Akademischer Druck: Der „unsichtbare Killer“ der psychischen Gesundheit von Studenten

Anfang März wurde in der Abteilung für psychische Gesundheit des Zentralkrankenhauses E eine Patientin, eine 14-jährige Schülerin, in einem Zustand schwerer psychischer Krise aufgenommen. Sie zeigte Anzeichen von Gedächtnisverlust, Konzentrationsschwierigkeiten, häufiger Depression, Selbstvorwürfen und selbstverletzendem Verhalten.

Während der Untersuchung und des Gesprächs gab der Patient an, unter großem Druck zu stehen, da er über lange Zeit Klassenbester bleiben müsse. Dies führe zu anhaltendem Stress, Schlafstörungen und schließlich zu einer Depression. Überzogene Erwartungen seiner Familie, insbesondere das Gefühl, von ihnen nicht anerkannt zu werden, ließen ihn sich nutzlos fühlen und den Leistungsdruck nicht mehr ertragen. Er erzählte, dass er bei schlechten Noten von seiner Mutter und seinem Großvater ausgeschimpft würde, was ihn zu dem Gedanken verleitete, dass sein Leben keinen Wert habe.

Die Diagnose des Arztes ergab, dass die Studentin an einer Depression mit Selbstmordgedanken litt, die auf ein schweres psychisches Trauma zurückzuführen war.

Experten sagen, dass wir nicht zu hohe Erwartungen an Kinder stellen und ihnen nicht zu viel Druck aufbürden sollten.

Nicht nur in diesem Fall lastet der Druck von Eltern und Gesellschaft schwer auf den Schultern der Schüler. Laut einer Umfrage des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2024 erlebten bis zu 67 % der Gymnasiasten vor wichtigen Prüfungen extremen Stress; 25 % von ihnen zeigten Anzeichen einer leichten bis mittelschweren Depression.

In Vietnam ist psychische Gesundheit nach wie vor ein sensibles Thema und erfährt nicht die gebührende Aufmerksamkeit. Viele Eltern erkennen die Ernsthaftigkeit von Symptomen wie Schlaflosigkeit, Essstörungen oder ungewöhnlichen emotionalen Veränderungen bei ihren Kindern nicht. Viele Fälle werden erst entdeckt, wenn der Zustand bereits schwerwiegend ist und sogar zum Suizid führen kann.

Laut Bildungsexperten wünschen sich viele Eltern, dass ihre Kinder gut und erfolgreich sind und sich selbst sogar übertreffen, getreu dem Motto „Ein Kind, das besser ist als sein Vater, ist ein Segen für die Familie“. Im Kontext der modernen Gesellschaft reichen jedoch gute Noten oder Gehorsam allein nicht für eine erfolgreiche Zukunft aus. Kinder benötigen eine ganzheitliche Entwicklung, in der die psychische Gesundheit eine zentrale Rolle spielt.

„Die Studierenden leben in einer fragilen und unsicheren Welt .“

Dr. Tran Thanh Nam, außerordentlicher Professor und Leiter der Fakultät für Erziehungswissenschaften an der Pädagogischen Universität (VNU Hanoi), erklärte, dass Studierende heutzutage in einer Welt voller Druck und Unsicherheit leben. Diese „fragile“ und sich rasant verändernde Welt verunsichere und führe bei jungen Menschen zu Verwirrung und Orientierungslosigkeit. Die schnellen gesellschaftlichen Veränderungen, gepaart mit der explosionsartigen Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI), hätten dazu geführt, dass das menschliche Wissen die Aufnahmefähigkeit bei Weitem übersteige und dadurch Angst und Erfolgsdruck verstärkten.

Assoc.Prof.Dr.Tran Thanh Nam, Leiter der Fakultät für Erziehungswissenschaften, Pädagogische Universität (VNU Hanoi)

„Die Studierenden lernen heute nicht nur, die KI zu „schlagen“, sondern auch, sich selbst in einem endlosen Wettlauf zu übertreffen. Viele wissen nicht, worauf sie hinarbeiten sollen oder wie lange es dauern wird, genug zu lernen.“

Herr Nam wies zudem darauf hin, dass im Zeitalter der sozialen Netzwerke der Leistungsdruck nicht nur von Schule und Familie, sondern auch von einem starken sozialen Vergleich ausgeht. Die zunehmende virtuelle Vernetzung erzeugt unrealistische Erwartungen und führt dazu, dass sich viele junge Menschen selbst unter Druck setzen. Nicht nur Schüler, sondern auch Eltern und Lehrer geraten in einen Teufelskreis des Drucks. Lehrer stehen unter beruflichem Druck und versuchen oft, diesen zu mindern, indem sie Druck auf die Schüler ausüben. Gleichzeitig haben Eltern überzogene Erwartungen, was den Stress für ihre Kinder zusätzlich erhöht. Letztendlich sind die Schüler die Leidtragenden.

