Pilotní maturitní zkouška na počítači v roce 2027?

(Dan Tri) - Ministr školství a odborné přípravy dnes ráno (20. června) nadále odpovídal na otázky týkající se doplňkové výuky, doplňkového vzdělávání, prevence násilí ve školách, vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů...

Sledujte živě rozhovor s ministrem školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonem ráno 20. června (Zdroj: VTV).

Druhou skupinou otázek z oblasti vzdělávání a odborné přípravy ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son pokračoval v odpovídání na otázky před Národním shromážděním, a to dle programu.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son (Foto: Pham Thang).

Po skončení této záležitosti bude předseda vlády nebo pověřený místopředseda vlády odpovídat na otázky poslanců Národního shromáždění .

Národní shromáždění dříve věnovalo polovinu zasedání odpoledne 19. června dotazování ministra školství a odborné přípravy. Před ukončením tohoto zasedání delegáti položili otázky veliteli sektoru školství.

Delegát Do Thi Viet Ha (Bac Giang) proto uvedl, že podle oběžníku č. 06 a novelizovaného a doplněného oběžníkem č. 08 Ministerstva školství a odborné přípravy, kterým se vydávají předpisy o přijímacím řízení na univerzity a vysoké školy pro předškolní vzdělávání, mohou školy používat mnoho metod přijímání, včetně testů pro posouzení způsobilosti.

Voliči poznamenali, že pořádání mnoha různých testů a hodnocení schopností zvyšuje tlak na zkoušky. Kandidáti žijící daleko musí cestovat, nést výdaje a zároveň si musí projít mnoho různých obsahů a typů otázek, což zkracuje čas na soustředění se na hlavní studijní program.

Vzhledem k výše uvedené situaci se delegát Ha zeptal ministra, jaký je jeho názor na tuto záležitost a na řešení, jak ji v nadcházející době překonat.

Delegát Tran Thi Thu Hang (Dak Nong) byl dotázán (Foto: Pham Thang).

Delegát Tran Thi Thu Hang (Dak Nong) se nadále ptal, že podle zprávy ministerstvo považuje situaci skrytého doučování v mnoha formách za poměrně běžnou, což ukazuje, že mezi politikou a praxí stále existuje mnoho mezer. Rodiče studentů se domnívají, že studium ve třídě nestačí k splnění požadavků zkoušek, a proto je nutné najít si doplňkové hodiny jako nevyhnutelné řešení pro zlepšení studijních výsledků.

Podle delegáta jsou výše uvedené dva problémy považovány za vztah nabídky a poptávky. Řešení navržená ministerstvem se však zaměřují pouze na zlepšení systému administrativního řízení, klíčovou otázkou pro úplné překonání tohoto vztahu nabídky a poptávky je zlepšení kvality výuky a učení v běžné hodině. Mohl by nám prosím pan ministr sdělit, jaká řešení jsou k dispozici pro zlepšení kvality výuky a učení v běžné hodině?

Delegát Nguyen Hoang Uyen (Long An) zpochybnil skutečnost, že ve skutečnosti mnoho školních jídel nepokrývá energetické potřeby a zdroje potravy nejsou dostatečně kontrolovány. Některé případy otravy ve školách dokonce vedly k hospitalizaci mnoha studentů, což vážně ovlivnilo jejich zdraví a způsobilo obavy rodičů.

Hlavní příčinou jsou externí dodavatelé potravin, kteří mají se školou smlouvu. Jak ministr hodnotí inspekční a dozorčí práci nad organizací školního stravování v poslední době?

Delegát Trang A Duong (Ha Giang) se zeptal: „Mohl by nám prosím pan ministr sdělit základní směry pro zlepšení kvality digitálního vzdělávání lidských zdrojů, abychom v nadcházejícím období splnili požadavky vietnamské digitální ekonomiky?“

Zdroj: https://dantri.com.vn/xa-hoi/thi-diem-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-vao-nam-2027-20250619184029254.htm