Brauche passende Lösung

Allerdings ist die zufällige Auslosung des dritten Fachs bei der Aufnahmeprüfung der 10. Klasse neu, beispiellos und insbesondere in benachteiligten Gebieten riskant. Daher bedarf es eines geeigneten Fahrplans und einer geeigneten Lösung.

Vor Kurzem hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung und Ergänzung der Vorschriften zur Einschulung an weiterführenden Schulen und Gymnasien bekannt gegeben. Dementsprechend gibt es im Hinblick auf die Aufnahmeprüfungsmethode der 10. Klasse drei Fächer, nämlich Mathematik und Literatur, und ein drittes Fach, das vom Ministerium für Bildung und Ausbildung zufällig aus den Fächern mit den besten Noten im Sekundarschulprogramm ausgewählt wird, wie etwa Fremdsprachen, Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, Staatsbürgerkunde , Informationstechnologie und Technologie.

Die aktuellen Regelungen zur Einschulung in weiterführende Schulen und Gymnasien weisen noch immer zahlreiche Mängel auf

Seit 2006 erlässt das Ministerium für Bildung und Ausbildung gemäß Beschluss Nr. 12/2006/QD-BGD-DT vom 5. April 2006 Vorschriften zur Zulassung zu weiterführenden Schulen und Gymnasien. Gemäß dieser Vorschriften gibt es drei Methoden für die Zulassung zu Gymnasien: Auswahl, Aufnahmeprüfung und eine Kombination aus Aufnahmeprüfung und Auswahl. Mit dieser Regelung haben die Gemeinden proaktiv praxisgerechte Einschreibungsmöglichkeiten gewählt und so den Prüfungsdruck sowie den zusätzlichen Lehr- und Lernaufwand für die Absolventen der weiterführenden Schulen verringert.

In diesem Jahr werden die Schüler der 9. Klasse die Prüfung der 10. Klasse ablegen, bei der es im Einklang mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 voraussichtlich viele Änderungen geben wird.

FOTO: DAO NGOC THACH

Die Abschaffung der Kombiprüfungsoption muss sorgfältig überlegt werden

Das Bildungsministerium behält im Entwurf der Hochschulzulassungsordnung nur noch zwei Optionen bei: Zulassung und Aufnahmeprüfung, nicht mehr die Möglichkeit, Aufnahmeprüfung und Zulassung wie bisher zu kombinieren. Auch die Kombination ist laut Bildungsexperten eine gute Option, da sie Prozessbeurteilung (Zeugnisnoten) und Leistungsnachweis zu einem Zeitpunkt vereint. Daher muss auch das Bildungsministerium sorgfältig überlegen, ob es auf die Kombinationsmöglichkeit verzichtet.

In Bezug auf die Zulassung umfasst die Zulassungspunktzahl die Gesamtpunktzahl, die auf Grundlage der Ergebnisse der vierjährigen Ausbildung und des Studiums an der Sekundarschule berechnet wird, sowie zusätzliche Punkte für diejenigen, die in den Genuss von Vorzugsregelungen und Anreizpunkten kommen.

Für die Aufnahmeprüfung sind 3 schriftliche Fächer vorgesehen, darunter Mathematik, Literatur und das 3. Fach, das aus den übrigen Fächern des Sekundarschulprogramms gewählt wird. Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wählt das dritte Prüfungsfach aus und gibt es mindestens 15 Tage vor Ende des Schuljahres bekannt.

Was die Kombination aus Aufnahmeprüfung und Zulassung betrifft, gibt es zwei Fächer: Mathematik und Literatur. Jedes Fach wird auf einer Skala von 10 berechnet und dann mit einem Koeffizienten von 2 multipliziert. Kombiniert wird dies mit der akademischen Punktzahl, der Durchführung der 4-jährigen Mittelschule, Prioritätspunkten und Förderungspunkten.

Nach fast 20 Jahren der Umsetzung der Immatrikulationsverordnung von 2006 hat sich gezeigt, dass jede Immatrikulationsmethode unterschiedliche Vor- und Nachteile hat. Das Zulassungsverfahren verringert den Prüfungsdruck, führt jedoch zu einer geringeren Lernmotivation der Studierenden und erzeugt eine negative Einstellung zum Lehren und Lernen. Daher sind viele Gemeinden nach vielen Jahren der Einführung von Aufnahmeprüfungen wieder dazu übergegangen, die Qualität der Sekundarschulbildung zu verbessern. Der Vorteil der Aufnahmeprüfungsmethode besteht darin, dass sie die Schüler zum Lernen motiviert und Negativität bei Tests und Bewertungen reduziert. Allerdings wählen die meisten Gemeinden Fremdsprachen als drittes Fach, was dazu führt, dass die Schüler auswendig lernen und einseitig studieren. Und führt ab Klasse 6 zu zusätzlichem Unterricht und Lernen in 3 Prüfungsfächern.

Das kombinierte Prüfungs- und Auswahlverfahren bietet den Vorteil, dass sowohl termingerechte als auch prozessuale Leistungsnachweise miteinander kombiniert werden. Allerdings führt dies auch zu einer Konzentration auf zwei Fächer: Mathematik und Literatur und mancherorts zu einer negativen Beurteilung der Schüler.

