Vytvoření skupiny volitelných předmětů na střední škole: Flexibilní úpravy

Po zavedení cyklu Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 praxe na středních školách ukazuje, že některé předměty si studenti volí jen zřídka, což vede k situaci, kdy učitelé nemají dostatek vyučovacích hodin.

Volitelné předměty…, studenti si nevybrali

Pan Nguyen Trong Nam - zástupce ředitele střední školy Quan Son (Quan Son, Thanh Hoa ) uvedl: „V praxi je po cyklu implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 počet předmětů, které si studenti vybírají, velmi malý, jako je biologie, fyzika, chemie a angličtina. To vede k tomu, že se k maturitním zkouškám na tyto předměty přihlašuje malý počet uchazečů. Konkrétně si na této škole v roce 2025 žádný student nevybral biologii, 10 studentů fyziku, 11 studentů chemii a pouze 6 studentů angličtinu.“

„Střední škola Quan Son zvládne jen malé procento studentů, kteří si vybírají podle svých přání, zatímco vysoké procento musí nastoupit do standardních tříd, aby vyhovovalo podmínkám učitele. Aby škola pomohla studentům vybrat si vhodné předměty, zavádí propagandistická řešení, ranou kariérní orientaci a vyhýbá se tomu, aby si studenti vybírali podle obecných trendů, davů a dočasného vkusu.“

„Kromě toho, že věnujeme pozornost přírodovědným předmětům, široce propagujeme a povzbuzujeme studium angličtiny (i když si ji studenti nezvolí jako předmět pro maturitní zkoušku), abychom drželi krok s dobou, trendem integrace, globalizace a érou národního růstu,“ řekl pan Nam.

Od zavedení Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 pořádá Střední škola Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An ) každoročně semináře a programy kariérního poradenství pro nové studenty nastupující do 10. ročníku. Kromě studentů se programu účastní i rodiče.

Konzultační schůzka poskytuje základní informace o uspořádání povinných a volitelných předmětů nového programu, plánu kombinací předmětů a studijních témat pro žáky 10. ročníku. Výběr je třeba pečlivě zvážit a založit na vlastních schopnostech žáků a jejich budoucím kariérním trendu, protože předměty je budou sledovat po celé 3 roky střední školy. Po obecné konzultaci učitel vysvětlí věci samostatně rodičům a žákům, kteří mají dotazy nebo něčemu nerozumí.

Paní Nguyen Bich Hanh, ředitelka školy, uvedla: „Škola sestavuje třídy podle skupin přírodních a společenských věd. Kromě povinných předmětů budou k dispozici volitelné předměty a studijní témata odpovídající skupinám předmětů a univerzitám, které často používají pro přijímací řízení, jako například bloky A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03...“

Kromě první volby se studenti mohou přihlásit i k druhé volbě, aby měli více možností. Zařazení do třídy se odvíjí od přání studenta a skutečné situace tak, aby odpovídalo podmínkám školy.

Ředitel střední školy Le Hong Phong dodal, že sestavování tříd podle kombinací předmětů musí vycházet ze skutečného počtu zaměstnanců školy. Ve skutečnosti si některé školy vybírají společenské předměty, zatímco jiné mají mnoho studentů, kteří si vybírají přírodní předměty. Naším řešením je vyvážit vybrané předměty a probíraná témata. Učitelé s malým počtem tříd se navíc mohou ujmout úkolů s odpovídající odborností.

Paní Hoang Thi Chau - učitelka biologie na střední škole Le Hong Phong poskytuje kariérní poradenství žákům desátých ročníků již 3 roky, od zavedení nového programu. Než začne radit rodičům a žákům, musí si nejprve vyhledat a aktualizovat informace o přijímacím řízení na školy a o zkouškách způsobilosti na univerzity.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zveřejnilo plán maturitních zkoušek a univerzity vydaly také plány přijímacího řízení s doprovodnými kritérii. Biologie - předmět, který si studenti volí jen zřídka, s výjimkou těch, kteří absolvují blokovou orientaci B00 (matematika, chemie, biologie).

