Die Anwendung des Verhältnisses von Studiengangszugehörigkeit zu Hochschulbildung ist nicht mehr angemessen.

Die Bildungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 sieht die Quote für die Berufsausbildung nach dem Sekundarschulabschluss nicht mehr wie bisher bei etwa 30 % vor. Die Realität zeigt, dass die Anwendung der bisherigen Quote für die differenzierte Ausbildung nach dem Sekundarschulabschluss nicht zielführend ist und zahlreiche negative Folgen hat.

Der Eintritt in die 10. Klasse ist aufgrund der Leistungsbewertung stressig.

Die Bildungsentwicklungsstrategie 2011–2020 sieht vor, dass Berufsbildungseinrichtungen bis 2020 30 % der Absolventen der Sekundarstufe I aufnehmen können. Die kürzlich vom Premierminister verabschiedete Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 (Strategie) hingegen, die eine Übergangsquote von 95 % zwischen Sekundarstufe I und Sekundarstufe II vorsieht, erwähnt die Quote der Berufsausbildung nach der Sekundarstufe I nicht.

Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse übt großen Druck auf die Gesellschaft aus, unter anderem aufgrund der Anwendung des Leistungsverhältnisses nach der Mittelschule.

Bildungsminister Nguyen Kim Son erläuterte den zweijährigen Entwicklungsprozess der Strategie, in dem sein Ministerium wiederholt die einzelnen Ministerien und Behörden zu jedem Ziel der Strategie konsultiert habe. Bezüglich der Quote der Leistungsdifferenzierung nach der Sekundarstufe I erklärte Minister Kim Son, dass es derzeit keine überzeugende Grundlage für diese Quote gebe. Die Leistungsdifferenzierung und Berufsberatung basiere auf den individuellen Bedürfnissen der Schüler, und der Staat müsse eine hundertprozentige Schulplatzvergabe gewährleisten. Daher sei es notwendig, die regionalen Vorgaben zur Leistungsdifferenzierung und Berufsberatung zu klären, um sicherzustellen, dass ausreichend in Schulen für alle Schüler investiert werde.

Vinh Phuc ist seit vielen Jahren ein Ort, der eine „strenge“ Politik in Bezug auf die Hochschulbildung verfolgt, was sogar zu Unmut und Beschwerden in der Bevölkerung führte, als festgelegt wurde, dass fast 40 % der Absolventen der Sekundarschule eine Berufsschule besuchen müssen.

Im Dezember 2024 organisierte der Nationale Rat für Bildung und Personalentwicklung in Hanoi in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Treffen zum Thema Berufsorientierung und -bildung für Schüler an weiterführenden Bildungseinrichtungen.

Ein Blick auf die Ergebnisse der Umsetzung des Projekts zur Berufsberatung und -orientierung für Gymnasiasten im Zeitraum 2018–2025 gemäß Beschluss 522 des Premierministers von 2018 zeigt, dass die durchschnittliche Quote der Schülerzuweisung in weiterführende Schulen landesweit bei 17,8 % liegt. Viele Provinzen und Städte wie Hanoi und Hai Phong erreichten weniger als 12 %. Vinh Phuc erzielte in den letzten Jahren über 30 % und gehört damit zu den sechs Provinzen landesweit mit den höchsten Quoten.

Herr Nguyen Phu Son, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Vinh Phuc, erklärte, die Provinz habe einen Plan aufgestellt, um die Quote der Schüler, die nach der Mittelschule in die Oberstufe wechseln, bis 2025 auf 50 % zu erhöhen. Tatsächlich ist die Quote der Mittelschulabsolventen, die in der Provinz eine Oberstufe besuchen, von etwa 70 % im Jahr 2019 auf etwa 63 % im Jahr 2024 gesunken. Dies hat zu einem erheblichen Druck auf die Gesellschaft im Hinblick auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse der Oberstufe geführt.

Angesichts dieses Problems haben die Provinzverantwortlichen kürzlich das Bildungsministerium angewiesen, Empfehlungen und Änderungsvorschläge zu einer Reihe von Inhalten im Zusammenhang mit Plänen und Entscheidungen über die Zuteilung von Schülern zu verschiedenen Schulstufen nach dem Abschluss der Sekundarstufe I zu erarbeiten und umzusetzen, um die Möglichkeiten und Einschreibungsziele für die 10. Klasse an öffentlichen Gymnasien in der Region zu erhöhen.

