Angličtina jako druhý jazyk: Navrhovaná řešení vhodná pro vietnamské podmínky

Projekt zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách si klade poměrně ambiciózní cíl, který je třeba široce prodiskutovat, aby bylo dosaženo jednotného porozumění, a přispěl tak k tomu, aby se stát vydal správným směrem a navrhl konkrétní, proveditelná a efektivní řešení.

Je důležité přesně pochopit, co se ve škole rozumí pod pojmem „druhý jazyk“.

Nejprve je nutné objasnit základní pojem „druhý jazyk“. V lingvistice se tento pojem chápe jako jazyk, který není mateřským jazykem, ale je široce používán ve společnosti, kde se student žije, a to nejen ve škole, ale i v práci a každodenní komunikaci. Tento jazyk musí být používán pro skutečnou komunikaci, nejen se učí ve třídě. Například v Indii, Singapuru a na Filipínách je angličtina druhým jazykem.

Ve Vietnamu bude angličtina i v budoucnu stále pouze cizím jazykem, i když je důležitým cizím jazykem a v určitém okamžiku ji mnoho Vietnamců může plynně používat.

Učitelé jsou klíčovým faktorem při realizaci projektu, jehož cílem je učinit angličtinu druhým jazykem ve školách.

FOTO: DAO NGOC THACH

Pojem „druhý jazyk“ je ve vládním projektu použit jiným způsobem: s přidáním přívlastku „ve škole“, který zužuje rozsah pojmu. Toto lze považovat za metaforické použití, vyjadřující orientaci politiky státu: Ve škole není angličtina jen předmětem vyučování, ale také prostředkem výuky a komunikace. Výraz „druhý jazyk ve škole“ tedy není akademicky přesný (může způsobit nedorozumění při komunikaci se světem ), ale je přijatelný pro interpretaci politiky: povýšit angličtinu na zvláštní postavení, důležitější než běžný cizí jazyk. Toto zvláštní postavení se projevuje pouze v tom, že angličtina se nejen vyučuje jako cizí jazyk, ale používá se také k výuce řady dalších předmětů.

Pokud jde o „vytváření ekosystému používání angličtiny ve školách“, zastaví se to pouze u používání angličtiny v klubových aktivitách a skupinových aktivitách studentů. Pokud se angličtina používá během pozdravů vlajkám, třídních aktivit, odborných činností učitelů, v komunikaci mezi správní radou, zdravotnickým personálem, ochrankou a studenty... pak se to zdá nepřirozené.

Politika výuky angličtiny jako povinného předmětu od 1. ročníku od roku 2030 je součástí strategie, jejímž cílem je učinit z angličtiny druhý jazyk ve školách, jak je uvedeno výše. Jedná se o krok vpřed oproti předpisům v programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, které stanoví, že v 1. a 2. ročníku se žáci mohou učit angličtinu jako volitelný předmět s dobou studia nepřesahující 70 hodin ročně nebo 2 hodiny týdně. V posledních letech si žáci mnoha škol, zejména soukromých a veřejných škol ve velkých městech, zvolili studium angličtiny od 1. ročníku. Proto lze zavedení tohoto předmětu jako povinného předmětu vnímat pozitivně, protože vytváří rovné příležitosti pro všechny žáky, a to i žáci ze znevýhodněných oblastí, kteří mají přístup k angličtině brzy, aniž by byli znevýhodněni ve srovnání se svými vrstevníky ve městě.

Lekce angličtiny pro studenty v Ho Či Minově Městě

Foto: Dao Ngoc Thach

Potřebujete opravit program angličtiny, učebnice?

Tato politika však představuje mnoho výzev. Zaprvé bude vážně chybět učitelský personál, takže potřeba vzdělávání a rozvoje je extrémně velká.

Za druhé, bez vhodné vyučovací metody to pro žáky vytvoří velkou studijní zátěž. Od 1. ročníku musí žáci trávit spoustu času zvykáním si na vietnamské písmo a musí hodně procvičovat, aby si vytvořili a rozvíjeli své dovednosti, zejména čtení a psaní. Žáci z etnických menšin se mohou kromě vietnamštiny učit i menšinový jazyk. Nyní, s přidáním angličtiny, se musí učit 3 jazyky současně.

Za třetí, současné učebnice angličtiny jsou sestaveny podle výstupních standardů Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, doba studia na základní škole je pouze 3 roky. Pokud je výuka povinná od 1. ročníku, zvýší se výstupní standardy pro 5. ročník a poté pro 9. a 12. ročník? Pokud ano, bude nutné program a všechny učebnice angličtiny přepracovat?

Když už mluvíme o metodách, pokud učitelé nemají dobré znalosti angličtiny a nevědí, jak využít podporu strojů a technologií, studenti mohou hned od začátku špatně vyslovovat, což bude později velmi obtížné napravit. Učení se v raném věku se pak stává spíše škodlivým než prospěšným.

Učební plán a učebnice mohou zůstat stejné, pokud se angličtina bude v 1. a 2. ročníku vyučovat stejným způsobem jako v posledních několika letech, pouze se změní z volitelné na povinnou výuku. V prvních dvou ročnících základní školy se žáci seznamují a procvičují komunikaci v angličtině především prostřednictvím vzdělávacích aktivit organizovaných učiteli s efektivní podporou strojů a technologií. Studijní doba by měla být také omezena na přibližně 70 hodin ročně, jak je tomu již dlouhou dobu.

Pokud je vládní projekt považován za dlouhodobou strategii, je současný nedostatek učitelů realitou, kterou musíme akceptovat. Tato realita však nemůže trvat dlouho. Pětiletý plán přípravy není dlouhý, stačí jen na absolvování několika univerzitních kurzů anglické pedagogiky.

Učitelé angličtiny jsou v programu z roku 2018 podobní učitelům informatiky. Zavedení informatiky jako povinného předmětu od 3. ročníku je po dlouhé debatě obtížné rozhodnutí. Zavedení informatiky jako povinného předmětu od 3. ročníku znamená, že jsme před mnoha rozvinutými zeměmi, ale také čelíme realitě, že mnoha veřejným školám chybí učitelé, zázemí a vybavení. Výsledky výuky tohoto předmětu nebyly takové, jaké se očekávalo. Z této zkušenosti se lze poučit i o přípravě učitelských zdrojů, zázemí a vybavení pro angličtinu.

Výuku angličtiny jako „druhého jazyka ve školách“ je třeba interpretovat v kontextu realizace projektu ve Vietnamu s konkrétními a dosažitelnými cíli. Toto by mělo být považováno za dlouhodobou strategii, výsledek důkladného vědeckého výzkumu; kroky by měly být činěny v souladu s praktickými podmínkami země, přičemž implementace, průzkum a hodnocení by měly být prováděny tak, aby vzdělávací inovace směřovaly správným směrem a investiční zdroje byly využívány efektivně.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-de-xuat-giai-phap-phu-hop-voi-dieu-kien-vn-185251201194237553.htm