Proč „jeden program, mnoho učebnic“?

Politika „jednoho kurikula, mnoho učebnic“ není nová myšlenka, ale výsledek více než desetiletí výzkumu, diskusí a vydávání rezolucí stranou, Národním shromážděním a vládou.

Rodiče v Ho Či Minově Městě kupují svým dětem učebnice, aby se připravili na nový školní rok - Foto: NHU HUNG

Usnesení č. 29 (2013) o zásadních a komplexních inovacích ve vzdělávání a odborné přípravě zdůraznilo „diverzifikaci učebních materiálů, socializaci sestavování učebnic a existenci jedné nebo několika standardních knih pro každý předmět“.

Tato politika je specifikována v usnesení Národního shromáždění č. 88/2014, znovu potvrzena závěrem politbyra č. 91 (2024) a provedena usnesením vlády č. 51 (2025).

Jednotný vzdělávací program s mnoha standardními učebnicemi, přísným dohledem a transparentností je cesta, kterou si Vietnam zvolil a kterou musí neúnavně sledovat. Jen tak reforma vzdělávání nezůstane jen na papíře, ale stane se skutečnou hnací silou pro zlepšení znalostí lidí, vzdělávání lidských zdrojů a pozdvižení země v integrační éře.

Usnesení a zákony: nepostradatelné základy

Výše uvedené dokumenty jsou si v souladu: Vietnam musí zavést jednotný program všeobecného vzdělávání, na tomto základě umožnit každému předmětu mít mnoho učebnic vhodných pro daný program, aby se zajistily národní standardy znalostí, podpořila kreativita a uspokojily rozmanité potřeby studentů.

Toto je strategická volba, nikoli dočasný experiment.

Vietnam není jediný, kdo uplatňuje model více sad učebnic. Mnoho vyspělých vzdělávacích systémů, jako je Japonsko, Korea, Francie, USA..., tento model uplatňuje již dlouhou dobu a prokázalo, že může fungovat efektivně.

Více učebnic nemusí nutně znamenat chaos. Klíčem je řízení a monitorování kvality, nikoli kvantita. Pokud se tento model provede správně, nejenže zlepšuje kvalitu učebních materiálů prostřednictvím zdravé konkurence, ale také pomáhá studentům v různých podmínkách přistupovat k znalostem vhodnějším způsobem.

Frustrace pramení ze způsobu, jakým se věci dělají, nikoli z politiky.

Úvahy voličů o zmatku při výběru knih nebo obavách ohledně skupinových zájmů jsou zcela oprávněné. Hlavní příčina však nespočívá v politice mnoha sad učebnic, ale v nedostatku transparentnosti a jednotnosti v jejich implementaci.

Na mnoha místech postrádá výběr knih transparentnost, což vede k pochybnostem o kvalitě a spravedlnosti. Mnoho učitelů a škol si stěžuje, že výběr knih je ovlivněn faktory mimo jejich odbornost.

Přestože jsou studenti a rodiče jasně informováni a vysvětleni, stále se obávají možné nespravedlnosti při zkouškách pro studenty, kteří se učí z různých učebnic.

Právě tyto mezery v legislativě vedou k mentalitě touhy po návratu k „jednotnému souboru knih“ – něčemu, co již není vhodné pro cíle inovací a integrace.

Udržování jedné sady učebnic může vést k formální uniformitě, ale s sebou nese mnoho důsledků.

Zaprvé to snadno vede k monopolu, což eliminuje motivaci k inovacím a kreativitě při sestavování knih.

Za druhé, vzhledem k rozmanitým kulturním, sociálním a vzdělávacím podmínkám Vietnamu je obtížné, aby soubor knih stejnou měrou uspokojil potřeby studentů z horských, odlehlých a městských oblastí.

Za třetí, pokračování v udržování „státní“ knižní sbírky (kterou ve skutečnosti vytváří státní podnik) nadále odčerpává peníze z rozpočtu, zatímco tyto výdaje by se daly ušetřit na jiné věci.

Ještě důležitější je, že moderní vzdělávání není jen o předávání znalostí, ale musí také rozvíjet kritické myšlení, sebeučení a kreativní dovednosti. Toho je obtížné dosáhnout, pokud se všichni studenti řídí rigidním a nepružným modelem.

Návrat ke starému modelu nejenže odporuje mezinárodním trendům, ale také brání snahám o zlepšení inteligence a konkurenceschopnosti Vietnamu.

Jak může být více učebnic motivujícím?

Místo toho, abychom se nechali strhnout debatou o „jedné nebo mnoha učebnicích“, je důležité zajistit, aby politika více učebnic fungovala transparentně, spravedlivě a efektivně. Některá klíčová řešení, která je třeba zavést:

1. Zajistěte transparentnost hodnocení a akreditace: zveřejněte kritéria, pozvěte nezávislé odborníky, zástupce učitelů a rodiče k účasti v radě.
2. Zajistit spravedlivý průběh zkoušek: zkoušky a testy jsou založeny na standardech učebních osnov, bez zaujatosti vůči jakékoli sadě učebnic.
3. Kontrolovat ceny knih a podporovat znevýhodněné studenty, rozšířit okruh příjemců politiky financování na nákup učebnic a školních potřeb.
4. Vzdělávání učitelů a posilování jejich postavení: Učitelé musí být proškoleni a zmocněni k rozhodování o výběru učebnic na základě svých odborných znalostí, bez vnějšího tlaku.
5. Využívejte technologie a digitální výukové materiály ke zvýšení přístupu a podpoře moderních výukových metod.

Zpět k tématu

DR. TO VAN TRUONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm