Premiér: Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve vzdělávání.

Zajistit, aby státní rozpočet vyčlenil alespoň 20 % celkových rozpočtových výdajů na vzdělávání a odbornou přípravu, postupně učinit angličtinu druhým jazykem a dle potřeby poskytovat výuku v dalších cizích jazycích.

Premiér Pham Minh Chinh předsedá schůzi - Foto: DOAN BAC

Odpoledne 2. listopadu předsedal premiér Pham Minh Chinh schůzi Národního výboru pro reformu vzdělávání a odborné přípravy.

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Nguyena Van Phuca ministerstvo dokončilo komplexní mechanismus a politiky, které odstraňují překážky a zajišťují úplný a proveditelný právní rámec pro splnění požadavků reformy vzdělávání a odborné přípravy.

Pan Phuc však navrhl řešení problémů, jako jsou platy učitelů; politiky pro přilákání a využití zahraničních odborníků a vědců, stejně jako Vietnamců žijících v zahraničí, k výuce, výzkumu a práci ve vzdělávacích a školicích institucích ve Vietnamu; a rozvoj programu veřejných investic pro modernizaci vysokoškolského a odborného vzdělávání…

Budování učící se společnosti, postupné proměňování angličtiny v druhý jazyk.

Předsedkyně Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání Nguyen Thi Doan se domnívá, že by se mělo věnovat více pozornosti budování učící se společnosti. K dosažení tohoto cíle je nezbytný závazek vlády, zdroje a konsenzus celé populace.

Pokud jde o platy učitelů, paní Doanová uvedla, že premiér byl velmi rozhodný při provádění politiky reformy platového mechanismu učitelů a že Národní shromáždění ji schválilo. Dokud však nebude možné zvýšit platy na nejvyšší úroveň platové stupnice, je nutné prozkoumat poskytování dotací pro učitele, podobně jako v systému, kde pracovníci v primární zdravotní péči dostávají 100 % svých příspěvků.

Závěrem premiér Pham Minh Chinh uvedl, že pěti hlavními principy reformy vzdělávání jsou: čas, intelekt, aspirace, soběstačnost a integrace. Akční plán reformy vzdělávání musí podporovat decentralizaci a delegování pravomocí, aby vzdělávacím institucím poskytl více prostoru pro kreativitu a posílil jejich autonomii.

Současně je nutné zlepšit kvalitu učení a výuky se zaměřením na zvyšování kvality pedagogického sboru a inspirování studentů. Měly by být vyvinuty mechanismy na podporu formování učící se společnosti a celoživotního učení.

Poznamenal, že obsah musí být stručný, jasný a musí prokazovat vysoké odhodlání, velké úsilí, rozhodnou akci a jasné zaměření na klíčové oblasti, přičemž je nutné zajistit, aby každý úkol byl dokončen důkladně a řádně a aby „osoba, úkol, čas, odpovědnost a výsledky byly jasně definovány“.

To zahrnuje revizi plánování sítě, zlepšení kvality pedagogického personálu, zejména učitelů předškolních a základních škol. Zahrnuje to také vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů a zajištění toho, aby státní rozpočet vyčleňoval alespoň 20 % celkových rozpočtových výdajů na vzdělávání a odbornou přípravu. Dále si klade za cíl postupně učinit z angličtiny druhý jazyk a dle potřeby poskytovat výuku v dalších cizích jazycích.

Mobilizace zdrojů pro vzdělávání

Premiér požádal, aby Strategie rozvoje vzdělávání byla dokončena nejpozději v prvním čtvrtletí roku 2025. To zahrnuje sjednocení státního řízení, zajištění propojenosti, zlepšení kvality lidských zdrojů a řízení státních zaměstnanců ve školství.

Premiér zejména požádal o přezkum a návrh týkající se počtu zaměstnanců ve školství a o studii, která by přezkoumala, změnila a doplnila předpisy o řízení zaměstnanců a standardech pro státní zaměstnance. To zahrnuje zajištění zvětšení učeben, výstavbu ve víceúrovňovém systému, snížení počtu školních lokalit a přizpůsobení se realitě a okolnostem dané země a každé lokality.

Pokud jde o zdroje, ministerstva a agentury musí studovat a shrnout osvědčené modely a postupy pro rozvoj politik mobilizace zdrojů. V tomto procesu by měly být státní zdroje použity jako počáteční kapitál a hrát vedoucí roli při aktivaci sociálních zdrojů.

Premiér pověřil Ministerstvo školství a odborné přípravy vedením výzkumu a vývoje průlomového mechanismu a politik, které by přilákaly a využily zahraniční odborníky a vědce, jakož i Vietnamce žijící v zahraničí, k výuce, provádění výzkumu a práci ve vietnamských vzdělávacích institucích.

Pokud jde o instituce zapojené do budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání, premiér zdůraznil potřebu mechanismů a politik, které to podporují a zajišťují rovný přístup k této problematice pro všechny.

Tuoitre.vn

Zdroj: https://tuoitre.vn/thu-tuong-tung-buoc-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-dao-tao-20241102193340955.htm