31 % der Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt mit Englischkenntnissen unter B1 müssen wieder zur Schule gehen?

Englischkenntnisse "Datenfilterung"

Bei fast 50.300 öffentlichen Lehrern von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt wurde gerade vom Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Überprüfung der Englischkenntnisse durchgeführt. Davon sind etwa 4.700 Englischlehrer, der Rest unterrichtet andere Fächer.

Die Daten zeigen, dass die größte Zahl der an der Umfrage teilnehmenden Lehrer die Grundschule (fast 22.300 Personen) war, gefolgt von der Sekundarschule (ca. 10.000) und der Oberschule (ca. 8.200).

Um ein möglichst objektives und genaues Bild zu erhalten, führte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt eine eingehende Analyse der ursprünglichen Umfragedaten durch und unterteilte sie auf Grundlage ihrer Zuverlässigkeit in Gruppen. Laut Herrn Ho Tan Minh, dem Büroleiter der Abteilung, gibt es drei identifizierte Gruppen: zuverlässige Daten, nicht zuverlässig genug und keine zuverlässigen Informationen.

Die vertrauenswürdige Gruppe ist eine Gruppe von Artikeln von Englischlehrern. Lehrkräfte anderer Fächer, deren Ergebnisse in zwei Kompetenzen jedoch dem von ihnen selbst ausgestellten Zertifikat und Niveau entsprechen oder sich nur um eine Stufe davon unterscheiden; oder Lehrkräfte ohne Fremdsprachenzertifikat, Ergebnisse unter B1 (Niveau 3/6).

Die Gruppe, die nicht zuverlässig genug ist, sind Lehrer anderer Fächer. Die Testzeit ist kurz, aber die Ergebnisse sind hoch. Die Ergebnisse unterscheiden sich um zwei Stufen von der Selbsterklärung.

Ergebnisse der Überprüfung großer Abweichungen

Diagramm der Englischkenntnisse von Lehrern in Ho-Chi-Minh-Stadt gemäß zuverlässigen Umfragedaten (Diagramm: Huyen Nguyen).

Die Analyse der Daten einer vertrauenswürdigen Gruppe zeigt, dass bemerkenswerterweise 31 % der Lehrer die Niveaus A1 und A2 beherrschen – die beiden niedrigsten Niveaus im sechsstufigen Fremdsprachenkompetenzrahmen.

Darüber hinaus erreichten 41 % der Lehrer das Niveau B1 und nur 28 % erreichten B2 oder höher.

Im Vergleich nach Klassenstufen sind die Englischkenntnisse der Grundschul- und Sekundarschullehrer recht ähnlich: Etwa 30–33 % verfügen über ein Niveau unter B1, 38–43 % erreichen B1 und 27–29 % erreichen B2 oder höher.

Diagramm zur Verteilung der Englischkenntnisse von Lehrern in Ho-Chi-Minh-Stadt nach Fach und Klassenstufe (Quelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt).

Anders sieht es auf der Gymnasialebene aus, wo kein einziger Lehrer das Niveau C2 erreicht hat. Bemerkenswert ist, dass bis zu 45 % der Gymnasiallehrer die Niveaus B2 und C1 erreichten, also mehr als bei den Grundschul- und Sekundarschullehrern. Der Anteil der Lehrer mit Qualifikationen unter B1 an Gymnasien beträgt 30 %.

Auch zwischen Englischlehrern und Lehrern anderer Fächer ist der Unterschied deutlich. Während 8 % der Englischlehrer das Niveau C2 erreichten, lag dieser Wert bei der anderen Lehrergruppe bei 0 %. Die Quote der Englischlehrer, die C1 erreichen, liegt bei 45 %, während sie in der anderen Gruppe nur bei 2 % liegt.

Ohne Analyse und Filterung der Daten können allgemeine Einschätzungen zu irreführenden Schlussfolgerungen führen. Wenn man beispielsweise die gesamten Umfragedaten berechnet, weisen nur 17 % der Lehrer ein Niveau unter B1 auf, also deutlich weniger als die 31 % in der Gruppe mit zuverlässigen Daten. Ebenso wäre der Anteil der Lehrkräfte, die die Niveaus B2 und C1 erreichen (28 % bzw. 29 %), doppelt so hoch, als wenn nur die Gruppe mit zuverlässigen Daten berücksichtigt würde.

Das Vergleichsdiagramm der Umfrageergebnisse in der allgemeinen Gruppe ist viel niedriger als das der zuverlässigen Gruppe (Diagramm: Huyen Nguyen).

Laut Bildungsgesetz müssen Lehrkräfte ab der Grundschule ab 2020 über einen Hochschulabschluss verfügen. Für den Abschluss müssen die Studierenden Fremdsprachenstandards (Englisch, Französisch, Chinesisch, Russisch …) erfüllen, die dem Niveau B1 gemäß dem europäischen Referenzrahmen oder höher entsprechen.

Dieses Umfrageergebnis hat in der Lehrerschaft von Ho-Chi-Minh-Stadt viele Bedenken ausgelöst, insbesondere die Sorge, dass sie „zum Schulbesuch gezwungen“ werden, wenn sie die Standards nicht erfüllen, oder dass „diejenigen, die keine Umfrageergebnisse haben, behandelt werden“ …

Herr Ho Tan Minh, Büroleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, beruhigte diese Informationen und bekräftigte, dass die Ergebnisse der Umfrage lediglich dazu dienten, Statistiken zu sammeln und den aktuellen Stand der Fremdsprachenkenntnisse der Lehrer in der Region zu bewerten, was der zukünftigen Planung und Ausbildungsarbeit diene.

„Die Ergebnisse werden nicht dazu verwendet, persönliche Anforderungen zu stellen, wie etwa die Verpflichtung der Lehrer zum Schulbesuch oder den Wechsel des Arbeitsplatzes, oder solche in Bezug auf Gehälter und Prämien“, betonte Herr Minh.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte außerdem mit, dass es in der kommenden Zeit weitere Untersuchungen zur digitalen Transformationsfähigkeit, zum Fachwissen und zu Soft Skills durchführen werde, um einen umfassenderen Überblick über die Qualität des Lehrpersonals zu erhalten und entsprechende Ausbildungspläne zu entwickeln. Alle offiziellen Informationen werden auf den offiziellen Kanälen des Ministeriums bekannt gegeben.

Der Englisch-Einstufungstest für öffentliche Lehrer wurde Ende April vom Ministerium organisiert. Alle Lehrkräfte absolvierten einen 90-minütigen Online-Test, der die Hör-, Lese- und Schreibkompetenzen gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) von A1 bis C2 abdeckte. Der Test wurde von Cambridge English Language Assessment entwickelt.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/31-giao-vien-tphcm-co-trinh-do-tieng-anh-duoi-b1-co-phai-di-hoc-lai-20250507234605141.htm