Jedná se však o předmět s praktickým uplatněním, takže láká velké množství studentů k zápisu jako volitelný předmět nebo odborný předmět. Učitelé se proto neobávají „nedostatku práce“, ale důležité je inovovat metody výuky, aby byly pestřejší, flexibilnější a otevřenější. Cílem je pomoci studentům získat znalosti a dovednosti, které uplatní v životě, nikoli za účelem složení maturitní zkoušky.

Seznámení, poradenství a orientace žáků 10. ročníku je také každoroční aktivitou mnoha škol v Nghe An od zavedení nového všeobecného vzdělávacího programu na úrovni středních škol. Výběr správných předmětů a hodin od prvních dnů nástupu do 10. ročníku pomůže omezit situaci, kdy si žáci po nástupu do školy žádají o změnu tříd a předmětů, a vytvoří pro ně na střední škole nejlepší studijní přístup.

Po 3 letech implementace se střední škola Ha Huy Tap (město Vinh, Nghe An) také stabilizovala a vstoupila do systému třídních skupin podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Škola proto vybudovala následující třídní skupiny: Přírodověda 1 (orientovaná na blok A00); Přírodověda 2 (orientovaná na blok B00); Přírodověda - angličtina (orientovaná na blok A01); Společenskověda 1 a 2 (orientované na bloky D00, D14, D15) a Společenskověda 3 (orientovaná na bloky C00, C03).

Tyto třídy mají skupiny volitelných předmětů a studijních témat odpovídajících orientačnímu bloku. Kromě toho existují také kurzy přírodních věd - angličtiny a společenských věd - angličtiny podle pokročilého modelu. Pokročilé třídy budou kromě programu všeobecného vzdělávání studovat i doplňkový program pro rozšíření profesně orientovaných předmětů a angličtiny.

Ředitel školy, pan Cao Thanh Bao, uvedl, že kurzy jsou realizovány s cílem rozvíjet vlastnosti a schopnosti a kariérní orientaci. Výsledky za 3 roky implementace ukazují, že téměř nedochází ke změně kurzů nebo bloků po stabilním studiu. Zároveň to pomáhá škole proaktivně budovat jasné, vhodné a efektivní výukové plány a programy.

Střední škola Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An) pořádá konzultace a orientaci ohledně výběru tříd pro žáky 10. ročníku. Foto: Ho Lai

Flexibilní profesionální uspořádání

Nerovnováha ve výběru předmětů studenty podle pana Nguyen Trong Nama vede k situaci, kdy učitelé neplní vyučovací kvótu. Například učitelé biologie mají v současné době pouze 4 hodiny týdně, učitelé chemie 8 hodin týdně. Aby byl zajištěn požadovaný počet hodin, jsou tito učitelé zařazeni do výuky zážitkových a kariérních poradenských aktivit, místního vzdělávacího obsahu; nebo současně pracují jako psychologičtí poradci, třídní učitelé a členové mládežnické unie.

Střední škola Kim Lien (Nam Dan, Nghe An) buduje třídy založené na přírodních nebo společenských předmětech, přičemž podíl studentů, kteří si volí přírodní předměty, činí přibližně 55 %. Podle ředitele školy, pana Duong Van Sona, jsou přírodní a společenské předměty ve škole v podstatě vyvážené, takže se nestává, že by učitelé měli příliš mnoho nebo příliš málo hodin navíc.

Pokud má však učitel pro každý konkrétní předmět málo vyučovacích hodin, škola zařídí výuku zážitkových aktivit nebo místních vzdělávacích programů. Všechny tyto předměty jsou podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 povinné s určitým počtem vyučovacích hodin. Učitelé mohou navíc současně zastávat funkci třídního učitele, kariérního poradce a psychologického poradce.

V současné době některé univerzity změnily a upravily své přijímací plány a přidaly mnoho nových kombinací, které nahradily tradiční blokové studium. Ředitel střední školy Kim Lien uvedl, že to neovlivňuje vývoj učebních osnov, uspořádání ani rozvržení učeben.

Nejdůležitějším základem při budování výukového programu je rozvoj schopností studentů, nikoli hnát se za zkouškami, dosahovat úspěchů nebo nutit studenty, aby se zapsali do studia ve směru, který prospívá škole. Kombinace tříd ve škole je stabilní a odpovídá potřebám studentů při účasti na maturitních zkouškách a přijímacích zkouškách na univerzity v souladu s jejich kariérním zaměřením.

