Překonávání obtíží a zlepšování kvality vzdělávání.

Ředitel střední školy Nam So, pan Do Doan Lam, nám o těchto obtížích řekl: „Potíže školy pramení nejen ze složitého terénu a drsného počasí, ale také ze skutečnosti, že většina studentů pochází z etnických menšin s omezenými dovednostmi a znalostí vietnamštiny; jejich chudé rodinné životy neustále ztěžují udržení docházky. Kromě toho stále přetrvávají některé zastaralé zvyklosti, jako jsou dětské sňatky a předčasné ukončení školní docházky, což ovlivňuje vnímání rodičů.“

Internátní zařízení mezitím nejsou standardizovaná a studentské koleje jsou roztroušeny po celé oblasti, což ztěžuje jejich správu.

400

Starosta obce Hua Ca ( první vpravo ) propaguje a povzbuzuje lidi, aby pravidelně posílali své děti do školy.

Tváří v tvář této realitě škola hledala vhodný přístup, počínaje zvyšováním povědomí komunity. Proto byly realizovány rozsáhlé osvětové kampaně. Škola spolupracovala s obecním lidovým výborem a dalšími organizacemi, aby rodičům vysvětlila důležitost vzdělání pro budoucnost jejich dětí; tyto kampaně byly realizovány prostřednictvím vesnických setkání, schůzek rodičů s učiteli a dokonce i prostřednictvím krátkých divadelních her, které hráli samotní studenti. Škola také využila roli vlivných členů komunity k povzbuzení studentů k návratu do třídy a ke snížení počtu neoprávněných absencí.

Jedním z inovativních a efektivních přístupů je podpis dohody o spolupráci mezi školou a obcí. Obě strany budou tedy denně podávat zprávy o docházce a případy nevysvětlitelné absence budou okamžitě řešeny . Zejména kritéria „ vzdělávací spolupráce“ a „míra docházky“ jsou zahrnuta do hodnocení výkonnosti na úrovni obcí, což přispívá ke zvýšení odpovědnosti místních úřadů.

Navzdory mnoha výzvám, kterým čelí učitelé a studenti střední školy Nam So, se ve svém výukovém a studijním úsilí vždy snaží.

Pan Lu A Chua, starosta vesnice Hua So, se podělil: „Dříve byli vesničané spokojení a mnoho rodin nechalo své děti vymeškat školu kvůli sezónním pracím, někdy i na několik dní. Od té doby, co škola přijela do vesnice, aby zvýšila povědomí, a koordinovala s námi podpis závazků, vesničané lépe chápou situaci a věnují větší pozornost připomínání svým dětem, aby pravidelně chodily do školy. Každý den prostřednictvím školy sledujeme docházku a pokud některé dítě chybí bezdůvodně, jdeme přímo k němu domů, abychom posoudili situaci a poskytli mu včasnou podporu. Vzdělávání našich dětí už není jen rodinnou záležitostí, ale sdílenou odpovědností celé vesnice.“

Vzhledem k obtížným dopravním podmínkám v obci, zejména v období dešťů, škola povzbuzuje co nejvíce způsobilých studentů, aby se ubytovali v internátním zařízení, a usnadňuje jim pobyt. Zároveň mobilizuje sociální zdroje ke zlepšení stravování a životních podmínek studentů na internátech. Co se týče řízení, v kolejích je instalován kamerový systém a učitelé jsou pověřeni monitorováním každé oblasti, aby byla zajištěna bezpečnost a pořádek studentů.

Škola pořádá mimoškolní aktivity, jejichž cílem je zlepšit životní dovednosti studentů.

Škola si uvědomuje, že učitelský sbor je klíčovým faktorem pro zlepšování kvality výuky a řízení studentů, a proto zavedla mnoho komplexních řešení. Pořádají se kurzy profesního rozvoje zaměřené na studium lekcí, které pomáhají učitelům vyměňovat si nápady a dohodnout se na metodách a přístupech k řešení pedagogických situací. Škola také posiluje školení v oblasti aplikace informačních technologií a inovativních výukových metod, aby učitelé drželi krok s novými požadavky. Zkušení učitelé jsou přiděleni k podpoře a výměně nápadů s mladšími učiteli; organizují se také hospitalizace ve třídě, aby učitelům poskytovaly zpětnou vazbu. Kromě toho byl zřízen tým pro informační technologie a klub umělé inteligence, které pomáhají učitelům s přístupem k moderním výukovým nástrojům a efektivně slouží výukovému procesu.

V důsledku toho se kvalita vzdělávání ve škole výrazně zlepšila. Docházka se zvýšila z 83,7 % (ve školním roce 2024–2025) na více než 90 % do poloviny prvního pololetí školního roku 2025–2026. Studenti jsou sebevědomější a asertivnější; zlepšily se jejich akademické a behaviorální výsledky. Prostředí internátu – jejich sdílený domov – se stalo přátelštějším a bezpečnějším. Ve školním roce 2024–2025 dosáhlo procento studentů s dobrým hodnocením chování 100 % (což překročilo cíl o 0,2 %), z toho procento studentů s dobrým nebo vynikajícím hodnocením chování dosáhlo 97,19 % (což překročilo cíl o 0,89 %). Procento studentů s průměrným nebo nadprůměrným akademickým prospěchem dosáhlo 97,07 % (což překročilo cíl o 0,7 %) a procento studentů s dobrým nebo vynikajícím akademickým prospěchem dosáhlo 43,11 % (což překročilo cíl o 1,11 %).

Učitel Do Doan Lam se dále podělil o to, že střední škola Nam So stále potřebuje více zdrojů k dalšímu rozvoji. Škola doufá, že místní samospráva podpoří investice do infrastruktury, renovaci učeben a internátů; rozšíření hřišť pro studenty... Ministerstvo školství by mělo zvážit přidělení více učitelů do školy, upřednostňovat učitele se znalostí etnických jazyků a zkušenostmi s výukou ve znevýhodněných oblastech; podporovat profesní rozvoj a poskytovat další výukové vybavení. Zejména podpora ze strany podniků a filantropů prostřednictvím stipendií, studijních materiálů nebo podpory stravování v internátech je zásadní pro to, aby se studenti cítili bezpečněji při docházce do školy.

Všechny tyto aspirace směřují k vybudování bezpečného, přátelského a efektivního vzdělávacího prostředí pro studenty v horské oblasti. Cesta k překonávání obtíží na střední škole Nam So je důkazem jednoty učitelů, rodičů a místních úřadů. Věříme, že díky společnému úsilí celé komunity bude tato horská škola i nadále zažívat mnoho pozitivních změn a poskytovat lepší vzdělávací příležitosti dětem etnických skupin v obci Nam So.

Zdroj: https://baolaichau.vn/xa-hoi/vuot-kho-nang-cao-chat-luong-giao-duc-903374