In seiner Rede vor der Nationalversammlung analysierte Herr Nguyen Van Manh, stellvertretender Leiter der Delegation der Provinz Vinh Phuc, Folgendes: „Die Praxis zeigt, dass die Aufteilung von 40 % der Mittelschüler in Berufsausbildung und 60 % in staatliche Gymnasien einen enormen Druck auf die jährlichen Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse ausübt. Jedes Jahr brechen etwa 15 % der Mittelschulabsolventen die Schule ab, gehen direkt arbeiten und finden keine sichere Anstellung. Die Qualität der Berufsausbildung für Mittelschulabsolventen ist nach wie vor niedrig, und die Beschäftigungsquote ist entsprechend gering. Auch das Ziel, 45 % der Gymnasiasten in Berufsausbildung zu schicken, wird nicht erreicht, da die meisten Schüler ein Studium anstreben und nur selten eine Berufsausbildung absolvieren.“

Viele Meinungen legen nahe, dass es notwendig sei, die Quote der Sekundarschüler, die eine Berufsausbildung beginnen, zu senken und nicht das derzeitige Ziel von 30-40% zu verfolgen.

Schüler haben das Recht auf Zugang zu Bildung entsprechend ihren Bedürfnissen.

Laut Herrn Nguyen Van Manh ist es zur Lösung dieser Situation notwendig, den Anteil der Sekundarschüler, die eine Berufsausbildung beginnen, von derzeit 30–40 % zu senken. Dadurch sollen die Voraussetzungen geschaffen werden, dass alle Schüler ein gleiches Recht auf Bildung haben und in der Schule lernen können, sich sowohl geistig als auch körperlich umfassend zu entwickeln. Gleichzeitig sollen soziale Probleme reduziert werden, die entstehen, wenn Schüler in einem pädagogischen Umfeld nicht ausreichend gefördert werden.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), erklärte, dass der Schlüssel zur Erfüllung der Bedürfnisse der Bevölkerung darin liege, dass die meisten Familien für ihre Kinder einen Schulabschluss wünschen. Eine berufliche Ausbildung wäre dabei von Vorteil, außer bei Familien, die sich den Schulbesuch ihrer Kinder nicht leisten können oder denen der Besuch einer weiterführenden Schule nicht möglich ist. Solange es keine Unterscheidung zwischen allgemeinbildenden Schulen und Berufsschulen gibt, werden beide als allgemeinbildende Abschlüsse bezeichnet, da dies der Realität entspricht. Die Bildung von Berufsschulen und technischen Gymnasien (gemäß Beschluss Nr. 686 des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung zur Einrichtung technischer Gymnasien) erleichtert die Differenzierung der Bildungswege.

Die Nationalversammlung hat das Problem erkannt. Der Kernpunkt ist die Diversifizierung des Sekundarschulmodells nach der 9. Klasse, da der Name des Abschlusszeugnisses nur eine einzige Stufe der Sekundarbildung umfasst. Die Erfahrungen in Korea und Taiwan in den 1970er und 1980er Jahren zeigen, dass die Fachkräfte im Sekundarschulbereich eine Schlüsselrolle spielten. Nach dem Sekundarschulabschluss können Schülerinnen und Schüler eine berufliche Weiterbildung absolvieren oder ein Studium aufnehmen. Die in den letzten zwei Jahrzehnten übliche gezielte Rekrutierung von Sekundarschülern aus Gymnasien findet nicht mehr statt.

Herr Vinh erklärte außerdem, dass die Zielsetzung der Leistungsdifferenzierung überprüft werden müsse. In der Industrie 4.0 sei eine solide Allgemeinbildung unerlässlich. Die Bildungsstrategie mit Blick auf 2045 müsse die Effizienz und Effektivität der Personalentwicklung berücksichtigen. Bleibe die Leistungsdifferenzierung weiterhin so starr wie bisher, werde die Region nicht in den Bau von weiterführenden Schulen investieren, und der Druck und Stress bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse werde enorm sein. Der weit verbreitete und negative Mehraufwand an Nachhilfeunterricht, der sich von der Grundschule bis zur Sekundarstufe auswirkt, werde sich dadurch nicht beheben lassen.

Dr. Nguyen Tung Lam, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Pädagogische Psychologie, erklärte, dass eine frühzeitige Berufsorientierung und -beratung für Schüler zwar notwendig sei, die Festlegung einer Zielvorgabe von 30 oder 40 Prozent jedoch erzwungen wirke. „Wir müssen die Interessen, Fähigkeiten und Lebensumstände jedes einzelnen Schülers respektieren und sollten nicht aufdringlich beraten und lenken. Je nach Situation erkennen manche Familien, dass ihre Kinder nach dem Abschluss der Sekundarstufe I einen Beruf erlernen sollten, um direkt ins Berufsleben einzusteigen. Andere Familien hingegen wünschen sich, dass ihre Kinder weiterstudieren, um ihnen später eine größere Berufsauswahl zu ermöglichen“, so Lam.

Viele Experten wiesen zudem darauf hin, dass die Verwaltung der allgemeinen Bildungs- und Berufsbildungsprogramme zwischen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und dem Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales seit Langem unzureichend und mit Überschneidungen behaftet ist. Es ist zu hoffen, dass die derzeitige, erzwungene Aufteilung und die damit einhergehenden Verwaltungskonflikte durch die baldige Übertragung der Zuständigkeit für die Berufsbildung an das Ministerium für Bildung und Ausbildung vermieden werden.

Im Jahr 2024 vereinbarten das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Provinzen und Städte, dem Premierminister Bericht zu erstatten, um den Beschluss 522 dahingehend zu ändern, dass den Provinzen und Städten keine allgemeinen Zielvorgaben für die Leistungsdifferenzierung mehr zugewiesen werden, sondern die Leistungsdifferenzierung sich nach dem Personalentwicklungsbedarf der jeweiligen Region richtet.

Der Premierminister hat soeben den Beschluss Nr. 1705/QD-TTg vom 31. Dezember 2024 erlassen, mit dem die Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 genehmigt wurde. Sie beinhaltet das allgemeine Ziel: „Bis 2030 wird das vietnamesische Bildungswesen das fortgeschrittene Niveau der asiatischen Region erreichen und bis 2045 das fortgeschrittene Niveau der Welt“.

Die Strategie legt bis 2030 konkrete Ziele für jede Bildungsstufe fest. Im Vorschulbereich soll die Einschulungsquote 38 % der Kinder im Vorschulalter und 97 % der Kinder im Kindergartenalter erreichen. Angestrebt wird, dass 99,5 % der Vorschulkinder zweimal täglich die Einrichtung besuchen; der Anteil der Kinder, die private Vorschulen besuchen, soll 35 % erreichen.

Wir streben 100 % solide Klassenzimmer an; über 65 % der Kindergärten sollen die nationalen Standards erfüllen.

Im Bereich der allgemeinen Bildung liegt die Einschulungsquote bei 99,5 % für die Grundschule und bei 97 % für die Sekundarstufe; die Abschlussquote der Grundschule beträgt 99,7 %, der Sekundarstufe 99 % und die der Oberstufe 95 %; die Übergangsquote von der Grundschule zur Sekundarstufe liegt bei 99,5 %, von der Sekundarstufe zur Oberstufe und anderen Schulstufen bei 95 %; 100 % der Grundschüler haben zwei Unterrichtsstunden pro Tag.

In Bezug auf die Hochschulbildung heißt es in der Strategie: Die Zahl der Universitätsstudenten pro 10.000 Einwohner muss mindestens 260 erreichen, der Anteil der Universitätsstudenten in der Altersgruppe der 18- bis 22-Jährigen muss mindestens 33 % erreichen, der Anteil internationaler Studenten, die in Vietnam ein Hochschulstudium absolvieren, muss 1,5 % erreichen; der Anteil der Dozenten mit Doktortitel muss mindestens 40 % erreichen.

Quelle: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm