Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fasst den ersten Zyklus der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zusammen.

GD&TĐ - Am 17. Oktober veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz zur Überprüfung und Bewertung der Ergebnisse der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher für den Zeitraum 2020-2025.

Die Konferenz wurde in Form einer direkten Online-Koordination organisiert mit Mehr als 40 Verbindungspunkte im ganzen Land. Minister Nguyen Kim Son leitete die Konferenz.

An der Konferenz nahmen außerdem teil: der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, Vertreter der Leiter von Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie der Abteilungen für Bildung und Ausbildung; Vertreter von Hochschulen, Experten, Wissenschaftler, relevante Einheiten und Organisationen.

Minister Nguyen Kim Son sagte bei der Eröffnung der Konferenz: „Unter den vielen Inhalten der grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung ist die Verkündung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und die Umsetzung dieses Programms ein sehr wichtiger Schritt, der sowohl die Breite als auch die Tiefe der Bildung, insbesondere der Allgemeinbildung, beeinflusst.“

Das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 hat seinen Umsetzungszyklus abgeschlossen. Bereits 2023 führte das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Halbzeitbewertung und eine erste Überprüfung der Programmdurchführung durch. Ebenfalls 2023 leitete der Ausschuss für Kultur und Bildung der Nationalversammlung (heute: Ausschuss für Kultur und Gesellschaft) die Überwachung der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 durch die Nationalversammlung. Die Ergebnisse dieser Überwachung zeigten, dass das Programm zahlreiche wichtige Erfolge erzielt hat.

Ziel der heutigen Konferenz ist die Überprüfung des gesamten Umsetzungsprozesses des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 nach einer praktischen Umsetzungsphase: Ergebnisse, positive Aspekte und erreichte Werte; Umsetzungsbedingungen; Umsetzungsmethoden; Auswirkungen des Programmumsetzungsprozesses… Auf dieser Grundlage soll ermittelt werden, was getan werden muss, um positive Aspekte zu fördern und bestehende Aspekte für eine bessere Umsetzung in der nächsten Phase anzupassen.

Darüber hinaus verlagert das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 den Schwerpunkt deutlich von der reinen Inhaltsvermittlung hin zur Entwicklung der Kompetenzen der Lernenden. Die Resolution 71-NQ/TW unterstreicht diese Ausrichtung weiterhin. Daher ist es notwendig zu prüfen, welche Erfolge das Programm hinsichtlich der Kompetenzentwicklung erzielt hat und welche Maßnahmen künftig erforderlich sind, um diese Ausrichtung weiter zu fördern. Lehrbücher sind ein wichtiger Faktor und ein Instrument zur Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018; daher werden sie auch in die Gesamtbewertung der Programmdurchführung einbezogen.

Die Ergebnisse der Bewertung werden für die Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eine wichtige Grundlage bilden, um für die nächste Phase geeignete Entscheidungen zu treffen.

Minister Nguyen Kim Son hielt die Eröffnungsrede auf der Konferenz.

Umfassendes und allgemeines System von Dokumenten und grundlegenden Richtlinien

In Umsetzung der Resolution Nr. 88/2014/QH13 zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher (Resolution 88) und der Resolution Nr. 51/2017/QH14 zur Anpassung des Fahrplans für die Umsetzung allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher gemäß Resolution Nr. 88 (Resolution 51) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das allgemeine Bildungsprogramm entwickelt und verkündet; die Zusammenstellung, Bewertung und Genehmigung von Lehrbüchern gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm organisiert; und sich mit Ministerien, Zweigstellen und Kommunen abgestimmt, um die Voraussetzungen für Lehrpersonal, Einrichtungen und Lehrmittel zu schaffen.

Der konsequente Ansatz bei der Entwicklung des allgemeinen Bildungsprogramms besteht darin, eine offene Richtung einzuschlagen, um Stabilität und die Fähigkeit zur Weiterentwicklung während des Umsetzungsprozesses im Einklang mit wissenschaftlichen und technologischen Fortschritten und praktischen Anforderungen zu gewährleisten.

