Nach vielen Tagen der Korrektur der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse waren sich die Prüfer jedoch einig, dass die meisten Arbeiten dem innovativen Geist der Prüfung nicht entsprachen.
Beispielsweise war der Autor bei Frage d (Leseverständnis) sehr vorsichtig mit der Wortwahl und verwendete nicht die übliche Frage „Stimme zu oder nicht“, sondern „Gefällt es Ihnen?“ oder „Gefällt es Ihnen nicht?“. Diese Fragestellung liefert den Kandidaten viele Anhaltspunkte für ihre Antwort. Die meisten Antworten beschränken sich jedoch darauf zu erklären, dass niemand dem anderen gleicht, sondern jeder Mensch ein Individuum ist, ohne die Antwort weiter zu vertiefen (z. B.: sich im Leben behaupten, zur Schaffung von Reichtum und Vielfalt für das Leben, die Gesellschaft, die Welt beitragen …).
Kandidaten, die die Literaturprüfung für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2023-2024 ablegen
Auch bei der Frage zum sozialen Argument ist die Offenheit sehr hoch, da der Kandidat gemäß dem vorgegebenen Titel „Wenn gute Gedanken nicht in Worte gefasst werden …“ argumentiert. „Worte“ ist hier sehr weit gefasst und kann Dankesworte, Entschuldigungen, Komplimente, Liebesbekundungen usw. umfassen. Viele Aufsätze beschränken sich jedoch auf eine Bedeutung (meistens „Danke“), manche analysieren Le Minh Quocs Gedicht, andere schweifen in das Thema der Hilfe anderer ab. Daher hat der Kandidat die Feinheit dieser Frage nicht erkannt.
Bei der Literatur-Essayfrage (Punkte 3 und 4) können die Kandidaten sowohl in Frage 1 als auch in Frage 2 Texte außerhalb des Lehrplans wählen. Dies ist eine sehr gute Idee der Prüfung und soll den Studierenden helfen, sich mit der Neuerung der Literaturprüfung gemäß dem neuen Lehrplan vertraut zu machen. Laut den Prüfern gab es jedoch keine „mutigen“ Essays, die Texte außerhalb des Lehrbuchs wählten, da sie sich nicht trauten, Risiken einzugehen, Angst vor Fehlern hatten und der Gedanke „Was man lernt, wird geprüft“ die Studierenden immer noch stark belastete.
Auch die Art und Weise, wie diese beiden literarischen Aufsatzthemen abgefragt werden, ist sehr neu: Man soll über den Patriotismus der Vietnamesen nachdenken und diese Liebe preisen. Anschließend soll man die Wirkung der Strophe/des Gedichts auf sich selbst zeigen (Thema 1). Man soll anhand eines Textes oder Werks über familiäre Zuneigung nachdenken. Dabei soll man etwas darüber erzählen, wie man spricht, versteht und wie man das Werk liest (Thema 2). Diese sehr neue Anforderung stieß bei den Kandidaten jedoch auf wenig Sympathie. Die meisten Schüler bearbeiten den Test in der Schule auf sehr akademische Weise, d. h. sie analysieren das Werk nach Thema (Patriotismus oder Familie). Es kommt selten vor, dass ein Kandidat die erweiterten Anforderungen des Themas erfüllt. Der Teil „Sagen Sie etwas darüber, wie man das Werk liest“ in der Anforderung zu Thema 2 wird in keinem Aufsatz erwähnt.
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