Lassen Sie nicht zu, dass sich das Klassenzimmer durch Technologie „kalt“ anfühlt.

Die Lehrer setzen technologiebasierte und digital gesteuerte Unterrichtsstunden ein, um durch neue Methoden Begeisterung für das Lernen zu wecken. Gleichzeitig bewahren sie die Atmosphäre im Klassenzimmer durch Liebe und Fürsorge, anstatt sich ausschließlich auf die Technologie zu verlassen.

Nutzen Sie die Technologie, aber… beschränken Sie die Nutzung von Mobiltelefonen.

Ohne unbedingt ein Telefon zu benutzen, sondern einfach mithilfe eines auf Papier gedruckten QR-Codes, hat Frau Cao Thi Nguyet, eine Lehrerin an der Mac Dinh Chi Secondary School (Tan Hoa Ward, Ho Chi Minh City), mit ihren Schülern ansprechende digitale Geschichts- und Geographiestunden durchgeführt.

Um das Vorwissen und die Vorbereitung der Schüler auf die Stunde zu überprüfen, verwendet Frau Nguyet Multiple-Choice-Fragen mit vier Antwortmöglichkeiten. Unabhängig vom Thema benötigen die Schüler in Frau Nguyets Unterricht keine Handys oder andere mobile Geräte. Stattdessen erhält jeder Schüler ein A4-Blatt mit einem vorgedruckten QR-Code, der seinen Namen und seine Schülernummer enthält. Die vier Ecken des Quadrats auf dem QR-Code-Blatt repräsentieren die Antwortmöglichkeiten A, B, C und D.

Frau Cao Thi Nguyet und ihre Schüler gestalten mithilfe digitaler Transformation ansprechende Geschichts- und Geographiestunden.

FOTO: VU QUOC DOAN

In der praktischen Unterrichtseinheit „Analyse der Verteilungsmuster wichtiger Bodenschätze in Vietnam“ für die Klasse 8A2 verwendete Frau Nguyet beispielsweise sechs Fragen zu den allgemeinen Merkmalen der vietnamesischen Bodenschätze (die in der vorherigen Unterrichtseinheit behandelt wurden) in Verbindung mit bereits erlerntem Wissen über die Klassifizierung von Bodenschätzen. Die Schüler beantworteten die Fragen mithilfe von QR-Codes über die Wayground-App.

Nachdem jede Frage auf dem Bildschirm erscheint, heben die Schüler die entsprechende Ecke ihres Bildschirms an, um ihre Antwort anzuzeigen. Frau Nguyet steht am Rednerpult und scannt mit ihrem internetfähigen Smartphone den QR-Code jedes Schülers. Die Antwort des Schülers wird sofort an das Gerät der Lehrerin gesendet. Die Schüler erfahren dann, ob ihre Antwort richtig oder falsch war, und bereiten sich gespannt auf die nächsten Fragen vor.

Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Thanh Nien erklärte Cao Thi Nguyet, Masterabsolventin, dass die digitale Transformation in Verbindung mit der Verpflichtung aller Schüler zur Smartphone-Nutzung nicht optimal sei. Dies könne zudem zu Problemen führen, da nicht alle Schüler über Smartphones verfügten oder manche zwar ein Handy besäßen, aber keinen Internetzugang hätten. Daher müssten Lehrkräfte recherchieren, sich weiterbilden und innovative Wege beschreiten, um sich schnell an technologische Fortschritte anzupassen und diese im Unterricht und zur Unterstützung der Schüler einzusetzen, anstatt ihnen das Leben schwer zu machen.

VERBESSERN SIE DIE KOMMUNIKATION MIT DEN ELTERN DURCH DIGITALE PLATTFORMEN

Frau Nguyen Song Thanh Thuy, Klassenlehrerin der Klasse 5/5 an der Phu Tho Grundschule (Phu Tho Bezirk, Ho-Chi-Minh-Stadt), fördert ebenfalls die digitale Transformation durch innovative Lehrmethoden.

Frau Thanh Thuy nutzt Technologie, um digitale Vorlesungen zu erstellen, Online-Lernspiele zu organisieren, eine digitale Bibliothek (ein Repository von Lernmaterialien) aufzubauen, Selbstlern- und Online-Kollaborationsfähigkeiten zu entwickeln und die Kommunikation mit den Eltern über digitale Plattformen zu verbessern… Diese Methoden haben sich als wirksam erwiesen, um das Lernen der Schüler zu verbessern.

Frau Nguyen Song Thanh Thuy fördert die digitale Transformation durch innovative Lehrmethoden.

FOTO: VU QUOC DOAN

Frau Thanh Thuy erklärte, sie habe digitale Werkzeuge eingesetzt, um Bilder, Audiodateien, Videos und Mindmaps in ihren Unterricht einzubinden. Dadurch hätten die Schüler den Stoff leichter verstanden, ihn sich länger gemerkt und mehr Interesse am Unterricht gezeigt.

