Rozvíjení volitelných předmětů na střední škole: Jsou možné flexibilní úpravy.

GD&TĐ - Bylo zavedeno mnoho řešení k odstranění nedostatků vyplývajících z nerovnováhy v rozložení předmětů.

Praktické zkušenosti ze středních škol ukazují, že po absolvování cyklu Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 si studenti některé předměty vybírají méně často, což vede k situaci, kdy učitelé nedodržují požadovaný počet vyučovacích hodin.

Volitelný předmět…, student nebyl vybrán

Pan Nguyen Trong Nam, zástupce ředitele střední školy Quan Son (Quan Son, Thanh Hoa ), uvedl: „V praxi si po cyklu zavádění Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 studenti vybrali jen velmi málo předmětů, jako je biologie, fyzika, chemie a angličtina. To vedlo k nízkému počtu uchazečů, kteří se na tyto předměty přihlásili k maturitní zkoušce. Konkrétně na naší škole si k maturitní zkoušce v roce 2025 žádný student nezvolil biologii, 10 fyziku, 11 chemii a pouze 6 angličtinu.“

„Střední škola Quan Son dokáže pojmout pouze malé procento studentů, kteří si zvolí požadované předměty, zatímco vysoké procento musí být zařazeno do tříd, které jsou implicitně přiřazeny tak, aby odpovídaly dostupným učitelům. Aby škola pomohla studentům vybrat si vhodné předměty, zavádí řešení, jako je včasné kariérní poradenství a osvětové kampaně, které studentům brání v tom, aby si vybírali na základě obecných trendů, chování davu nebo prchavých preferencí.“

„Kromě zaměření na přírodní vědy široce propagujeme a povzbuzujeme studium angličtiny (i když si ji studenti nezvolí jako předmět pro maturitní zkoušky), abychom drželi krok s dobou, trendy integrace a globalizace a érou národního pokroku,“ řekl pan Nam.

Od zavedení Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 pořádá střední škola Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An ) každoročně semináře a poradenské programy, které pomáhají novým žákům desátých ročníků vybrat si kombinaci předmětů na základě kariérní orientace. Kromě žáků se programu účastní i rodiče.

Poradenství poskytlo základní informace o uspořádání povinných a volitelných předmětů v nových osnovách, plánu kombinací předmětů a studijních tématech pro žáky 10. ročníku. Proces výběru by měl být pečlivě zvážen na základě schopností žáka a jeho budoucích kariérních aspirací, protože tyto předměty bude provázet po celé tři roky studia na střední škole. Po obecném poradenství učitelé poskytnou individuální vysvětlení rodičům a žákům, kteří mají dotazy nebo potřebují vysvětlení.

Ředitelka školy, paní Nguyen Bich Hanh, uvedla: „Škola organizuje třídy do skupin podle přírodních a společenských věd. Kromě povinných předmětů budou k dispozici volitelné předměty a specializovaná studijní témata odpovídající kombinacím předmětů běžně používaným na univerzitách pro přijímací řízení, jako například A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03 atd.“

Kromě první volby se studenti mohou zaregistrovat i na druhou volbu, aby měli více možností. Zařazení do třídy se vychází z preferencí studentů a skutečných podmínek školy, aby byla zajištěna vhodnost.

Ředitel střední školy Le Hong Phong dále vysvětlil, že sestavování tříd na základě kombinací předmětů musí odvíjet od skutečného učitelského sboru školy. Ve skutečnosti si některé školy vybírají společenské vědy, zatímco jiné mají mnoho studentů, kteří si vybírají přírodní vědy. Naším řešením je vyvážit volitelné předměty a studijní témata. Učitelé s menším počtem vyučovacích hodin si navíc mohou vzít na sebe další povinnosti související s jejich oborem.

Paní Hoang Thi Chau, učitelka biologie na střední škole Le Hong Phong, poskytuje kariérní poradenství žákům desátého ročníku již tři roky, od zavedení nových osnov. Než začne radit rodičům a studentům, musí si nejprve vyhledat a aktualizovat informace o přijímacím řízení na univerzity a o talentových testech, které univerzity nabízejí.

Naštěstí pro studenty ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo plán maturitních zkoušek a univerzity také vydaly své přijímací plány s doprovodnými kritérii. Biologie je předmět, který si studenti vybírají jen zřídka, s výjimkou těch, kteří míří do skupiny B00 (matematika, chemie, biologie).

