TPO – Durch Exkursionen, praktische Erfahrungen und Präsentationen erinnern sich die Schüler schneller und länger an historisches Wissen und erkennen, dass Geschichte „nicht so langweilig ist, wie ich dachte“.
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| Die Studierenden sind begeistert von den thematischen Seminaren. Foto: NVCC |
Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – Gifted High School, Ho Chi Minh City National University: Leidenschaft für Geschichte wegen faszinierender und überraschender Geschichten
Geschichte zu lernen ist gar nicht so langweilig, wie ich dachte! Ich beschäftige mich nicht mit Lesen und Auswendiglernen, da mir bewusst ist, dass die Sichtweise vieler Vietnamesen auf dieses Thema oft auf Worte beschränkt ist. Vielmehr begeistere ich mich für Geschichte wegen der faszinierenden und überraschenden Geschichten und weil ich durch Reisen die Möglichkeit habe, die Realität zu erleben.
Dank meines Geschichtsstudiums hatte ich die Gelegenheit, die entmilitarisierte Zone zwischen Südkorea und Nordkorea zu besuchen, nach Tokio, Osaka und Nagoya zu fahren, um das Talent und die bemerkenswerte Entwicklung Japans im 19. und 21. Jahrhundert besser zu verstehen, und nach Dien Bien zu reisen und vom Hügel A1 aus mit eigenen Augen die großen Opfer der Kinder Vietnams für das Vaterland zu sehen.
Lassen Sie mich eine andere Erfahrung machen als andere: Wenn ich die Steinwand einer Höhle oder einer Burgmauer berühre, überkommt mich ein Gefühl der Freude und Zufriedenheit. In diesem Moment ruft mein Geist sich in Erinnerung, was ich gehört und gesehen habe, und ich habe das tiefe Gefühl, Teil dieser Geschichte zu werden.
Für mich besteht Geschichte nicht nur aus Geschichten, die in Büchern geschrieben oder von früheren Generationen erzählt wurden, sondern auch aus realen Erfahrungen, die ich selbst entdecke und erlebe. Ich hatte die Gelegenheit, mit meinen Freunden ein Literaturmagazin zu gestalten und mir berühmte animierte Videos über Geschichte auf YouTube anzusehen – cool und spannend zugleich.
Meine Lehrer zeigten mir das Potenzial der Geschichte, meine Emotionen zu befriedigen und mir die Informationen zu liefern, die ich brauchte. Wissen kam ganz natürlich und gezielt zu mir, weckte meine Neugier auf die Dinge, die ich liebte, und motivierte mich, tiefer in die Erforschung und Detailforschung einzutauchen. Als ich ein animiertes Video über eine historische Schlacht sah, spürte ich die Lebendigkeit und Bedeutung des Gelernten und erkannte die Verbindung zwischen Vergangenheit und Gegenwart. Meine Lehrer zeigten mir, dass ich mich, wenn ich in den kreativen Prozess eingebunden war, wirklich mit dem Gelernten verbunden fühlte und Wissen zu einem Teil meiner persönlichen Erfahrung machte, nicht nur zu reinem Buchwissen.
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| Lehrer und Schüler der Tran Dai Nghia High School for the Gifted während des Berichts über das City Commando-Projekt. Foto: NVCC |
Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia High School für Begabte: Lassen Sie die Schüler präsentieren
Geschichte galt lange als langweilig und zum Auswendiglernen gedacht. Doch durch den Kontakt mit Tran Chuyen hat sich meine Perspektive grundlegend geändert. Für mich ist Geschichte kein langweiliges und einfaches Fach mehr, das man sich vorstellen kann, sondern hat bei mir ein Gefühl von hohem Wettbewerbsdruck beim Geschichtslernen erzeugt.
Während meines Studiums bei diesem Lehrer musste ich viele Präsentationen halten, obwohl ich nicht besonders gut im Präsentieren war, und jedes Mal, wenn ich eine Präsentation hielt, hatte ich Angst ... Ich hatte keine Angst davor, vor der ganzen Klasse zu stehen, sondern vor den kritischen Fragen, die mich fast umwarfen ... Aber dadurch entdeckte ich meine fatale Schwäche in der Geschichtsdarstellung und entdeckte interessante Dinge, die ich ohne diese Präsentationen nicht erfahren hätte.
Außerdem hörte ich mir am Ende des Jahres ihre Vorträge über die Schlachten und ihre Kampfmethoden an, um Stress abzubauen und den Geschichten mit Begeisterung zu lauschen. Kurz gesagt: Die Lehrmethode meiner Lehrerin hat mir geholfen, mehr Erfahrungen zu sammeln und Schwierigkeiten zu überwinden. Sie hat mir geholfen, mein Denken auf unerwartete Weise zu entwickeln, um in Zukunft größere Ziele zu erreichen. Daher ist Geschichte kein langweiliges Fach, sondern unterscheidet sich deutlich von anderen Fächern, wenn wir wissen, wie wir es nutzen und weiterentwickeln können.
Le Thi Tuong Vy – 12. Klasse, Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte: Lasst uns die Testmethode ändern
Was die Lernmethoden betrifft, die ich in der 9. und 10. Klasse erlebt habe, nämlich die passive Aufnahme von Wissen durch Lesen von Büchern, Beantworten von Fragen und anschließendes Abarbeiten des Tests, so hat uns das Lernen durch aktives Aufnehmen von Wissen, wie z. B. durch das Betrachten von Karten, das Beschreiben von Ereignissen oder das Präsentieren von Strategien, geholfen, die Ursachen und Auswirkungen dieser Einflüsse zu verstehen und Brücken zwischen Wissensinhalten zu bauen. Dadurch entsteht Klarheit zwischen den Wissensinhalten.
Da Geschichte ein weites Feld ist, ist es wie normales Auswendiglernen, wenn wir nur lesen, antworten und prüfen. Nach dem Lernen vergessen wir alles wieder. Durch diese Art des Lernens können wir jedoch klarer verstehen, die Zusammenhänge der Ereignisse erfassen und uns daher stärker für Geschichte interessieren, weil wir verstehen, was wir lesen und erkennen, wie dieses Wissen mit den Inhalten in Vergangenheit und Gegenwart zusammenhängt. Dies beschränkt sich nicht nur auf das Wort „Lernen“, sondern auch auf „Tun“.
Lehrer können Schülern helfen, mehr Inspiration und Interesse für das Thema zu wecken, indem sie die Prüfungsmethoden ändern (ich weiß auch, dass Prüfungen obligatorisch sind und nicht geändert werden können). Ich denke jedoch, dass wir statt schriftlicher Prüfungen Präsentationen anbieten können, damit die Schüler sich das Wissen aktiver aneignen und tiefer graben können, um ein historisches Ereignis besser zu erschließen, denn Prüfungen auf die übliche Art und Weise machen die Schüler lernunwillig.
Darüber hinaus denke ich, dass wir nach jeder Unterrichtsstunde den Inhalt in einem Diagramm zusammenfassen können. Das macht die Schüler zwar nicht interessanter, aber da das Diagramm übersichtlich ist, Schlüsselwörter leicht zu merken sind und die Schüler die Inhalte leichter verknüpfen können, denke ich, dass es ihnen leichter fällt, den Inhalt zu verstehen und zu lernen. Außerdem werden sie sich nicht zu sehr unter Druck gesetzt fühlen, wenn sie sich mit vielen Daten wie Daten oder Namen von Personen usw. auseinandersetzen müssen. Dies schafft für sie eine logischere und interaktivere Lernumgebung mit dem in Lehrbüchern vermittelten Hintergrundwissen.
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