Laut Herrn Nam wird der Leistungsdruck im Bildungswesen, der von Schülern, Eltern und Lehrern gleichermaßen besessen ist, niemals verschwinden. Nur wenn Erwachsene akzeptieren, dass sich Schüler entsprechend ihren Stärken und Interessen entwickeln dürfen, wenn Lernen zu einer Reise der Selbstentdeckung und der Entfaltung innerer Kräfte wird, können Lernende aus sich selbst heraus Motivation schöpfen.

Tatsächlich ist die heutige Bildung immer noch stark inhaltsorientiert und vernachlässigt die Kompetenzentwicklung. Viele Lehrkräfte sind sich unsicher, was „kompetenzorientiertes Lehren“ genau bedeutet. Es ist Zeit für eine neue, dem Technologiezeitalter gerecht werdende Bildungsphilosophie: „Wir müssen zu einem selbstbestimmten Lernmodell übergehen, in dem Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Ziele setzen und entsprechend ihren Stärken, Interessen und ihrer Neugier lernen. Lehrkräfte spielen dabei eine begleitende und anregende Rolle, und die Schülerinnen und Schüler nutzen Technologie, insbesondere KI, um ihr Denken zu erweitern und ihre eigenen Fähigkeiten zu entdecken.“

Laut Herrn Nam ist ein kluger Mensch im neuen Zeitalter nicht jemand, der viel studiert oder einen hohen akademischen Grad besitzt, sondern jemand, der neue Werte für die Gesellschaft schafft. Auch die Bedeutung handwerklicher Facharbeit muss gefördert werden. Der Geist des lebenslangen Lernens, die Vertiefung des Wissens anstatt des Strebens nach Erfolgen und Abschlüssen, muss im Vordergrund stehen.

Laut Dozent Tran Thanh Nam ist zur Reduzierung des Drucks auf die Schüler zunächst eine Standardisierung des Bildungssystems notwendig. „Es muss ausreichend viele Schulen und Lehrkräfte in ausreichender Anzahl und Qualität geben. Jede Schule muss gut sein; es darf keine guten und schlechten Schulen geben. Wenn eine Schule den allgemeinen Bildungsplan nicht erfüllt, hat sie ihren Auftrag nicht erfüllt.“

Er warnte außerdem davor, dass es nach jeder Prüfung Studierende gibt, die sich selbst verletzen. Viele von ihnen begehen extreme Handlungen nicht nur wegen ihrer Prüfungsergebnisse, sondern auch aufgrund der Anhäufung langfristiger psychischer Traumata. Die Prüfung ist lediglich der „Tropfen, der das Fass zum Überlaufen bringt“.

Seiner Ansicht nach liegt die Lösung darin, Schülerinnen und Schüler mit Kompetenzen auszustatten, um ihre psychische Gesundheit zu schützen. Dies gilt nicht nur für Schülerinnen und Schüler, sondern auch für Eltern und Lehrkräfte, die über das nötige Wissen verfügen müssen, um Anzeichen von Instabilität frühzeitig zu erkennen.

„In einer zunehmend unsicheren und rauen Welt kommt es nicht darauf an, Druck zu vermeiden, sondern junge Menschen darauf vorzubereiten, mit Druck umzugehen und ihn nachhaltig zu überwinden“, bekräftigte Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam.

Prüfungsdruck: Die Erwartungen der Eltern sind die Ursache

Dr. Vu Thu Huong, Bildungsexpertin, vertritt die Ansicht: Viele glauben, der psychische Druck auf Schülerinnen und Schüler entstehe durch Prüfungen mit klaren Bestehens- und Durchfallquoten und starkem Wettbewerb. Tatsächlich resultiert der größte Teil des Drucks jedoch aus den Erwartungen der Eltern an ihre Kinder.

Dr. Vu Thu Huong – Bildungsexperte

Wenn Eltern zu hohe Erwartungen an ihre Kinder stellen, setzen sie diese nicht nur unter Druck, sondern geraten auch selbst während der gesamten Prüfungszeit in Stress. Prüfungen sollten vielmehr eine wertvolle Erfahrung sein, die Kindern hilft, zu reifen und Herausforderungen zu meistern – kein Maßstab für ihren Wert oder eine Bestimmung ihrer Zukunft. Ein Schüler, der eine Prüfung nicht besteht, ist kein Versager; Scheitern ist ein natürlicher Bestandteil des Lern- und Entwicklungsprozesses.

