Die moderne Bildung muss sich hin zur Entwicklung von Kompetenzen verlagern – das heißt, Lernende müssen befähigt werden, selbstständig, kreativ und kooperativ zu denken, zu kommunizieren und ihr Leben lang zu lernen.
Was wie eine alte Geschichte anmutete, fesselte plötzlich mit neuen Fragen: Ist Nachhilfe eine vorübergehende Lösung oder eine Folgeerscheinung? Sollte sie verboten oder legalisiert werden? Und müssen wir im Zeitalter der künstlichen Intelligenz unsere Sichtweise auf Bildung ändern?
Dies ist nicht nur eine Debatte über Regierungspolitik, sondern eine seltene Gelegenheit für die gesamte Gesellschaft, die Philosophie der vietnamesischen Bildung eingehend zu reflektieren – etwas, das die Zukunft des vietnamesischen Volkes in einer sich in schwindelerregendem Tempo verändernden Welt prägen wird.
Dies ist besonders bemerkenswert im Hinblick darauf, dass die Regierung und die Behörden eine neue Resolution des Politbüros zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung vorbereiten. Gemäß der Anweisung von Generalsekretär To Lam ersetzt diese Resolution keine bestehenden Resolutionen, sondern wählt die wichtigsten Themen und größten Hemmnisse aus, um klare und konkrete Veränderungen im Bildungs- und Ausbildungsbereich herbeizuführen.
Zusätzliche Nachhilfe und Förderkurse: Gründe und Paradoxien
Es ist unbestreitbar, dass Nachhilfe und zusätzlicher Unterricht existieren, weil sie einem realen Bedarf entsprechen. Aus Sicht der Schüler und Eltern haben Prüfungsdruck, die Angst vor dem Absturz und die Erwartung, dass ihre Kinder herausragende Leistungen erbringen müssen, dazu geführt, dass sie jede Möglichkeit suchen, ihr Wissen außerhalb der Schulzeit zu erweitern. Aus Sicht der Lehrer zwingt das geringe Einkommen viele dazu, Nachhilfe als finanzielle Notlösung zu geben.
Das Paradoxe besteht jedoch darin, dass mit zunehmendem Nachhilfeangebot die Qualität des regulären Unterrichts leidet; je mehr Nachhilfe die Schüler erhalten, desto weniger Zeit bleibt ihnen für Selbststudium, Kreativität und die Entwicklung wichtiger Lebenskompetenzen. Oftmals hat sich die Nachhilfe zu einer Art zweiter Bildung entwickelt – parallel zum regulären Unterricht, mitunter sogar effektiver. Dies untergräbt nicht nur das Vertrauen in das öffentliche Bildungssystem, sondern führt auch langfristig zu Ungleichgewichten in der Persönlichkeitsentwicklung der Schüler.
Bildung 4.0: Von der „Wissensvermittlung“ zur „Kompetenzentwicklung“
Hinter dem Phänomen der Nachhilfe verbirgt sich ein überholtes pädagogisches Konzept – die Vorstellung, Bildung sei der Prozess der Wissensvermittlung vom Lehrer zum Schüler. Doch in einer Zeit, in der Wissen per Mausklick im Internet oder über KI-Assistenten abrufbar ist, ist die „Wissensvermittlung“ nicht mehr der Kernwert von Bildung.
Die moderne Bildung muss sich auf die Entwicklung von Kompetenzen konzentrieren – das heißt, Lernende darin schulen , selbstständig und kreativ zu denken, zusammenzuarbeiten, zu kommunizieren und lebenslang zu lernen . Diese Kompetenzen können Maschinen nicht ersetzen und bilden die Grundlage dafür, dass sich Schülerinnen und Schüler an eine sich ständig verändernde Welt anpassen können.
