Durchbruch beim Englischunterricht mit KI und Technologie

Im Schuljahr 2025/26 wird der Englischunterricht in Ho-Chi-Minh-Stadt durch den Einsatz von KI und Technologie neue Durchbrüche erleben. Wie kann man auf diese zukunftsweisende Entwicklung reagieren?

KI tiefgreifend anwenden

Am 20. August fasste das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt das Schuljahr 2024-2025 zusammen und legte die Aufgaben für das neue Schuljahr 2025-2026 für die Oberstufe fest.

In seiner Rede bei der Abschlusszeremonie erklärte der Leiter des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2025/26 Informationstechnologie einsetzen und Künstliche Intelligenz (KI) sowie Virtual Reality (VR/AR) tief in den Englischunterricht auf Online-Lernplattformen integrieren wird, um eine personalisierte Lernumgebung zu schaffen. Ziel ist es, Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen. Dies ist eine der Maßnahmen zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91-KL/TW des Politbüros vom 12. August 2024 und des Beschlusses 1600/QD-TTg des Premierministers vom 19. Dezember 2024.

Angesichts der Realität an den Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt ist diese Entscheidung zwar äußerst ambitioniert, aber zum jetzigen Zeitpunkt absolut notwendig.

Eine frühere Umfrage des vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften unter 11.000 Schülern zu ihrer Bereitschaft, KI in Schulen einzusetzen, ergab, dass 21,19 % der Schüler die Nutzung voll und ganz befürworteten, 40,85 % zustimmten und 36,35 % unentschlossen waren. Die Ablehnungsquote war sehr niedrig. Männliche Schüler zeigten sich tendenziell positiver gestimmt als weibliche. Hinsichtlich des Nutzungszweckes gaben 31,39 % der Schüler an, KI für Schularbeiten zu verwenden, während 54,12 % KI zum Selbststudium einsetzten.

Eine besonders aufschlussreiche Umfrageergebnisse zeigen jedoch, dass die Mehrheit der Schüler (77,5 %) über die Medien mit KI in Berührung kommt, während dies nur über Lehrer und Schulen geschieht (28,14 %). Dies verdeutlicht die Notwendigkeit, KI in Schulen mithilfe wissenschaftlich fundierter und geeigneter Anwendungsmethoden zu implementieren.

Basierend auf der Unterstützungseinheit?

Die Ausrichtung des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt ist absolut richtig und notwendig. Parallel zur Schulung und Förderung der KI-Kompetenzen von Lehrkräften und Schülern sind jedoch auch externe Ressourcen von Einrichtungen mit Expertise in der Anwendung von KI im Bildungsbereich erforderlich.

Unter den Einheiten, die derzeit Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch an Gymnasien in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten, blickt beispielsweise iSMART auf eine lange und umfassende Geschichte im Einsatz von Technologie im Unterricht zurück. Im Jahr 2011, als der Einsatz von Technologie im Bildungsbereich für viele Schulen in Vietnam noch in weiter Ferne lag, blickten die Verantwortlichen dieser Einheit bereits in die Zukunft – zehn Jahre später, in der Technologie in jedem Winkel des Klassenzimmers präsent sein würde.

Seit über einem Jahrzehnt baut iSMART kontinuierlich ein umfassendes Ökosystem für Technologiebildung auf und investiert dabei gezielt und methodisch in jede einzelne Lösung. Von der digitalen Lernplattform bis hin zu modernen Unterrichtsmodellen – alle Entwicklungen zielen darauf ab, Technologie und Pädagogik zu verbinden. Dieses Ökosystem wurde inzwischen durch die Integration von KI weiterentwickelt und bietet nun eine nahtlose Betriebsstruktur, in der Inhalte, Technologie, Daten und Lehrmethoden vereinheitlicht sind und sich gegenseitig ergänzen.

Laut iSMART-Lehrer Ernesto Bombarda steigert die technologiebasierte Lernplattform von iSMART die Beteiligung der Schülerinnen und Schüler deutlich über das hinaus, was mit herkömmlichem Lehrbuchunterricht möglich ist. Sie bietet Lehrkräften eine breite Palette an Werkzeugen – wie Quizze, Simulationen, Drag-and-Drop-Übungen, Umfragen und Spiele –, mit denen sie die Aktivitäten individuell auf ihre Lernziele und die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abstimmen können. Die Kombination aus Bildern, Tönen, Bewegungen und Texten unterstützt verschiedene Lernstile: visuell, auditiv, kinästhetisch sowie Lesen und Schreiben. So werden selbst passive Schülerinnen und Schüler zu aktiveren Teilnehmern.

„Technologie revolutioniert die Bildung, indem sie sie zugänglicher und ansprechender macht als je zuvor. Interaktive Tools und digitale Plattformen bringen den Lernstoff auf eine Weise näher an die Schüler heran, wie es Lehrbücher nicht können. Sie helfen ihnen, sowohl grundlegende Konzepte als auch fortgeschrittenes Wissen durch visuelle Elemente, Animationen und Interaktion zu erfassen. Dadurch werden schwierige Inhalte verständlicher und einprägsamer. Gleichzeitig verändert Technologie das Lernerlebnis grundlegend. Gamifizierte Lektionen und interaktive Inhalte motivieren die Schüler zur aktiven Teilnahme, fördern die Zusammenarbeit und entwickeln Problemlösungskompetenzen, die über den reinen akademischen Bereich hinausgehen“, so Ernesto Bombarda.

Während der Technologieeinsatz mancherorts lediglich einige wenige Unterrichtsschritte unterstützt, ist Technologie, insbesondere KI, bei iSMART so integriert, dass sie Studierenden und Lehrenden einen praktischen Nutzen bietet. Das Lernmanagementsystem (LMS) ist mit den digitalen Vorlesungen synchronisiert und ermöglicht jedem Studierenden ein persönliches Konto, über das er sich einloggen kann, um Übungen und Tests zu absolvieren und sofortiges Feedback zu erhalten.

Andererseits hat sich Technologie auch zu einer unverzichtbaren Unterstützung für Lehrkräfte entwickelt. Anstatt viel Zeit mit dem Korrigieren von Arbeiten oder der Eingabe von Noten zu verbringen, erhalten Lehrkräfte sofortige visuelle Daten zum Lernfortschritt jedes einzelnen Schülers. Sie erkennen, welche Schüler zusätzliche Unterstützung benötigen und welche die Anforderungen übertroffen haben, und können ihre Unterrichtsmethoden entsprechend anpassen. Diese Unterstützung ersetzt nicht die pädagogische Arbeit, sondern ermöglicht es Lehrkräften, mehr Zeit für die Interaktion mit den Schülern zu haben, deren Lerninteresse zu wecken und eine individuelle Betreuung zu gewährleisten.

Bei richtiger Ausrichtung, angemessener Umsetzung und Nutzung interner und externer Ressourcen wird der Einsatz von Technologie und KI im Bildungsbereich in Ho-Chi-Minh-Stadt sicherlich erfolgreich sein und zu einem Vorreiterstandort im Land werden.

Quelle: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm