Die Tür zur Integration

Die Erfüllung der Standards für Fremdsprachenkenntnisse ist eine zwingende Voraussetzung für Studierende, die einen Universitätsabschluss erwerben möchten.

Die Zusammenfassung des Projekts zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem für den Zeitraum 2017–2025 zeigt, dass bis 2025 100 % der spezialisierten Sprachstudiengänge die Implementierung von Fremdsprachenprogrammen abgeschlossen haben, die den Output-Standards und den Anforderungen der Studiengänge entsprechen. Bei anderen Studiengängen liegt dieser Wert bei über 90 %. Viele Hochschulen bieten spezialisierte Fremdsprachenausbildungsprogramme an, vorwiegend in Englisch.

Bis zum Schuljahr 2024/25 haben die meisten Hochschulen des vietnamesischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung einen klaren Fahrplan für die Anwendung der Fremdsprachenkompetenzstandards gemäß dem sechsstufigen Fremdsprachenkompetenzrahmen für Vietnam festgelegt. Demnach müssen Studierende ohne Fremdsprachenschwerpunkt beim Abschluss Niveau 3 erreichen; für Studierende mit Fremdsprachenschwerpunkt liegt die Anforderung bei Niveau 5. Für weiterführende Studiengänge oder internationale Ausbildungskooperationen gelten Fremdsprachenkompetenzstandards auf Niveau 4.

Mehr als 90 % der Hochschulen, die dem Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstehen, haben ihre Ausbildungsprogramme überarbeitet und auf Kapazitätsentwicklung ausgerichtet, wobei der Fokus auf den Lernenden liegt. Gleichzeitig wurden ungeeignete Inhalte reduziert, praktische Kurse hinzugefügt und die Fremdsprachenkenntnisse der Lernenden gemäß dem neuen Ausbildungsprogramm verbessert.

Es zeigt sich, dass das Lehren und Lernen von Fremdsprachen an Universitäten große Aufmerksamkeit erfahren und viele positive Veränderungen durchgemacht hat. Dennoch muss anerkannt werden, dass die Fremdsprachenkenntnisse der Studierenden (insbesondere im Englischen) im Hinblick auf Studium, Forschung, Kommunikation und Arbeit in einem internationalen Umfeld nach wie vor begrenzt sind. Viele von ihnen haben Schwierigkeiten, die erforderlichen Kompetenzniveaus (Niveau 3 oder 5) zu erreichen; manche können ihr Studium aufgrund unzureichender Fremdsprachenkenntnisse nicht fristgerecht abschließen.

Darüber hinaus verfügen einige Ausbildungseinrichtungen nicht über ausreichende Ressourcen, um Fremdsprachenunterricht gemäß den Leistungsstandards durchzuführen. Viele Schulen verwenden interne Tests zur Bewertung der Fremdsprachenkompetenz; diese Tests sind jedoch häufig nicht zuverlässig und valide genug, um den Standards der Fremdsprachenbewertung gerecht zu werden. Dies führt dazu, dass einige Studierende als Absolventen anerkannt werden, obwohl ihre tatsächlichen Fremdsprachenkenntnisse den Anforderungen des Ausbildungsprogramms nicht entsprechen.

Kürzlich hat der Premierminister ein Projekt zur Etablierung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen vorgestellt, das konkrete Ziele für die Hochschulbildung festlegt. Dies stellt Schulen vor Chancen und Herausforderungen zugleich. Die proaktive Etablierung von Englisch als zweiter Fremdsprache erfordert die Verbesserung der Qualität des Englischunterrichts, des Lernens und der Anwendung des Englischen im Klassenzimmer und in der gesamten Schule; die Erhöhung der Anzahl der auf Englisch unterrichteten Fächer; und die Schaffung eines englischsprachigen Kommunikationsumfelds im Schulalltag.

Dringend erforderlich sind abgestimmte Lösungen zur Verbesserung der Fremdsprachenkompetenz von Dozenten; innovative Programme, Lehrbücher und Lernmaterialien; Förderung von Innovationen bei Prüfungen und Bewertungen; Investitionen in Einrichtungen und Ausrüstung; verstärkter Einsatz von Informationstechnologie und künstlicher Intelligenz im Fremdsprachenunterricht; Aufbau einer fremdsprachenorientierten Lernumgebung… Diese umfassende Lösung trägt dazu bei, die Fremdsprachenkenntnisse der Studierenden zu verbessern, sodass sie selbstbewusst in die Welt hinausgehen können.

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