Bis 2050 wird sich das Netzwerk der Hochschulen so weit entwickeln, dass es das weltweit höchste Niveau erreicht.

Dementsprechend handelt es sich bei den Planungsgegenständen um Hochschulen gemäß dem Gesetz zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Hochschulgesetzes (Gesetz Nr. 34/2018/QH14) und Pädagogische Hochschulen, ausgenommen Hochschulen, die dem Ministerium für öffentliche Sicherheit und dem Ministerium für nationale Verteidigung unterstehen, wobei der Planungsumfang das gesamte Staatsgebiet abdeckt.

Der Plan legt die Entwicklungsziele bis 2030 fest: Entwicklung eines synchronen und modernen Netzwerks von Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen mit angemessener Größe, Struktur und Verteilung; Schaffung eines offenen, fairen, gleichberechtigten, hochwertigen und effektiven Hochschulsystems; zunehmende Erfüllung der Lernbedürfnisse der Bevölkerung und der Anforderungen für den Durchbruch und die starke Entwicklung des Landes in der neuen Ära auf der Grundlage hochwertiger Humanressourcen, Wissenschaft, Technologie und Innovation.

Konkret bedeutet dies, dass es über 3 Millionen Lernende gibt, d. h. 260 Studenten und 23 Postgraduierte pro 10.000 Einwohner. Der Anteil der Universitätsabsolventen an der Altersgruppe der 18- bis 22-Jährigen liegt bei 33 %, wobei keine Provinz einen Anteil unter 15 % aufweist. Die Struktur der Ausbildungsstufen entspricht den Anforderungen der wissensbasierten Wirtschaftsentwicklung und der modernen Industrie. Der Anteil der Master-Ausbildungen (und gleichwertiger Stufen) liegt bei 7,2 %, der der Doktoranden bei 0,8 % und der der pädagogischen Hochschulausbildung bei 1 %. Der Anteil der Ausbildungen in den Bereichen Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) liegt bei 35 %.

Der Plan sieht die Gründung von Hochschulzentren in den vier größten Ballungsräumen des Landes vor.

Erweiterung des Entwicklungsspielraums und Verbesserung der Kapazitäten für Hochschuleinrichtungen, Gewährleistung der Einhaltung der Standards durch 100 % der Hochschuleinrichtungen; Modernisierung und Entwicklung einer Reihe von Hochschuleinrichtungen, um regionale und weltweite Qualitätsstandards zu erfüllen und die Anforderungen zur Umsetzung der Ziele der Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 zu erfüllen.

In vier städtischen Gebieten – Hanoi, Da Nang, Ho-Chi-Minh-Stadt und Can Tho – sollen große Hochschulzentren errichtet werden, die eine qualitativ hochwertige Ausbildung und ein hohes Niveau in der wissenschaftlichen Forschung, Technologieentwicklung und Innovation ermöglichen. So soll die Entwicklung wichtiger Wirtschaftsregionen und des gesamten Landes angekurbelt werden. Der Beitrag der Hochschulbildung zu den Zielen für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen (SDG 4.3) und zum globalen Innovationsindex (GII) soll gesteigert werden, mit dem Ziel, zu den zehn führenden asiatischen Ländern zu gehören.

Die Vision bis 2050: Aufbau eines synchronen und modernen Hochschulnetzwerks nach regionalen und internationalen Standards, das den Bedarf der Bevölkerung an hochwertiger Hochschulbildung deckt, hochqualifiziertes Personal bereitstellt und die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie und Innovation in entwickelten Ländern mit hohem Einkommen vorantreibt. Das Verhältnis von Universitätsstudenten zur Bevölkerung im Alter von 18 bis 22 Jahren liegt zwischen 45 und 50 %, der Anteil der Master- und Doktorandenausbildung entspricht dem Durchschnitt vergleichbarer Länder. Vietnams Hochschulsystem hat ein weltweit führendes Niveau erreicht und ist zum zentralen Wettbewerbsvorteil des Landes und zur treibenden Kraft seiner Entwicklung geworden.

Dem Plan zufolge soll das nationale Netzwerk der Hochschul- und Bildungseinrichtungen aufgewertet und mit spezifischen strukturellen Ausrichtungen weiterentwickelt werden: Öffentliche Hochschulen machen etwa 70 % der gesamten nationalen Ausbildungskapazität aus und spielen eine Schlüsselrolle bei der Bereitstellung hochqualifizierter Humanressourcen für die nationale Entwicklung und bei der Gewährleistung eines günstigen und fairen Zugangs der Bevölkerung zur Hochschulbildung.

Private und gemeinnützige private Hochschulen machen etwa 30 % des gesamten nationalen Ausbildungsangebots aus und spielen eine wichtige Rolle bei der Diversifizierung des Hochschulangebots, da sie flexibel auf die Bedürfnisse der Lernenden und des Arbeitsmarktes eingehen. 50 bis 60 Hochschulen bilden bis zur Promotion aus, von denen etwa 50 % forschungsorientiert sind und eine zentrale Rolle im Netzwerk der Ausbildung und Förderung von Talenten in den Bereichen wissenschaftliche Forschung, Technologieentwicklung und Innovation spielen. Der Schwerpunkt liegt auf Investitionen in die Modernisierung und Entwicklung nationaler und regionaler Universitäten, um eine Qualität und ein Ansehen zu erreichen, die mit der Region und der Welt vergleichbar sind. Sie sind in der Lage, nationale strategische Aufgaben und regionale Entwicklungsaufgaben zu erfüllen und spielen eine zentrale Rolle im Netzwerk der Hochschulen im ganzen Land und in sozioökonomischen Regionen.

Aufbau eines Netzwerks von Hochschulen zur Lehrerausbildung mit 180.000 bis 200.000 Studierenden, davon etwa 85 % auf Universitätsniveau und 15 % auf College-Niveau. Die Zahl der Hochschulen soll auf 48 bis 50 anwachsen. Aufbau eines Netzwerks von Hochschulen zur Ausbildung in MINT-Fächern mit über 1 Million Studierenden, davon etwa 7 % auf Master-Niveau (oder gleichwertigem Niveau) und 1 % auf Doktorandenebene. Prioritäre Investitionen in die Entwicklung von Hochschulen mit Schwerpunkten in Forschung und Ausbildung in MINT-Fächern und -Sektoren, die mit der Entwicklungsorientierung wichtiger wirtschaftlicher und sozialer Sektoren der Regionen verbunden sind.

Aufbau eines digitalen Hochschulbildungsnetzwerks auf Basis der digitalen Transformation unter Einsatz von Technologie in Organisation und Betrieb der einzelnen Institutionen und des gesamten Hochschulbildungssystems. Aufbau eines Dozententeams mit ausreichender Anzahl, standardisierten Qualifikationen, fachlicher und technischer Kompetenz, einschließlich Fremdsprachenkenntnissen, digitaler Kompetenz und Anwendung von Bildungstechnologien, um den Entwicklungsanforderungen des Hochschulbildungssystems gerecht zu werden. Erhöhung der Zahl der Vollzeitdozenten um durchschnittlich etwa 5 % pro Jahr und der Zahl der Dozenten mit Doktortitel um 8 %, sodass das gesamte System bis 2030 über 110.000 Vollzeitdozenten verfügt, von denen mindestens 40 % promoviert sind.

Quelle: https://cand.com.vn/giao-duc/den-nam-2050-mang-luoi-co-so-giao-duc-dai-hoc-phat-trien-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-i760576/