Es ist bemerkenswert, dass Minister Nguyen Kim Son Nachhilfe nicht befürwortete; im Gegenteil, er sah darin ein Anzeichen für Mängel im aktuellen Bildungssystem – von der Qualität des regulären Unterrichts und den Lehrergehältern bis hin zum Prüfungsdruck. Er räumte zudem ein, dass Nachhilfe teilweise ein traditionelles Bildungskonzept widerspiegelt, in dem die Vermittlung von zusätzlichem Wissen als Lösung für bessere schulische Leistungen gilt. Die moderne Bildungsphilosophie hingegen betont nicht mehr Lernen, sondern vielmehr das richtige Lernen, abgestimmt auf die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten. Wenn Nachhilfe lediglich dem Auswendiglernen, der Prüfungsvorbereitung und dem Lösen von Übungsaufgaben dient, ist sie eine Verschwendung von Zeit – nicht nur im Hinblick auf die ganzheitliche Entwicklung des Einzelnen in einer Welt, die sich zunehmend auf Kreativität und lebenslanges Lernen konzentriert.
Künstliche Intelligenz und die Revolution des personalisierten Lernens.
Im Zeitalter der vierten industriellen Revolution eröffnet die künstliche Intelligenz (KI) beispiellose Möglichkeiten im Bildungsbereich. KI kann den Lernfortschritt jedes einzelnen Schülers verfolgen, seine Stärken und Schwächen analysieren, sein Lerntempo anpassen, passende Aufgaben bereitstellen und sogar das Risiko eines Lernrückstands vorhersagen, um rechtzeitig eingreifen zu können.
Das bedeutet, dass in naher Zukunft jeder Schüler einen eigenen „Lernassistenten“ haben könnte – wodurch starre Zusatzkurse und die Abhängigkeit von bestimmten Lehrkräften überflüssig würden. Selbstlernkompetenzen würden deutlich gefördert, und die Rolle der Schule wandelte sich von einem Ort der Wissensvermittlung zu einem Ort, der individuelle Fähigkeiten inspiriert und entwickelt.
In diesem Kontext lautet die Frage nicht mehr: „Brauchen wir zusätzliche Nachhilfe?“, sondern vielmehr: „Wie können Schüler effektiv lernen, ohne zusätzliche Nachhilfe zu erhalten?“ und „Wie kann KI dazu beitragen, dass Lehrer nicht ersetzt, sondern unterstützt werden?“
Es sollte nicht verboten werden, aber stillschweigend hingenommen werden sollte es auch nicht.
Der stellvertretende Sprecher der Nationalversammlung, Tran Quang Phuong, hat völlig Recht, wenn er sagt, dass Nachhilfe ein echtes Bedürfnis ist und nicht einfach verboten werden kann. Die Gefahr besteht jedoch darin, dass Nachhilfe zur Norm wird.
Der Umgang mit außerunterrichtlicher Nachhilfe erfordert eine klare Unterscheidung: Was ist freiwillige Unterstützung und was ist Bereicherung? Was dient der persönlichen Weiterentwicklung und was ist Folge bestehender Defizite? Es ist absolut inakzeptabel, dass reguläre Lehrkräfte ihre eigenen Schüler unterrichten – dies führt zu Interessenkonflikten, die die Berufsethik und die Bildungsgerechtigkeit untergraben.
Deshalb brauchen wir anstelle von extremen Verboten oder passiver Akzeptanz einen flexiblen Ansatz mit einem intelligenten Übergangsfahrplan – von einem Bildungssystem, das „auf zusätzliche Nachhilfe angewiesen ist“, hin zu einem, in dem „Kinder auch ohne zusätzliche Nachhilfe gut lernen können“.
Welche Richtung sollte das vietnamesische Bildungswesen einschlagen?
Um das Problem der zusätzlichen Nachhilfe grundlegend anzugehen, ist eine Reform des Bildungssystems von innen heraus unerlässlich, anstatt die Kontrolle von außen zu verschärfen. Ein qualitativ hochwertiges Bildungssystem wird den Bedarf an zusätzlicher Nachhilfe für Schülerinnen und Schüler naturgemäß beseitigen. Um dies zu erreichen, sollten drei Ansätze priorisiert werden.
