Budování týmu učitelů, kteří splňují požadavky vzdělávacích inovací

Ve školním roce 2024–2025 bude sektor vzdělávání implementovat Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 pro 5., 9. a 12. ročník, což jsou poslední ročníky, které plně a synchronně inovují všeobecně vzdělávací předměty a aktivity, takže je ještě nutnější vybudovat tým učitelů s dostatečným kvantitativním a kvalitativním zárukou.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy, aby učitelský sbor splňoval potřeby inovací, poté, co politbyro na období 2022–2026 přidalo do sektoru vzdělávání 65 980 pozic, ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovalo s ministerstvem vnitra činnost , aby obcím poskytlo pokyny k náboru, správě a využívání přidělených pozic; jen ve školním roce 2023–2024 obce přijaly 19 474 učitelů.

Je třeba poznamenat, že Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo také oběžník s pokyny pro pracovní pozice, strukturu zaměstnanců podle profesních titulů a kvóty pro počet osob pracujících ve veřejných předškolních zařízeních, všeobecně vzdělávacích institucích a veřejných specializovaných školách, s mnoha novými body, které vytvářejí příznivé podmínky pro zlepšení kvality pedagogického sboru.

Sektor školství a obce zavedly pravidelná školení pro učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení v souladu s předpisy. Pedagogická kapacita většiny učitelů se zlepšila a postupně splňují požadavky na inovaci obsahu a metod výuky, zejména při implementaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.

Doposud se počet učitelů zvýšil a postupně se překonaly strukturální nedostatky; na konci školního roku 2023–2024 mělo celé území země 1 251 377 učitelů předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení; míra učitelů předškolních zařízení splňujících standardy odborné přípravy podle školského zákona z roku 2019 je 89,3 %, na základní škole 89,9 %, na nižším stupni střední školy 93,8 % a na střední škole 99,9 %.

Navzdory dosaženým pozitivním výsledkům, ve srovnání s požadavky vzdělávacích inovací, je ve většině lokalit stále nedostatek učitelů, zejména učitelů nových předmětů (angličtina, informační technologie, hudební výchova, výtvarná výchova). Struktura učitelského sboru je nevyvážená mezi předměty na stejné úrovni, mezi regiony s různými socioekonomickými podmínkami; kvóta pro přidělování učitelů lokalitám je většinou nižší než skutečná poptávka. Malý počet učitelů se inovací bojí, protože si dosud neuvědomují důležitost pravidelného vzdělávání...

Aby se vytvořil tým učitelů, který nejlépe splňuje požadavky na inovace, bude sektor vzdělávání ve školním roce 2024–2025 pokračovat v implementaci plánu na zlepšení standardů vzdělávání učitelů; zaměří se na zavedení pravidelných školení, zlepšování pedagogických kapacit s cílem splnit profesní standardy a požadavky pro implementaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Ministerstvo školství a odborné přípravy a obce budou provádět plánování a prognózování potřeb učitelů, aby zajistily jejich splnění v praxi, zejména dobrou prognózu plánování městských oblastí, průmyslových parků a exportních zpracovatelských zón, propojenou s mírou urbanizace v lokalitách, které je třeba zvládnout; prognózu populačních výkyvů a migrace pracovních sil mezi regiony s cílem získat co nejlepší prognózy počtu studentů a nárůstu počtu tříd, a tím vypočítat odpovídající potřeby učitelů.

Zejména v lokalitách je nutné nabírat, řídit a efektivně využívat kvóty přidělených učitelů, překonat nedostatek učitelů, zejména učitelů předškolních zařízení a učitelů vyučujících předměty dle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 (nábor v lokalitách je stále pomalý, v současné době je přibližně 72 tisíc přidělených míst, která nebyla obsazena). Školy aktivně organizují výměnné profesní skupiny v rámci školy i mezi školami a zároveň vytvářejí příznivé podmínky pro učitele ke zvyšování jejich odborné kvalifikace, dovedností, inovaci výukových metod... rozvíjet tým učitelů s dostatečným počtem a kvalitou, splňující požadavky na inovace v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

Zdroj: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html