AUF DEM WEG ZU EINER UMFASSENDEN BILDUNG

Im Mittelpunkt des allgemeinbildenden Studiengangs 2018 stehen die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten, die Entdeckung und Förderung von Talenten sowie die Berufsorientierung jedes einzelnen Schülers. Die allgemeine Bildung gliedert sich in zwei Stufen: Grundbildung (Grundschule und weiterführende Schule) und Berufsorientierung (Gymnasium). Das Bildungsziel und die Aufteilung in zwei Hauptphasen dienen der Verwirklichung des in der Resolution Nr. 29/NQ-TW festgelegten Bildungsziels der Partei: „Sicherstellen, dass Schüler mit Sekundarschulabschluss (nach der 9. Klasse) über grundlegende Allgemeinbildung verfügen und die Anforderungen einer starken Einstufung nach der Sekundarschule erfüllen; Oberstufenschüler müssen sich auf eine Karriere vorbereiten und sich auf eine qualitativ hochwertige postsekundäre Ausbildung vorbereiten.“

Um grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten zu erwerben und Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, absolvieren die Schüler auf der Sekundarschulstufe Pflichtfächer und nehmen an pädagogischen Aktivitäten teil. Um grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben, müssen sich Schulen, Lehrer und Schüler auf alle Fächer konzentrieren und dürfen nicht ein Fach überbetonen und ein anderes unterschätzen. Wenn Schüler in der Mittelstufe bestimmte Fächer vernachlässigen und sich dann dafür entscheiden, diese Fächer in der Oberstufe nicht zu belegen, führt dies dazu, dass die Qualität der Ausbildung auf der postsekundären Ebene nicht verbessert werden kann.

Die Konzentration auf das Ziel einer umfassenden Sekundarschulbildung ist ein allgemeiner Trend im weltweiten Bildungswesen, wobei die Qualität der Grundbildung geschätzt und ständig verbessert wird. Auch das Programm zur internationalen Schülerbewertung (PISA) verfolgt dieses Ziel.

Daher besteht mit dem Aufnahmeprüfungsplan, bei dem das dritte Fach vom Ministerium für Bildung und Ausbildung per Zufallsprinzip ausgelost wird, für alle Fächer die Möglichkeit, zur Prüfung ausgewählt zu werden. Dies erfordert, dass sich Schulen, Lehrer und Schüler auf die Verbesserung der Qualität aller Fächer konzentrieren und nicht einem Fach Priorität einräumen und ein anderes vernachlässigen. Ziel der Auslosung des dritten Prüfungsfachs ist daher die Allgemeingültigkeit, Vollständigkeit und Fächergerechtigkeit für die Sekundarstufe.

Der Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung und Ergänzung der Bestimmungen zur Zulassung zu weiterführenden Schulen und Gymnasien sieht vor, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse drei Fächer umfassen wird: Mathematik, Literatur und ein drittes Fach, das vom Ministerium für Bildung und Ausbildung nach dem Zufallsprinzip aus den Fächern mit den besten Noten im Sekundarschulprogramm ausgewählt wird.

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ZUFÄLLIGE ZEICHNUNGEN ERFORDERN VORSICHT

Allerdings kann die Auslosung eines dritten Unterrichtsfachs für manche Orte zu Schwierigkeiten und für Fremdsprachen zu Nachteilen führen, wenn Englisch als zweite Schulsprache angestrebt wird.

Dies liegt vor allem daran, dass es in manchen Gegenden an Lehrern und an informationstechnischer Unterrichtsausstattung mangelt, sodass die Qualität des Unterrichts und Lernens in diesen beiden Fächern an den verschiedenen Schulen unterschiedlich ist. Die Prüfungsfragen für diese beiden Fächer sind sehr neu, daher wird es für einige Orte schwierig sein.

Zweitens sind Fremdsprachen (vor allem Englisch) kein festes Fach mehr wie früher, was zu einer Verschlechterung der Lehr- und Lernqualität in diesem Fach führt und somit das Ziel beeinträchtigt, die Qualität der Fremdsprachen für die internationale Integration zu verbessern.

Drittens müssen die Schüler sehr hart lernen, wenn sie zufällig in integrierte Fächer wie Naturwissenschaften oder Geschichte und Geographie eingeteilt werden, da die Kenntnisse, die sie für die Prüfung wiederholen müssen, aus fünf Bereichen (Mathematik, Literatur, Physik, Chemie, Biologie) oder vier Bereichen (Mathematik, Literatur, Geschichte, Geographie) bestehen.

Um die genannten Risiken und Nachteile zu begrenzen, muss in der Abiturordnung festgehalten werden, dass die Auslosung des dritten Prüfungsfachs für das Ziel der Erlangung der allgemeinen Grundbildung der Mittelschulabsolventen notwendig und geeignet ist.

Es ist jedoch nicht erforderlich, dass alle Orte alle 6 Fächer ziehen müssen, aber die Anzahl der in die Ziehung einbezogenen Fächer muss 4 oder mehr betragen und nach 3 Studienjahren müssen alle 6 Fächer einbezogen sein.

Es muss verhindert werden, dass Studierende nicht lernen, wenn sie die Prüfung nicht ablegen, oder dass sie nicht lernen, obwohl sie die Prüfung ablegen. Deshalb müssen Schulen, Lehrer, Schüler und Eltern alle Fächer gleichermaßen wertschätzen, denn alle Fächer führen zum Erfolg der Schüler, nicht nur Mathematik, Literatur oder Fremdsprachen.

Organisieren Sie bei integrierten naturwissenschaftlichen oder geschichtlich-geografischen Fächern den Unterricht und das Lernen so, dass die Qualität verbessert wird, und ändern Sie schrittweise die Perspektive, dass integrierte Fächer ein Fach mit vielen Unterfächern sind, wie etwa Mathematik mit Algebra und Geometrie, und nicht viele Fächer in einem integrierten Fach.

Quelle: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm