Studierende berichten, wie man Geschichte so lernt, dass sie „nicht so langweilig ist, wie ich dachte“.

TPO – Durch Exkursionen, praktische Erfahrungen und Präsentationen werden sich die Schüler das Wissen über Geschichte schneller und länger einprägen und feststellen, dass Geschichte „gar nicht so langweilig ist, wie ich dachte“.

Die Studierenden freuen sich auf die thematischen Seminare. Foto: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – Klasse 10 Tin 2 – Begabtengymnasium, Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt: Begeistert von Geschichte aufgrund faszinierender und überraschender Geschichten

Geschichte zu lernen ist gar nicht so langweilig, wie ich dachte! Ich gehe nicht an das Thema heran, indem ich lese und auswendig lerne, denn mir ist bewusst, dass die Sichtweise vieler Vietnamesen auf dieses Thema oft sehr auf Worte beschränkt ist. Vielmehr begeistert mich Geschichte wegen der faszinierenden und überraschenden Geschichten und weil sie mir durch Reisen um die Welt die Möglichkeit bietet, das wahre Leben kennenzulernen.

Dank meines Geschichtsstudiums hatte ich die Gelegenheit, die Demilitarisierte Zone zwischen Süd- und Nordkorea zu besuchen; nach Tokio, Osaka und Nagoya, um das Talent und die bemerkenswerte Entwicklung Japans im 19. und 21. Jahrhundert besser zu verstehen; und nach Dien Bien zu reisen, wo ich auf dem Hügel A1 stand und mit eigenen Augen die großen Opfer des vietnamesischen Volkes für das Vaterland miterlebte.

Schenke mir ein anderes Erlebnis als anderen, zum Beispiel die Steinwand einer Höhle oder eine Burgmauer zu berühren – dabei überkommt mich ein Gefühl von Freude und Zufriedenheit – in diesem Moment erinnere ich mich an das, was ich gehört und gesehen habe, und ich spüre tief, dass ich ein Teil dieser Geschichte werde.

Geschichte bedeutet für mich nicht nur Erzählungen aus Büchern oder von früheren Generationen, sondern auch eigene Erfahrungen, die ich entdecke und selbst erlebe. Ich hatte die Gelegenheit, mit Freunden eine Literaturzeitschrift zu gestalten und mir bekannte animierte Geschichtsvideos auf YouTube anzusehen – beides war spannend und aufregend.

Es waren meine Lehrer, die mir das Potenzial des Geschichtsunterrichts aufzeigten, meine Gefühle zu befriedigen und mir die benötigten Informationen zu vermitteln. Wissen erschloss sich mir auf natürliche Weise, selektiv, und weckte meine Neugierde für die Dinge, die ich liebte. Dadurch wurde ich motiviert, tiefer zu forschen und zu entdecken. Wenn ich ein animiertes Video über eine historische Schlacht sah, spürte ich die Lebendigkeit und Bedeutung des Gelernten und erkannte die Verbindung zwischen Vergangenheit und Gegenwart. Meine Lehrer zeigten mir, dass ich mich durch die aktive Teilnahme am kreativen Prozess wirklich mit dem Gelernten verbunden fühlte und Wissen so zu einem Teil meiner persönlichen Erfahrung wurde, nicht nur zu reinem Buchwissen.

Lehrer und Schüler der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte während der Berichtsveranstaltung zum City Commando Projekt. Foto: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia High School für Begabte: Lassen Sie die Schüler präsentieren

Ich hatte lange die Ansicht, Geschichte sei ein langweiliges Fach, das man auswendig lernen müsse. Doch durch die Auseinandersetzung mit dem Umfeld von Tran Chuyen hat sich meine Perspektive grundlegend geändert. Geschichte ist für mich nun kein langweiliges und einfaches Fach mehr, bei dem man nur Vorlesungen zuhört, sondern ein spannender und herausfordernder Lernprozess.

Im Laufe des Studiums bei diesem Lehrer musste ich viele Präsentationen halten, obwohl ich nicht besonders gut im Präsentieren war, und jedes Mal hatte ich Angst... Ich hatte keine Angst davor, vor der ganzen Klasse zu stehen, sondern vor den kritischen Fragen, die mich fast umgehauen hätten... Aber dadurch entdeckte ich meine größte Schwäche im Geschichtsunterricht und erfuhr interessante Dinge, die ich ohne diese Präsentationen nie erfahren hätte.

Außerdem hörte ich mir am Ende des Jahres ihre Erzählungen über die Schlachten und ihre Kampfmethoden an, um Stress abzubauen und den Geschichten mit Begeisterung zu lauschen. Kurz gesagt, die Lehrmethode meiner Lehrerin hat mir geholfen, mehr Erfahrungen zu sammeln und Schwierigkeiten zu überwinden. Sie hat mir geholfen, mein Denken auf unerwartete Weise weiterzuentwickeln und so in Zukunft größere Ziele zu erreichen. Geschichte ist daher kein langweiliges Fach, sondern ganz anders als andere Fächer, wenn man weiß, wie man es nutzt und vertieft.

Le Thi Tuong Vy – Klasse 12, Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte: Lasst uns die Testmethode ändern

Die Lernmethode, die ich in der 9. und 10. Klasse erlebt habe – passives Aufnehmen von Wissen durch Lesen von Büchern, Beantworten von Fragen und anschließende Prüfung –, hat uns im Gegensatz zum aktiven Lernen durch Kartenstudium, das Beschreiben von Ereignissen oder das Präsentieren von Strategien geholfen, Verbindungen zwischen verschiedenen Wissensinhalten herzustellen. Dadurch entsteht ein klares Verständnis des Wissenszusammenhangs.

Da Geschichte ein sehr umfangreiches Fach ist, ist bloßes Lesen, Beantworten und Testen wie normales Auswendiglernen – nach dem Lernen vergessen wir es wieder. Durch aktives Lernen hingegen können wir die Zusammenhänge zwischen den Ereignissen klar verstehen und dadurch mehr Interesse an Geschichte entwickeln, weil wir das Gelesene verstehen und erkennen, wie dieses Wissen mit Inhalten aus Vergangenheit und Gegenwart zusammenhängt. Es geht also nicht nur um das bloße „Lernen“, sondern auch um das „Üben“.

Lehrer können dazu beitragen, dass Schülerinnen und Schüler sich mehr für das Fach begeistern und interessieren, indem sie die Art der Prüfung ändern (ich weiß auch, dass Prüfungen obligatorisch sind und nicht geändert werden können), aber ich denke, anstatt schriftliche Prüfungen abzuhalten, können wir Präsentationen halten, damit die Schülerinnen und Schüler Wissen aktiver erlernen und tiefer in ein historisches Ereignis eintauchen können, um es besser zu verstehen, denn Prüfungen auf die übliche Weise führen dazu, dass die Schülerinnen und Schüler „lernunwillig“ werden.

Darüber hinaus halte ich es für sinnvoll, nach jeder Lektion den Inhalt in Form eines Diagramms zusammenzufassen. Das mag zwar nicht unbedingt interessanter für die Schüler sein, aber da das Diagramm übersichtlich ist, sich Schlüsselwörter leicht einprägen lassen und die Schüler den Inhalt besser miteinander verknüpfen können, wird ihnen das Verständnis und Lernen erleichtert. Sie werden sich nicht überfordert fühlen, wenn sie mit vielen Daten wie Daten oder Namen von Figuren etc. umgehen müssen. Dies schafft eine logischere und interaktivere Lernumgebung, die auf dem in den Lehrbüchern vermittelten Hintergrundwissen aufbaut.

Hüpfen Sie

Quelle: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo