Náměstek ministra školství: „Maturitní zkouška v roce 2025 je velmi komplexní“

(Dan Tri) - „Rozložení skóre a výsledky testu ukazují, že test je velmi komplexní, uznávaný a hodnocený společností. Pravda je konečný výsledek.“

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong hovoří na závěrečné konferenci odpoledne 26. září (Foto: Huyen Nguyen).

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong učinil prohlášení na konferenci, jejímž cílem bylo přezkoumat organizaci maturitních zkoušek v roce 2025 a připravit se na maturitní zkoušky v roce 2026, které se budou konat v Ho Či Minově Městě odpoledne 26. září.

Pan Thuong uvedl, že veřejnost si zpočátku myslela, že zkoušky z matematiky a angličtiny byly obtížné, ale výsledky vše dokázaly. Výsledky prokázaly smysl pro zodpovědnost, inteligenci a odhodlání učitelů, kteří zkoušky vytvořili a připravili.

Test není „záludný“

Podle zprávy ministerstva školství a odborné přípravy jsou otázky z matematiky a angličtiny pro daný účel zkoušky zcela vhodné, na rozdíl od emocionálních spekulací.

To se projevuje v anglickém rozdělení skóre, které již nemá dva vrcholy jako v předchozích letech; sklon je rovnoměrně rozdělen na obě strany, což ukazuje rovnoměrné rozložení skóre; průměrné skóre je 5,38. Počet kandidátů, kteří dosáhli 10 bodů, je 141.

V matematice je rozložení skóre velmi pěkné, přirozeně rozložené od nejnižšího k nejvyššímu, ne koncentrované kolem 8-9 bodů jako v některých předchozích letech.

„Ještě důležitější je, že ačkoli si mnoho lidí stěžovalo na obtížnost zkoušky, v celostátním měřítku bylo více než 500 studentů s hodnocením 10 bodů v matematice. To ukazuje, že zkouška nebyla „skládačkou“, ale pouze rozlišovala a vybírala skutečně dobré studenty,“ uvádí se ve zprávě.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že analýza výsledků předmětů ukazuje, že v mnoha předmětech, jako je literatura, matematika, chemie, fyzika, biologie atd., se zkušební otázky již nezaměřují na memorování vzorových situací, ale vyžadují, aby studenti pochopili podstatu, aplikovali znalosti na realitu, vysvětlili jevy nebo řešili dané situace.

Podle hodnocení odborníků a společnosti se otázky/předměty zkoušky úzce drží vzdělávacího programu pro rok 2018 a dodržují oznámenou strukturu formátu zkoušky.

Rozložení skóre ve všech předmětech je vhodně diferencováno, aby bylo zajištěno splnění cílů zohlednění a uznávání absolventů střední školy, posouzení kvality výuky a učení ve školách, lokalitách a směřování vzdělávacích manažerských agentur.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 (Foto: Bao Quyen).

Podle ministerstva je posouzení vhodnosti zkoušky jasně patrné z hodnocení absolventů střední školy, které ministerstvo školství a odborné přípravy vypočítává a vhodně upravuje, čímž vytváří maximální podmínky, jako například: Výpočet skóre z hodnocení absolventů činí pouze 50 % skóre z maturitní zkoušky, zbývajících 50 % se vypočítává z tříletého studijního procesu na střední škole.

„Středoškolské diplomy se neklasifikují jako vynikající, dobré nebo průměrné jako dříve, což pomáhá snižovat tlak během procesu učení a zkoušek. Studenti ze všech regionů, kteří se během tří let střední školy vážně učili, se tak nemusí obávat zkoušek a promocí,“ uvedlo ministerstvo školství a odborné přípravy.

Spolu s tím snížení počtu maturitních zkoušek (ze 6 na 4) nejen přispívá ke snížení tlaku na zkoušky, ale souvisí také s kariérní orientací.

Studenti i učitelé se musí přizpůsobit

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že úprava zkušebních otázek je pro studenty příležitostí ke změně přístupu od učení se zvládáním problémů a procvičováním triků k učení porozuměním přírodě, procvičování myšlení a dovedností v řešení problémů, což je udržitelný základ pro dlouhodobý rozvoj studentů na jejich studijní cestě.

Je proto pochopitelné, že studenti i učitelé se potřebují hlouběji učit, a to i u pokročilejších témat, aby byli schopni některé otázky řešit na úrovni aplikovaného myšlení. Ministerstvo se domnívá, že si studenti i učitelé musí v nadcházejících školních letech zvyknout a upravit své metody učení a výuky.

Tyto znalostní báze také pomáhají studentům pokračovat ve studiu na vyšších úrovních.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 (Foto: Hai Long).

Na druhou stranu, v rychlém rozvoji průmyslové revoluce 4.0 je pro řešení velkých problémů ve strategických technologiích nutné naučit studenty, jak je řešit; čelit různým praktickým problémům, aby se museli snažit a co nejlépe se snažit; usilovat o skutečné studijní prostředí, skutečné zkoušky, skutečné talenty, i když jsou zpočátku stále zmatení.

Přestože je zkouška hodnocena jako „extrémně komplexní“, ministerstvo stále potřebuje používat testovací metody, aby zajistilo spravedlnost při přijímání, které přesně odrážejí skutečné schopnosti kandidátů, eliminují dopad rozdílů v obtížnosti mezi předměty zkoušky a zároveň zajistí větší konzistenci a efektivitu mezi výsledky zkoušek a přijímacím řízením na univerzity od roku 2025.

Testovacího testu se zúčastnilo 12 000 kandidátů

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že rok 2025 bude prvním rokem, kdy bude vybudována otevřená zkušební knihovna vhodná pro metodu jednoho programu s mnoha učebnicemi.

Ministerstvo uspořádalo pro učitele po celé zemi 3 školení o vývoji testových otázek v několika fázích: prosinec 2023, duben 2024 a únor 2025.

Celkový počet proškolených učitelů je 8 800. Na konci každého kurzu každý učitel odevzdá jeden test, který přispívá do knihovny otázek ke zkoušce.

Podle ministerstva to mobilizovalo kolektivní inteligenci celého odvětví; zároveň se ve srovnání s dřívější dobou snížily stavební náklady.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyvinulo testovací otázky a provedlo testování pro hodnocení studentů po celé zemi, přičemž test na počítačích absolvovalo více než 12 000 studentů.

Včetně specializovaných studentů, vysoce kvalitních tříd, průměrných tříd a studentů běžného vzdělávání.

Maturitní zkoušky na střední škole v roce 2025 se zúčastnilo 12 000 uchazečů z následujících provincií: Ha Tinh, Quang Ninh, Lang Son, Hai Phong (starý), Bac Ninh (starý), Ninh Binh (starý), Gia Lai (starý), Ho Či Minovo Město (staré), Tien Giang (starý); Ha Giang (starý).

„Výsledky testů byly pečlivě analyzovány s využitím moderní teorie testování a jsou jedním z důležitých podkladů pro radu k vytvoření referenčních testových otázek k určení úrovně testu, aby byla zajištěna diferenciace a splnění požadavků usnesení 29,“ uvedlo ministerstvo školství a odborné přípravy.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-giao-duc-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-het-suc-toan-dien-20250926150815575.htm