacího prostředí a vytváří se podmínky pro rozvoj komplexní osobnosti studentů.
8 omezení a existence
Kromě dosažených pozitivních výsledků má koordinace mezi školami, rodinami a společností v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů stále nedostatky a omezení:
Nedostatek uniformity: existují rozdíly ve vzdělávacích metodách mezi rodinným, školním a sociálním prostředím, což vede k nekonzistentním dopadům na vývoj studentů.
Nedostatek včasných informací: informace o studijní situaci, stejně jako o problémech vznikajících během procesu učení, někdy nejsou rodinám včas sdělovány školou, a naopak.
Nedostatek soudržnosti: koordinace mezi těmito třemi prostředími je stále formální, bez úzkého a konzistentního propojení ve vzdělávacích aktivitách.
Aplikace informačních technologií a digitální transformace ve studentské správě dosud nesplňuje praktické požadavky.
Stále existuje mnoho rodin a rodičů, kteří plně nechápou roli koordinace vzdělávání mezi rodinou a školou.
Koordinace mezi příslušnými ministerstvy, složkami, společensko-politickými organizacemi a sektorem vzdělávání v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů v mnoha lokalitách není efektivní a konzistentní.
Výchova osobnosti a etika studentů nejsou brány vážně, což vede k deviantnímu chování studentů, jako je: porušování zákona, hédonistický životní styl, násilí ve škole atd.
Prevenci problémů studentů v oblasti učení, psychologie, práva, životních dovedností, kariérní orientace atd. se nevěnovala pozornost, ale pozornost se věnovala pouze řešení důsledků...
6 řešení, na jejichž implementaci se Ministerstvo školství a odborné přípravy zaměří
Aby se překonaly nedostatky a omezení a zlepšily výsledky dosažené v koordinační práci mezi školami, rodinami a společností, zaměří se Ministerstvo školství a odborné přípravy na implementaci následujících řešení:
Za prvé, přezkoumat, změnit, doplnit nebo vydat nová nařízení o koordinaci mezi školami, rodinami a společností v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů. Řídit, vést a naléhat na obce a vzdělávací instituce, aby vypracovaly a vydaly nařízení o koordinaci mezi školami, rodinami a společností v oblasti poradenství, podpory a vzdělávání studentů.
Za druhé, pokračovat v striktním provádění ustanovení školského zákona z roku 2019, zejména ustanovení o koordinaci mezi školami, rodinami a společností. Zaměřit se na realizaci komplexních vzdělávacích cílů; věnovat pozornost řízení a vzdělávání v oblasti osobnosti, etiky, životního stylu, psychologického poradenství, sociální práce, behaviorální kultury, vzdělávání v oblasti historických a kulturních tradic, právní výchově a smyslu pro občanskou odpovědnost studentů. Spolu s tím budovat pozitivní vzdělávací a školicí prostředí; zavádět koordinační opatření mezi školami, rodinami a společností s cílem zajistit bezpečné, přátelské a zdravé vzdělávací prostředí.
Za třetí, posílit propagandu, zvýšit povědomí a vzdělávat, podporovat, zlepšovat kapacity, implementační dovednosti a koordinaci pro vedoucí pracovníky vzdělávacích institucí, pedagogické pracovníky, úředníky pracující v managementu vzdělávání, mládežnické svazy, sdružení, pionýry a rodiče.
Za čtvrté, podporovat využívání informačních technologií při koordinaci, řízení a řešení problémů týkajících se studentů; povzbuzovat školy k většímu využívání nástrojů, digitálního prostředí a platforem sociálních sítí pro řízení studentů.
Za páté, předsedat příslušným ministerstvům a složkám a úzce s nimi koordinovat činnost s cílem vybudovat pozitivní, bezpečné a zdravé vzdělávací a školicí prostředí, podpořit účast rodin a společnosti na mimoškolních vzdělávacích aktivitách a rozvíjet dovednosti studentů.
Za šesté, organizovat včasnou a efektivní inspekci, dohled a hodnocení koordinace mezi školami, rodinami a společností. Chválit a odměňovat, kopírovat typické modely a osvědčené postupy v koordinaci.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tam-giac-giao-duc-thuc-day-hoc-sinh-sinh-vien-phat-trien-toan-dien-post758371.html
Komentář (0)