Zunächst muss die Qualität der formalen Bildung verbessert werden. Dies ist eine Grundvoraussetzung. Wenn der Unterricht wirklich fesselnd, effektiv und tiefgründig ist, benötigen die Schüler keine zusätzliche Nachhilfe mehr. Um dies zu erreichen, muss der Lehrplan jedoch tatsächlich reduziert werden, wobei die Praxis, Inhalte zu kürzen und andere in den Unterricht zu stopfen, vermieden werden muss. Gleichzeitig müssen die Prüfungs- und Bewertungsmethoden reformiert werden, sodass Schüler nicht mehr nur für Noten lernen und Lehrer nicht mehr nur für Prüfungen unterrichten. Noch wichtiger ist, dass das Lehrpersonal in einem neuen Sinne geschult werden muss – nicht nur, um viel Wissen zu vermitteln, sondern um Fähigkeiten zu fördern, Lernmethoden anzuleiten und das selbstständige Denken der Schüler zu entwickeln.
Zweitens, investieren Sie massiv in Bildungstechnologie und künstliche Intelligenz (KI).
Technologie kann Lehrkräfte nicht ersetzen, aber sie kann sie sehr effektiv unterstützen. Wiederkehrende, mechanische Aufgaben sollten von Technologie übernommen werden, damit sich Lehrkräfte auf das Wesentliche konzentrieren können: ihre Schüler zu inspirieren und zu fördern. Mithilfe von KI kann der Lernprozess der Schüler personalisiert werden. Sie wissen, was sie lernen müssen, wie sie es lernen und wie sie Fortschritte erzielen können. So benötigen sie keine überfüllten, starren Nachhilfekurse mehr, sondern können auf ihre eigene Weise lernen – intelligenter und effektiver.
Drittens müssen wir unsere Bildungsphilosophie überdenken. Wenn Bildung ausschließlich auf Prüfungen ausgerichtet ist, ist Nachhilfe unvermeidlich. Geht es in der Bildung jedoch darum, jeden Einzelnen ganzheitlich zu fördern – mit Charakter, Zielen und der Fähigkeit zum lebenslangen Lernen –, muss der Ansatz grundlegend anders sein. In diesem Fall sind Schulen nicht nur Orte der Wissensvermittlung, sondern Orte, an denen die Freude am Lernen geweckt, wichtige Fragen aufgeworfen und Träume genährt werden. Schüler gehen nicht zum Unterricht, um „Nachhilfe“ zu erhalten, sondern um ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Eine lernende Gesellschaft ist keine Gesellschaft, die nur studiert.
Die parlamentarische Debatte über Nachhilfe und ergänzende Bildungsangebote – würde sie sich lediglich auf die Frage eines Verbots konzentrieren – würde wie zuvor im Sande verlaufen. Betrachtet man sie jedoch aus einer Perspektive, die die Bildungsphilosophie, das operative Modell und die Ausbildungsziele des gesamten Systems reflektiert, so bietet sie eine wertvolle Chance für Reformen.
Niemand bestreitet, dass viele Schüler auch heute noch zusätzliche Nachhilfe benötigen. Wir können jedoch keine Zukunft akzeptieren, in der Nachhilfe zur Norm wird – und die formale Schulbildung lediglich ein formaler Rahmen ist.
Im Zeitalter der KI geht es bei Intelligenz nicht mehr darum, mehr zu lernen, sondern darum, richtig zu lernen und ein sinnvolleres Leben zu führen.
Es ist an der Zeit, dass sich das vietnamesische Bildungswesen wandelt – dass es aufhört, sich mit Notlösungen wie zusätzlicher Nachhilfe abzumühen, und stattdessen eine wahrhaft lernende Gesellschaft schafft, in der jeder sein Leben lang lernen kann, ohne seine Kindheit oder Gesundheit zu opfern.
Dr. Nguyen Si Dung
Quelle: https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm
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