Protože však tento předmět má praktické využití, láká velké množství studentů k zápisu jako volitelný nebo specializovaný kurz. Učitelé se proto nemusí obávat nedostatku práce; důležité je inovovat výukové metody tak, aby byly rozmanitější, flexibilnější a otevřenější. Cílem je pomoci studentům získat znalosti a dovednosti použitelné v životě, nejen pro složení maturitní zkoušky.

Seznamování, poradenství a vedení žáků desátých ročníků je každoroční aktivitou mnoha škol v Nghe An od zavedení nového všeobecného vzdělávacího programu na úrovni středních škol. Výběr správných předmětů a hodin od prvních dnů desáté třídy pomůže snížit počet žáků, kteří po zápisu žádají o změnu třídy nebo předmětu, a vytvoří pro ně na střední škole nejlepší studijní přístup.

Po třech letech implementace se Střední škola Ha Huy Tap (město Vinh, provincie Nghe An) stabilizovala a vytvořila své třídní skupiny podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Škola proto vytvořila následující třídní skupiny: Přírodní vědy 1 (zaměřeno na A00); Přírodní vědy 2 (zaměřeno na B00); Přírodní vědy - angličtina (zaměřeno na A01); Společenské vědy 1 a 2 (zaměřeno na D00, D14, D15); a Společenské vědy 3 (zaměřeno na C00, C03).

Tyto třídy mají volitelné předměty a studijní témata odpovídající zvolenému studijnímu oboru. Kromě toho existují pokročilé třídy přírodních věd - angličtiny a společenských věd - angličtiny. Nad rámec standardního všeobecného vzdělávacího kurikula se tyto pokročilé třídy budou zabývat i rozšířenými předměty, které odpovídají profesnímu rozvoji a angličtině.

Ředitel školy, pan Cao Thanh Bao, uvedl, že kurzy jsou realizovány se zaměřením na rozvoj vlastností a kompetencí a na poskytování kariérního poradenství. V důsledku toho se během tří let realizace prakticky nevyskytl žádný případ, kdy by studenti po adaptaci do studia přestoupili do jiných tříd nebo ročníků. To škole také umožnilo proaktivně vytvářet jasné, vhodné a efektivní výukové plány a programy.

Střední škola Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An) uspořádala pro žáky desátého ročníku poradenské setkání s výběrem třídy. Foto: Ho Lai

Flexibilní specializační opatření

Podle pana Nguyen Trong Nama vede nerovnováha ve výběru předmětů studenty k nedostatku učitelů. Například v současné době mají učitelé biologie pouze 4 hodiny týdně, zatímco učitelé chemie 8 hodin týdně. Aby bylo zajištěno splnění požadovaného počtu hodin, jsou tito učitelé přiděleni k výuce zážitkových aktivit a kariérního poradenství, místního vzdělávacího obsahu; nebo přebírají další povinnosti, jako je psychologické poradenství, třídní výuka a aktivity mládežnické unie.

Střední škola Kim Lien (Nam Dan, Nghe An) v současné době organizuje výuku založenou na kombinacích předmětů zaměřených na přírodní nebo společenské vědy, přičemž přibližně 55 % studentů si volí předměty z oblasti přírodních věd. Podle ředitele Duong Van Sona jsou předměty z oblasti přírodních a společenských věd na škole obecně vyvážené a zabraňují situacím, kdy učitelé mají příliš mnoho nebo příliš málo vyučovacích hodin.

U konkrétních předmětů však škola zajistí, aby učitelé, kteří mají málo vyučovacích hodin, vyučovali aktivity zážitkového učení nebo místní vzdělávací program. Všechny tyto předměty jsou podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 povinné a mají specifický počet vyučovacích hodin. Kromě toho mohou učitelé převzít i další povinnosti, jako jsou povinnosti třídního učitele, kariérní poradenství a psychologické poradenství.

V současné době některé univerzity mění a upravují své metody přijímání a přidávají mnoho nových kombinací předmětů, které nahrazují ty tradiční. Ředitel střední školy Kim Lien uvedl, že to neovlivňuje vývoj učebních osnov, uspořádání tříd a rozvrh výuky.

Nejdůležitějším základem pro rozvoj učebních osnov je podpora schopností studentů, nikoli honba za zkouškami, zaměření na dosažené výsledky nebo nucení studentů k zápisu do kurzů, které prospívají škole. Kombinace tříd ve škole je stabilní a dostatečně uspokojuje potřeby studentů účastnících se maturitních zkoušek a přijímacích zkoušek na univerzity v souladu s jejich kariérními aspiracemi.

Výzvy, kterým školy čelí, jako je struktura učitelů, uspořádání rozvrhu a plánování výuky, budou flexibilně přizpůsobovány vzdělávacímu programu. Při přidělování učitelů k výuce místního vzdělávacího programu nebo zážitkových aktivit musí být zohledněna jejich aktuální odborná způsobilost a učitelé musí absolvovat další školení a profesní rozvoj.

Provádění průzkumu kariérní orientace na střední škole Minh Dai (Phu Tho). Foto: NTCC

Vyvážený přístup k výběru témat.

Ředitel střední školy Lam Kinh (Tho Xuan, Thanh Hoa), pan Nguyen Minh Dao, se podělil o řešení pro vyvážení výběru předmětů a uvedl, že škola umožňuje studentům zaregistrovat si první a druhý výběr podle předem stanovených kombinací předmětů, aby jim pomohla s výběrem, a aby zajistila jak jejich právo na výběr, tak vyváženou strukturu předmětů.

V případech, kdy počet uchazečů překročí kapacitu tříd školy, bude přijetí založeno na studijním prospěchu nebo výsledcích z předchozího školního roku. Studenti, kteří nesplňují požadavky své první volby, budou zařazeni do jiných kombinací předmětů (včetně těch s předměty jako biologie, zeměpis, technika atd.), aby byl zajištěn dostatek hodin/předmětů k udržení provozu, právního statusu a profesního postavení školy.

Škola také zavedla několik dalších řešení k řešení nerovnováhy v předmětech, jako například: poradenství v raném kariérním postupu, interní komunikaci, vytváření atraktivnějšího vzdělávacího prostředí a navazování kontaktů s podniky a místními komunitami.

„Střední škola Lam Kinh pořádá kariérní poradenství pro studenty od 10. ročníku a pomáhá jim pochopit souvislost mezi akademickými předměty a budoucí kariérou. Posilujeme komunikaci ve škole o roli a praktickém významu méně často volených předmětů, a tím pomáháme studentům získat komplexnější pochopení.“

Škola také podporuje oborové oddělení v inovacích výukových metod, aplikaci technologií a organizaci relevantních zážitkových aktivit s cílem zvýšit atraktivitu předmětů. „Integrace předmětů, jako je technologie, zeměpis a biologie, do praktických aktivit a zkušeností v místní oblasti má za cíl zvýšit povědomí studentů o praktických aplikacích těchto předmětů,“ vysvětlil pan Nguyen Minh Dao.

K této otázce pan Nguyen Van Hung - ředitel střední školy Minh Dai (Tan Son, Phu Tho) poznamenal: Ve skutečnosti si studenti vybírají širokou škálu volitelných předmětů. Školy je v podstatě optimálně uspořádávají podle přání studentů, protože učitelský sbor a vybavení nemohou uspokojit rozmanité požadavky studentů.

Pro střední školu Minh Dai bylo během školního roku zavedeno následující řešení: Na základě pedagogického sboru, učebních osnov a stanovené časové dotace pro předměty v 11. a 12. ročníku byl vypracován plán pro uspořádání kombinací volitelných předmětů a studijních témat pro první ročník střední školy, který zajistí základní úroveň pracovní zátěže pro učitele ve škole.

Škola vypracuje specifický plán, který stanoví volitelné předměty a studijní témata odpovídající počtu tříd a studentů, a umožňuje studentům zapsat se (obvykle 5 kombinací) v pořadí podle priority od 1 do 5. Studenti, kteří se nedostanou do své první volby, postoupí k další možnosti.

„Aby se usnadnilo umisťování do tříd a dosáhlo se studentského konsensu, musí školy ve svých plánech zápisu jasně definovat zásady umisťování do tříd, vydat je a široce je zveřejnit předtím, než se studenti zaregistrují k přijetí,“ zdůraznil pan Nguyen Van Hung.

Nerovnováha ve výběru předmětů je pro školy přetrvávajícím a stále obtížnějším problémem. Řešení tohoto problému se nemůže omezit pouze na osvětové kampaně. Je zapotřebí vhodnějších předpisů pro registraci studentů k přijímacím zkouškám do 10. ročníku školy; teprve poté lze vyřešit naléhavou otázku výběru předmětů. - Pan Nguyen Minh Dao.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html