Pro školu je obtížné sestavit rozvrhy učitelů a flexibilně je přizpůsobit vzdělávacímu programu. Při zajišťování částečného úvazku učitelů v rámci místních vzdělávacích programů nebo zážitkových aktivit musí být učitelé přizpůsobiví svým současným profesním schopnostem a zároveň musí absolvovat další školení a rozvoj.

Provádění průzkumu kariérní orientace na střední škole Minh Dai (Phu Tho). Foto: NTCC

Řešení pro vyvážený výběr témat

Ředitel střední školy Lam Kinh (Tho Xuan, Thanh Hoa) pan Nguyen Minh Dao se podělil o řešení, jak vyvážit výběr předmětů. Aby škola studentům pomohla s výběrem, zajistila jim právo volby a zároveň vyvážila strukturu předmětů, umožňuje jim zaregistrovat si svá první a druhá přání podle předem připravených kombinací.

V případě, že počet přihlášených studentů překročí kapacitu třídy, škola zváží přijetí na základě studijních výsledků nebo studijních výsledků z předchozího školního roku. Studenti, kteří nesplňují požadavky své první volby, budou zařazeni do jiné skupiny (včetně skupin s předměty jako biologie, zeměpis, technika atd.), aby byl zajištěn dostatek tříd/předmětů k udržení provozu a právního a profesního statusu školy.

Škola také zavedla řadu dalších řešení k překonání nerovnováhy v předmětech, jako například: poradenství v raném profesním rozvoji, interní komunikace, vytváření atraktivnějších podmínek pro učení a navazování kontaktů s podniky a místními obcemi.

„Střední škola Lam Kinh pořádá kariérní poradenství pro studenty od 10. ročníku, které jim pomáhá pochopit souvislost mezi předměty a budoucí kariérou. Posiluje komunikaci ve školách o roli a praktickém významu méně vybraných předmětů, a tím pomáhá studentům získat ucelenější přehled.“

Škola také povzbuzuje profesní skupiny k inovacím výukových metod, aplikaci technologií a organizaci relevantních zážitkových aktivit s cílem zvýšit atraktivitu daného předmětu. „Začlenění předmětů, jako je technologie, zeměpis a biologie, do praktických aktivit a místních zkušeností s cílem zvýšit povědomí studentů o praktickém uplatnění těchto předmětů,“ poskytl konkrétní informace pan Nguyen Minh Dao.

K této otázce pan Nguyen Van Hung - ředitel střední školy Minh Dai (Tan Son, Phu Tho) poznamenal: Ve skutečnosti si studenti vybírají širokou škálu volitelných předmětů. Školy v podstatě optimálně uspořádávají výuku podle přání studentů, protože učitelský sbor a vybavení nemohou uspokojit rozmanité potřeby studentů.

Řešení, které škola v průběhu školního roku zavedla na střední škole Minh Dai, je následující: Na základě týmu učitelů, programů a stabilní délky výuky v 11. a 12. ročníku vypracovat plán pro uspořádání kombinací předmětů a studijních témat pro první ročník, čímž se v podstatě zajistí úroveň práce učitelů ve škole.

Škola má specifický plán názvů vybraných předmětů a studijních témat odpovídajících počtu tříd a studentů, do kterých se studenti mají zapsat (obvykle 5 skupin), v pořadí podle priority od 1 do 5. Studenti, kteří nesplní první možnost, postoupí k další možnosti.

„Aby se usnadnilo uspořádání tříd a dosáhlo se konsensu mezi studenty, musí školy v plánu zápisu jasně stanovit zásady uspořádání tříd, zveřejnit je a široce je informovat předtím, než se studenti zaregistrují k přijetí,“ zdůraznil pan Nguyen Van Hung.

Nerovnováha předmětů je složitý problém, pro školy stále obtížnější. Řešení tohoto problému se nemůže zastavit u propagandistické práce. Je třeba zavést vhodnější pravidla pro registraci studentů k přijímacím zkouškám do 10. ročníku školy, jedině tak lze vyřešit ožehavou otázku výběru předmětů. - Pan Nguyen Minh Dao.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html