Im Zeitraum 2020–2025 wurde ein umfassendes Dokumentensystem herausgegeben, das Kernfragen, Aspekte und Bereiche abdeckt, um die Innovationsanforderungen zu erfüllen. Die Vorgaben der Regierung an das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie an die nachgeordneten Ministerien, Behörden und Gebietskörperschaften decken im Wesentlichen alle Inhalte gemäß den Innovationsanforderungen ab und gewährleisten so eine enge und zeitnahe Umsetzung sowie die Behebung von Schwierigkeiten und Problemen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zudem Dokumente herausgegeben, die die Kommunen bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms gemäß dem in der Resolution 51 festgelegten Fahrplan unterstützen. Sie sollen außerdem Evaluierungen durchführen und aus der Umsetzung des Programms und der Lehrbücher Lehren ziehen. Während des Umsetzungsprozesses erstattete das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Regierung, dem Ständigen Ausschuss der Nationalversammlung und der Nationalversammlung jährlich Bericht.

Besonderes Augenmerk auf die Synchronisierung der Implementierungsbedingungen

Die Weiterentwicklung von Lehrkräften und Bildungsadministratoren wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung mit großer Sorgfalt gefördert und umgesetzt.

Im Schuljahr 2023/24 stimmte sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit dem Innenministerium ab, um der Zentralregierung einen Bericht zur Aufstockung von 27.826 Lehrerstellen aus insgesamt 65.980 zusätzlichen Lehrerstellen für die Kommunen im Zeitraum 2022–2026 vorzulegen. Gleichzeitig wurden die Kommunen angewiesen, die Personalverwaltung, die Rekrutierung und den Einsatz von Lehrkräften und pädagogischem Verwaltungspersonal so zu gestalten, dass sie dem Lehrermangel begegnen und die für die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms qualifizierten Bildungseinrichtungen gemäß den geltenden Bestimmungen unterstützen können.

Das Lehrpersonal wurde quantitativ ausgebaut, wodurch strukturelle Mängel schrittweise behoben wurden. Der Anteil qualifizierter Lehrkräfte, die gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 ausgebildet wurden, ist auf allen Ebenen gestiegen. Die pädagogischen Kompetenzen der meisten Lehrkräfte wurden verbessert und erfüllen im Wesentlichen die Anforderungen an Innovationen in Inhalten, Lehrmethoden und der Bewertung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die lokalen Behörden angewiesen, sich auf die Überprüfung und Planung geeigneter Schul- und Klassenzimmernetzwerke zu konzentrieren, um die Menschen zu unterstützen und die Lernrechte der Schüler zu gewährleisten; die Investitionen in Einrichtungen und Lehrmittel zu erhöhen, um den Bildungseinrichtungen zu helfen, sich zu verbessern und zur Verbesserung der Bildungsqualität beizutragen.

Darüber hinaus hat sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung darauf konzentriert, die Anzahl der Klassenzimmer zu erhalten und auszubauen, permanente und semipermanente Klassenzimmer hinzuzufügen und die Anzahl der temporären und geliehenen Klassenzimmer zu reduzieren, um die Anforderungen für die Umsetzung des Programms wie vorgeschrieben zu erfüllen.

Im Schuljahr 2024/25 wird das Land über 26.408 allgemeinbildende Schulen verfügen. Das durchschnittliche Verhältnis von Klassen zu Schülern und die Klassenzusammenstellung werden verbessert, während das durchschnittliche Verhältnis von Schülern zu Klassen sinkt.

Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung, berichtete auf der Konferenz.

Programme und Lehrbücher entwickeln und planmäßig umsetzen

Das allgemeine Bildungsprogramm 2028 wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegeben und landesweit gemäß dem Fahrplan umgesetzt. Das Programm ist offen gestaltet, sodass Schulen ihre Bildungspläne proaktiv und realitätsnah entwickeln können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat einen Lenkungsausschuss für die Entwicklung allgemeinbildender Programme eingerichtet und eine Überprüfung und Bewertung der Programmdurchführung veranlasst, um Mängel und Schwächen im Gesamtprogramm sowie in den Fachinhalten zu ermitteln. Dies bildet die Grundlage für die Vorschläge des Ministeriums für Anpassungen und Aktualisierungen, um die festgelegten Bildungsziele effektiver zu erreichen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat aufgrund der Auswirkungen der Einführung eines zweistufigen Regierungsapparates den Lehrplan der Fächer Geschichte und Geographie, Geographie, Geschichte und Staatsbürgerkunde angepasst.

