Nový přístup k učebnicím

V současném novém kontextu, kdy se technologie vyvíjí každým dnem, se musí změnit přístup a vnímání učebnic, ať už se jedná o jednu nebo více sad knih, aby byly vhodné a vysoce efektivní.

Pokud v minulosti učitelé a studenti považovali učebnice za zákon, nyní by měli považovat učebnice za jeden z mnoha učebních a výukových materiálů. Kromě jednotné sady učebnic v celé zemi používají učitelé a studenti k výuce a učení i další učební materiály. Aby se podpořil a rozvíjel duch inovací při používání učebnic, je nutné v první řadě udržovat a podporovat pozitivní změny v testování a hodnocení ve výuce a učení.

Jednou z výhod Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, programu s mnoha učebnicemi zavedenými v posledních 5 letech, je změna výuky a učení, testování a hodnocení. Program posunul vzdělávací cíl z předávání znalostí na rozvoj vlastností a schopností studentů. Odtud se změnila i výuka a učení. Maturitní zkouška v roce 2025 představuje pětiletý cyklus inovací a jasně ukazuje silnou změnu v přístupu k znalostem. Je to poprvé, co jazykové testovací materiály pro předmět literatura nejsou zahrnuty v žádných v současnosti používaných učebnicích. Testové otázky pro ostatní předměty se staly praktičtějšími a unikly akademickým otázkám minulosti...

Po 5 letech si generace učitelů a studentů v souladu s inovativním duchem nového vzdělávacího programu vytvořila zvyk nespoléhat se příliš na učebnice. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto musí tohoto ducha i nadále pěstovat a vyhýbat se návratu k mechanickému učení, mechanickému učení a následování starých metod, a to i přes zavedení jednotné sady učebnic v celé zemi. Pouze tehdy politika jednotné sady učebnic nevyvolá ve veřejném mínění dojem, že se jedná o návrat ke staré opuštěné cestě, ale spíše o rozvoj a propagaci výhod, na jejichž realizaci se současný program usilovně snažil.

Jiným způsobem, s silným rozvojem technologií, zejména umělé inteligence (AI), se svět v oblasti výukových materiálů posunul velmi daleko. Učebnice v mnoha zemích již nejsou papírovými dokumenty, ale staly se otevřeným ekosystémem výukových materiálů (otevřené vzdělávací zdroje – OER) pro celou společnost.

Podle UNESCO jsou otevřené vzdělávací zdroje výukovými, studijními a výzkumnými zdroji v jakémkoli formátu a médiu, které se nacházejí ve veřejné doméně nebo jsou zveřejněny na základě otevřených licencí a umožňují ostatním volný přístup k nim, jejich používání, adaptaci, opětovné použití a sdílení, a to bezplatně nebo s minimálními náklady.

V té době už učebnice nebyly jen hromadou papírů, ale staly se živou digitální platformou – flexibilní, aktualizovanou a pravidelně interaktivní. V době, kdy dochází ke změnám a výkyvům, mohou být dnešní znalosti zítra zastaralé. Ale na platformě otevřených výukových materiálů, s rozvojem umělé inteligence, jsou tyto dokumenty pravidelně aktualizovány v reálném čase, čímž se ukončuje situace, kdy jsou tištěné knihy zastaralé, zejména pokud jde o znalosti o historii, geografii, technologiích atd.

V digitálním věku se otevřené vzdělávací materiály staly globálním trendem, který pomáhá vzdělávání nejen šetřit náklady, ale také šířit znalosti do širokého spektra.

Usnesení politbyra č. 71 stanoví požadavek, aby do roku 2030 byla k dispozici bezplatná sada učebnic pro celostátní použití. Tato politika si klade za cíl sjednotit kvalitu a zajistit rovnost ve vzdělávání. Aby však byla tato změna v digitálním věku účinná, je nutné kromě obnovení perspektivy používání učebních materiálů vytvořit otevřený a digitální ekosystém výukových materiálů.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tiep-can-sach-giao-khoa-theo-huong-moi-185251114231551496.htm