„Ich habe viele Schüler erlebt, deren körperliche und seelische Gesundheit durch den Leistungsdruck in der Schule schwer beeinträchtigt ist. Manche schlafwandeln und haben Wahnvorstellungen während der Prüfungsvorbereitung, andere brechen schon beim Anblick einer schwierigen Mathematikaufgabe in Tränen aus. Symptome wie Gedächtnisstörungen, Schlaflosigkeit, Haarausfall und Magenschmerzen sind allesamt Anzeichen von Schulstress. Es gibt sogar Fälle, in denen sich Schüler das Leben nehmen, weil sie den Erwartungen und dem Druck nicht standhalten können. Die Situation verschärft sich noch, wenn Lehrer, aus Sorge um ihre Kinder, diese zusätzlich unter Druck setzen und so auch Eltern und Schüler belasten. Viele Lehrer äußern auf ungeschickte Weise Zweifel an den Fähigkeiten ihrer Schüler oder prophezeien Noten und Bestehenschancen, was bei den Eltern Panik auslöst und sie dazu veranlasst, ihre Kinder in einen Kreislauf aus unaufhörlichem Nachhilfeunterricht zu schicken“, berichtete Frau Vu Thu Huong.

Laut Frau Huong benötigen nicht nur Schüler, sondern auch Eltern psychologische Beratung, wenn ihre Kinder Prüfungen ablegen. Viele Familien bereiten ihre Kinder bereits ab der 8. Klasse intensiv auf die Prüfungen vor, indem sie den ganzen Sommer über zusätzlichen Unterricht organisieren. Eltern stellen ihren Familienalltag um, verzichten auf Urlaub, lassen ihre Kinder nicht im Haushalt mithelfen und investieren all ihre Ressourcen in ihre Kinder. Wenn die Kinder dann die Erwartungen nicht erfüllen, kann das Gefühl, die Familie enttäuscht zu haben, zu einem psychischen Zusammenbruch führen.

Selbst während der Prüfungszeit gibt es Familien, die fast ihren gesamten Alltag unterbrechen, um sich um ein Kind während der Prüfung zu kümmern. Von Großeltern über Eltern bis hin zu Geschwistern – alle konzentrieren sich darauf, ihren Kindern bei der Prüfung zu helfen, als wäre es ein wichtiges Ereignis. Dabei wünschen sich die Kinder nichts sehnlicher, als die Prüfung entspannt und wie eine normale Semesterprüfung abzulegen.

Die Expertin Vu Thu Huong erzählte eine Geschichte, die sie miterlebt hatte: „Ein Student in Europa legte die Hochschulaufnahmeprüfung ab, ging aber zum falschen Ort und kehrte frühzeitig nach Hause zurück. Die ganze Familie lachte nur und machte ihm keine Vorwürfe. Sie betrachteten es als einprägsame Erfahrung und gaben ihm ein Jahr Zeit, sich erneut vorzubereiten. Obwohl Hochschulaufnahmeprüfungen auch in Europa stressig sind, ist die Art und Weise, wie hier damit umgegangen wird, bemerkenswert. Die Menschen begegnen den Fehlern ihrer Kinder mit Nachsicht und wandeln sie in positive Lernerfahrungen statt in Druck um. Aus diesem Grund möchte ich die vietnamesischen Eltern fragen: Erwarten und überbewerten wir Prüfungen über das Notwendige hinaus? Ist es an der Zeit, die wahre Rolle von Prüfungen neu zu bewerten – als Chance zum Lernen, Üben und Wachsen, anstatt als einen ‚Überlebenskampf‘, der über die Zukunft unserer Kinder entscheidet?“

Prüfungen sind Meilensteine, keine Ziellinie. Der wahre Erfolg jedes Schülers liegt nicht nur in der Note, sondern auch in der Fähigkeit, Herausforderungen zu meistern und nach jedem Misserfolg zu wachsen. Es ist an der Zeit, zurückzublicken, unsere Vorgehensweise anzupassen und die Schüler mit Verständnis statt mit Erwartungen und Zwang zu begleiten.

vov.vn

Quelle: https://baolaocai.vn/ap-luc-hoc-tap-sat-thu-vo-hinh-cua-suc-khoe-tinh-than-hoc-sinh-post648457.html