Im Bereich der Lehrbucherstellung wurde die Vergesellschaftungspolitik erstmals erfolgreich umgesetzt und konnte die Beteiligung von sieben Verlagen und zwölf Aktiengesellschaften gewinnen. Die Zahl der an der Lehrbucherstellung beteiligten Autoren ist mit rund 3.844 Personen hoch. Diese Zahlen belegen, dass die Politik erfolgreich vielfältige Wissensressourcen aus allen Bereichen der Gesellschaft mobilisiert hat.

Der Prozess der Zusammenstellung, Bewertung, Genehmigung und Auswahl von Lehrbüchern erfolgt öffentlich und transparent und gewährleistet Qualität.

Von den einzelnen Regionen wurden außerdem aktiv lokale Lehrmaterialien zusammengestellt und dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Genehmigung vorgelegt, wodurch dazu beigetragen wurde, standortspezifische Inhalte in die Schulen einzubringen.

Seit dem Schuljahr 2024-2025 wird das allgemeine Bildungsprogramm landesweit in allen Klassenstufen eingeführt.

Das Test- und Bewertungssystem wurde grundlegend reformiert.

Das allgemeinbildende Programm ist darauf ausgerichtet, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Auch die Beurteilungs- und Bewertungsmethoden sind innovativ, um den Lernfortschritt der Schüler und den Grad der Erfüllung der Anforderungen des Lehrplans in den einzelnen Fächern und Bildungsaktivitäten zu überprüfen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erließ am 4. September 2020 das Rundschreiben Nr. 27/2020/TT-BGD&DT zur Regelung der Leistungsbeurteilung von Grundschülern und am 20. Juli 2021 das Rundschreiben Nr. 22/2021/TT-BGD&DT zur Regelung der Leistungsbeurteilung von Mittel- und Oberstufenschülern.

Die Leistungsbeurteilung wurde grundlegend reformiert, um dem Ziel der Kompetenzentwicklung und der Reduzierung des Leistungsdrucks gerecht zu werden. Im Mittelpunkt der Leistungsbeurteilung stehen der Lernprozess und die Fortschritte der Schüler.

Die Bewertungsformen sind vielfältiger geworden und umfassen unter anderem die Bewertung anhand von Lernprodukten, Projekten, Präsentationen und den verstärkten Einsatz von nicht-lehrbuchbasierten Materialien in regelmäßigen Tests, um die Fähigkeiten der Schüler angemessen zu beurteilen.

Ziel der Qualitätssicherung

Die Ergebnisse der Evaluation der Umsetzung des allgemeinbildenden Programms im Bereich Ausbildung und Lernen zeigen, dass die Schülerinnen und Schüler relativ gute Lernerfolge erzielt und ihre Fähigkeiten weiterentwickelt haben. Sie sind selbstbewusst und gehen mutig ans Lernen und Kommunizieren heran. Sie werden ermutigt, selbstständig zu lernen, zu recherchieren, Neues zu entdecken, Wissen zu erwerben und anzuwenden. Im Unterricht bleibt viel Zeit für Übungen, Präsentationen und Diskussionen.

Die Auswertung der Ergebnisse der einzelnen Regionen zu den Abschlussprüfungen der Schuljahre von 2020-2021 bis heute zeigt, dass die Schülerqualität gemäß den Leistungsstandards und Anforderungen des Programms gewährleistet ist.

Die Abiturprüfung 2024/25 ist die erste Prüfung, die nach der Reform des allgemeinen Bildungsprogramms durchgeführt wird. Sie hat ihre Ziele erreicht und gewährleistet die Bewertung der Lernergebnisse gemäß den Bildungszielen des allgemeinen Bildungsprogramms. Sie dient als Grundlage für die Beurteilung der Qualität von Unterricht und Lernen an Gymnasien und als Orientierungshilfe für die Bildungsbehörden.

