Laut Lehrern markiert das Jahr 2025 einen starken Wandel in der Beurteilung und Bewertung, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler liegen wird. Dementsprechend spiegelt auch die diesjährige Abiturprüfung in Physik diesen Geist deutlich wider.
Die offizielle Physikprüfung besteht aus 28 objektiven Multiple-Choice-Fragen (40 Fragen, zu beantworten in 50 Minuten), die in drei Teile gegliedert sind: Teil I umfasst 18 Multiple-Choice-Fragen mit vier Antwortmöglichkeiten; Teil II umfasst 4 Richtig-Falsch-Multiple-Choice-Fragen (jede Frage hat 4 Fragen); Teil III umfasst 6 Multiple-Choice-Fragen mit Kurzantworten.
„Der Inhalt der Prüfung orientiert sich eng an den Anforderungen des allgemeinen Physikbildungsprogramms 2018, hauptsächlich an den Inhalten des Programms der 12. Klasse und zu einem kleinen Teil an den Kenntnissen des Programms der 11. Klasse“, analysierten die Physiklehrer des HOCMAI-Bildungssystems.
Das Verhältnis der Fragen zum Denkniveau Wissen/Verstehen/Anwenden beträgt etwa 40 %/30 %/30 %, wobei der Schwerpunkt auf der Bewertung von drei Komponenten der Physikkenntnisse liegt: Physikalische Wahrnehmung; Verstehen der natürlichen Welt aus physikalischer Perspektive; Anwenden erlernter Kenntnisse und Fähigkeiten.
Der Analyse der Lehrer zufolge liegt der Unterschied zwischen der Abiturprüfung in Physik 2025 und den Vorjahren nicht nur in der Prüfungsstruktur und den neuen Frageformaten (Richtig-Falsch-Fragen und Fragen mit Kurzantworten), sondern vor allem im Inhalt und der Art und Weise der Fragestellung, die dem Trend folgt, Physikkenntnisse mit bedeutungsvollen Kontexten zu verknüpfen und so praktische Situationen und reichhaltige pädagogische Werte zu schaffen: Lebenskontext (Fotos, praktische Anwendungen, bedeutungsvolle Fragen); wissenschaftlicher Kontext (Experimente mit Modellen, Daten).
Insbesondere die Fragen 3, 4, 5 und 6 von Teil III (Kurzantworttest), Code 0220, beziehen sich auf praktische Anwendungen im Leben. Die Fragen 3 und 4 integrieren Inhalte aus dem Bereich Chemie. Die Fragen sind gezielt darauf ausgelegt, die Denk- und Problemlösungsfähigkeiten der Schüler angemessen zu beurteilen.
Die Fragen 3 und 4, Teil II (Richtig oder Falsch) des Testcodes 0220 beziehen sich auf experimentelle Modelle in den Themenbereichen Magnetfelder und Wärmephysik. Um Messgeräte und Phänomenmodelle zu verstehen, müssen die Schüler wissenschaftliche Daten wie ein Experimentator lesen, verstehen und verarbeiten können.
Darüber hinaus enthält die Prüfung einige Fragen, die Kenntnisse der 11. Klasse integrieren. (Frage 1 Teil II integriert Kenntnisse über Wellen) erfordert, dass die Schülerinnen und Schüler Grundkenntnisse aus den unteren Klassenstufen anwenden, um Phänomene zu analysieren und Situationen in Fragen mit Kontextbezug zum Wissen der 12. Klasse zu lösen. Dieser Ansatz zeigt die Bewertungsorientierung entsprechend den Inhalten des neuen Programms.
Eine bemerkenswerte Neuerung in der diesjährigen Abiturprüfung ist das Clusterfragenformat – ein Text mit zwei Teilfragen. Beispielsweise drehen sich die Clusterfragen 2, 3 und 4, 5 des Teils III, Code 0220, um dasselbe Thema. Ziel ist es, die Fähigkeit zum vernetzten Denken zu beurteilen: Kontextverständnis, Phänomenerkennung, Berechnungsdurchführung und Ergebniserläuterung.
Die Physik-Abiturprüfung 2025 zeigt deutlich den Wandel im Bewertungsdenken in der Allgemeinbildung. Dies ist eine wichtige Grundlage, um Schülern und Lehrern zu helfen, ihre Lehr- und Lernmethoden positiv und proaktiv auszurichten und so Anwendungs- und Praxisfaktoren zu stärken.
Für Schüler in höheren Klassenstufen, insbesondere für Schüler der 12. Klasse im Schuljahr 2025/2026, muss der Lernprozess darauf ausgerichtet sein, die Natur der Physik zu verstehen, sie flexibel anzuwenden und Wissen mit der Praxis zu verknüpfen.
„Eine frühzeitige Vorbereitung, die Systematisierung des Wissens entsprechend den Lehrplaninhalten, die Verbesserung der Fähigkeiten zum Lesen und Verstehen von Daten, die Analyse von Zusammenhängen und interdisziplinäres, integriertes Denken sind der Schlüssel dafür, dass die Schüler nicht nur die Abschlussprüfung bestehen, sondern sich auch Physikkenntnisse aneignen, die sie in Studium, Leben und zukünftigen Wissenschafts- und Technologiefeldern anwenden können“, riet der Lehrer.
Quelle: https://nhandan.vn/de-vat-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xuat-hien-cau-hoi-chum-danh-gia-nang-luc-tu-duy-theo-chuoi-post889948.html
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