Vietnam se řadí mezi 5 zemí s vysokou mírou učitelů využívajících umělou inteligenci ve výuce.

Podle informací Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) a výsledků cyklu Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024 je jedním z nejvýznamnějších ukazatelů šetření TALIS 2024 schopnost digitální transformace. Až 64 % učitelů využilo ve výuce umělou inteligenci (AI), což je 5. místo mezi zúčastněnými zeměmi a teritorii a více než průměr OECD, který činí 36 %.

92 % vietnamských učitelů věří, že učitelské povolání je ve společnosti respektováno.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy provedla OECD průzkum TALIS 2024 s cílem poskytnout mezinárodní srovnávací údaje o týmu učitelů a ředitelů středních škol, a tím odrážet charakteristiky, perspektivy a profesní zkušenosti učitelského sboru v kontextu reformy všeobecného vzdělávání a digitální transformace. Vietnam se i po cyklu z roku 2018 nadále účastní s celostátně reprezentativním vzorkem 202 vzdělávacích institucí v 58 provinciích a městech, 202 ředitelů a 4 410 učitelů. Celý proces probíhá na počítačích v souladu s přísnými technickými a bezpečnostními standardy OECD, což zajišťuje objektivní a spolehlivé výsledky.

Výsledky šetření TALIS 2024 ukazují, že průměrný věk vietnamských učitelů je 42 let, což je méně než průměr OECD, který činí 45 let; 70 % z nich tvoří ženy a 91 % má dlouhodobé smlouvy. Vietnamští učitelé jsou hodnoceni jako mladí, nadšení, s rostoucí technologickou zdatností a vysokou úrovní spokojenosti s kariérou. Je pozoruhodné, že 92 % vietnamských učitelů se domnívá, že učitelské povolání je ve společnosti respektováno, což je nejvyšší míra ze všech zemí zapojených do průzkumu (zatímco průměr OECD je pouze 22 %).

Zároveň 87 % učitelů věří, že tvůrci politik naslouchají jejich názorům a oceňují je, což představuje nárůst o 8 % ve srovnání s rokem 2018. Spokojenost s prací je velmi vysoká: 97 % učitelů je se svou prací spokojeno (ve srovnání s OECD: 89 %) a pouze 3 % učitelů mladších 30 let má v úmyslu v příštích 5 letech opustit své zaměstnání (OECD: 20 %). 58 % učitelů je spokojeno se svým současným platem, což je o 19 procentních bodů více než průměr OECD a o 6 % více než v roce 2018.

Schopnost vietnamských učitelů v oblasti digitální transformace je ve výsledcích průzkumu TALIS 2024 považována za pozitivní faktor.

Jedním z významných výsledků šetření TALIS 2024 je schopnost vietnamských učitelů v oblasti digitální transformace. Až 64 % učitelů využilo umělou inteligenci (AI) ve výuce, což je 5. místo mezi zúčastněnými zeměmi a teritorii, více než průměr OECD (36 %). 71 % učitelů však uvedlo, že školám chybí potřebná infrastruktura a digitální nástroje pro aplikaci AI, což je výrazně více než průměr OECD (37 %). Mezi učiteli, kteří AI ve výuce nepoužívali, 60 % uvedlo, že nemají dostatek znalostí a dovedností k aplikaci této technologie (OECD: 75 %). To odráží naléhavou potřebu školení a podpory digitálních kapacit učitelů v kontextu silné digitální transformace.

54 % učitelů se cítí pod tlakem kvůli výsledkům studentů a změnám v učebních osnovách

Podle výsledků průzkumu 95 % vietnamských učitelů shledalo, že aktivity profesního rozvoje měly pozitivní dopad na výuku (OECD: 55 %). 96 % pedagogů hodnotilo svůj program počátečního vzdělávání jako vysoce kvalitní (OECD: 75 %). Výrazně se také zvýšila úroveň profesionální spolupráce: 69 % učitelů se účastní skupinové výuky (prudký nárůst oproti roku 2018) a 98 % důvěřuje svým kolegům a ředitelům. Zejména 97 % učitelů „souhlasí“ nebo „rozhodně souhlasí“ s tím, že ředitel má dobrý profesionální vztah se zaměstnanci (OECD: 86 %).

Podle průzkumu pouze 4 % učitelů učí ve školách s více než 10 % žáků se speciálními potřebami, ale většina učitelů uvedla, že si jsou jisti, že dokáží přizpůsobit výuku svým žákům. Pokud jde o sociální péči, zaměřuje se na podpůrné politiky a pracovní prostředí, což přispívá k většímu úsilí o výkon povolání. Míra pracovního stresu mezi vietnamskými učiteli je nízká: Pouze 4 % uvedla, že jsou ve svém zaměstnání „velmi stresovaní“, ačkoli 54 % přiznalo, že je pod tlakem ohledně výkonu žáků a změn v učebních osnovách.

Výsledky šetření TALIS 2024 potvrzují pozitivní postavení vietnamských učitelů v regionu, což je v souladu s úspěchy vietnamských studentů v rámci programů PISA 2022 a SEA-PLM 2024. Zpráva však také zdůrazňuje naléhavou potřebu cílených investic do digitálních kompetencí, profesního rozvoje a řízení změn ve školách.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v nadcházejícím období zaměří hloubkovou analýzu zpráv TALIS 2024, která má sloužit k rozvoji a úpravě politik a k jejich synchronní implementaci na ústřední a místní úrovni s cílem udržitelného rozvoje vietnamského vzdělávacího systému v období 2025–2035.

Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/