Im Bereich der Schlüsselbildung nahm Vietnam im Zeitraum 2020–2025 mit 173 Athleten an regionalen und internationalen Olympischen Wettbewerben teil und gewann insgesamt 159 Medaillen. Dies unterstreicht die starke Position der vietnamesischen Schlüsselbildung in der Region und weltweit.

Der neue Kontext stellt neue Anforderungen an die Allgemeinbildung.

Trotz vieler Erfolge bestehen bei der Umsetzung des Programms weiterhin Schwierigkeiten und Unzulänglichkeiten im Bereich der Lehrbücher für die allgemeine Bildung im Zeitraum 2020 - 2025, wie z. B. ein lokaler Überschuss und Mangel an Lehrkräften; fehlende Schulen und Lehrmittel; einige Regionen reichen nur langsam Unterlagen zur Genehmigung lokaler Lehrmaterialien ein; die Schulen sind bei der Entwicklung von Lehrplänen für neue Fächer noch immer verunsichert.

Die neue Situation stellt die Allgemeinbildung in der kommenden Zeit vor neue und dringende Anforderungen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat eine Reihe konkreter Schlüsselaufgaben und Lösungsansätze identifiziert.

Hinsichtlich der Verbesserung von Mechanismen und Richtlinien wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Richtlinie über ausstehende Gehälter und Zulagen für Lehrer entwickeln, die an die Stellenbezeichnung gekoppelt ist; die Vorschriften zur Schulpflicht bis zum Ende der Sekundarstufe I ändern und ergänzen; die Richtlinien zur Förderung der Sozialisierung und zur Diversifizierung der Investitionsmittel für das Bildungswesen verbessern; und flexible Vertrags- und Gastvortragsmechanismen entwickeln, um talentierte Menschen für den Unterricht zu gewinnen.

Hinsichtlich der Aufgabe, das allgemeine Bildungsprogramm weiterzuentwickeln, setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Programm weiterhin effektiv um, übernimmt gute Modelle und bewährte Verfahren und entwickelt ständig neue Test- und Bewertungsmethoden, um Qualitäten und Fähigkeiten zu fördern.

Gleichzeitig sollen der Fremdsprachenunterricht und der Informationstechnologie gestärkt und KI im Unterricht eingesetzt werden; die Dauer der Fächer Naturwissenschaften, Informationstechnologie, Technologie und Kunst soll angepasst werden. Es soll die Dezentralisierung der Genehmigung lokaler Unterrichtsmaterialien hin zu den Kommunen untersucht werden.

Im Hinblick auf die landesweite Einführung einheitlicher Lehrbücher wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Rechtsdokumente überprüfen und anpassen, um eine rechtliche Grundlage für deren Umsetzung zu schaffen. Es werden verschiedene Optionen geprüft, die optimale Option ausgewählt und die Implementierung so organisiert, dass ab dem Schuljahr 2026/27 einheitliche Lehrbücher verfügbar sind.

Darüber hinaus wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Plan entwickeln, um Schulungen für Lehrer zu organisieren, damit diese die neuen Lehrbücher zusammen mit den bestehenden Lehrbüchern verwenden und so die Effektivität des allgemeinen Bildungsprogramms maximieren können; und einen Fahrplan umsetzen, um bis 2030 allen Schülern kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen.

Im Hinblick auf die Verbesserung der Rahmenbedingungen für die Umsetzung des Programms wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung Hindernisse bei der Lehrereinstellung beseitigen, die Qualität der Lehrerausbildung verbessern und sicherstellen, dass genügend Lehrkräfte für neue Fächer zur Verfügung stehen. Dem Premierminister wird ein Projekt zur Investition in Einrichtungen und Mindestausstattung für den Unterricht vorgelegt, um die Programmdurchführung zu gewährleisten. Es wird ein Programm zur Entdeckung, Ausbildung, Förderung und zum Einsatz nationaler Talente entwickelt.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html