Gleichzeitig entwickelte sie ein System interaktiver Quizze und Spiele direkt in den Vorlesungen, um das Verständnis der Studierenden schnell zu überprüfen. Diese digitalen Vorlesungen wurden online geteilt, sodass die Studierenden sie zu Hause mehrmals wiederholen konnten.

„Ich nutze außerdem Plattformen, um Spiele zu entwickeln, die eng mit den Unterrichtsinhalten verknüpft sind. Diese Aktivität hilft den Schülern, Wissen entspannt und stressfrei zu wiederholen und ihr schnelles Denkvermögen zu entwickeln. Gleichzeitig werden die Spielergebnisse sofort angezeigt, sodass die Lehrkräfte den Wissensstand der Schüler besser einschätzen können. Auch schüchterne Schüler gewinnen durch die Teilnahme an diesem interaktiven digitalen Format an Selbstvertrauen“, sagte Frau Thuy.

Ich nutze außerdem Plattformen, um Spiele zu entwickeln, die eng mit den Unterrichtsinhalten verknüpft sind. Diese Aktivität hilft den Schülern, Wissen auf entspannte und stressfreie Weise zu wiederholen und ihr schnelles Denkvermögen zu entwickeln.

Frau Nguyen Song Thanh Thuy, Lehrerin an der Phu Tho-Grundschule (Phu Tho Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Während des Unterrichts, der die digitale Transformation nutzte, schufen die Lehrer der Phu Tho Grundschule auch einen Kanal, um die Kommunikation mit den Eltern über digitale Plattformen zu verbessern und so die Schule und die Familien beim Unterrichten der Schüler besser zu vernetzen.

Frau Nguyen Song Thanh Thuy berichtete: „Durch die Anwendung dieser Methode in meinem Unterricht konnte ich feststellen, dass die Schüler selbstbewusster, enthusiastischer und proaktiver bei der Suche nach Lernmaterialien außerhalb der Lehrbücher sind. Ihre Kompetenzen im Umgang mit Informationstechnologie, Teamarbeit und Präsentation haben sich deutlich verbessert. Zudem wird die Zusammenarbeit zwischen Schule und Familien bei der Gestaltung des Lernprozesses enger.“

Die Flamme im Klassenzimmer am Leben erhalten, um ein herzliches Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern zu gewährleisten.

Frau Cao Thi Nguyet erklärte, dass der Unterricht deutlich einfacher wird, wenn Technologie richtig eingesetzt wird, insbesondere in Bereichen wie Brainstorming und Unterrichtsplanung. Technologie und künstliche Intelligenz (KI) werden zu nützlichen Werkzeugen, die Lehrkräften einen „virtuellen Assistenten“ zur Seite stellen. Dieser schlägt neue Unterrichtsideen vor, unterstützt bei der Erstellung von Arbeitsblättern und Tests, empfiehlt Lernspiele und erstellt schnell Mindmaps – und spart so viel Zeit.

Frau Nguyet betont jedoch weiterhin, wie wichtig es sei, die Begeisterung im Unterricht aufrechtzuerhalten, um die Schüler während der Unterrichtsstunden aktiv einzubinden. Technologie und KI können Informationen zwar schneller und präziser per Kurzbefehl bereitstellen, doch wenn sie ihre Lehrmethoden nicht anpasst, könnte sie den Kontakt zu ihren Schülern verlieren.

Eine fesselnde Unterrichtsstunde für Schüler der Mac Dinh Chi Sekundarschule (Stadtteil Tan Hoa, Ho-Chi-Minh-Stadt)

FOTO: VU QUOC DOAN

Von da an zeigte Frau Nguyet den Schülern in jeder Unterrichtsstunde, dass Technologie ein Hilfsmittel ist und die Lehrkräfte sich von Wissensvermittlern zu Gestaltern und Begleitern wandeln, die den Lernprozess der Schüler in die richtige Richtung lenken. „Die Lehrkräfte konzentrieren sich darauf, innovative Lehrmethoden durch Gruppendiskussionen, Debatten und kritisches Denken zu entwickeln… Das kann Technologie allein nicht leisten“, erklärte die Lehrerin.

Wie Frau Nguyet ist auch Frau Thuy der Ansicht, dass Lehrkräfte im Unterricht auf die Gefühle, Einstellungen und die psychische Verfassung der Schüler achten und ihre Lehrmethoden entsprechend anpassen sollten. Wenn Schüler die Fürsorge und das Verständnis ihrer Lehrkräfte spüren, stärkt dies die Bindung zwischen ihnen. Die Schüler haben das Gefühl, von ihren Lehrkräften verstanden zu werden.

Egal wie neu oder aufregend Technologie und KI auch sein mögen, jeder Lehrer weiß, dass man die Technologie nicht so übermäßig einsetzen sollte, dass das Klassenzimmer kalt und distanziert wirkt, sondern dass man vielmehr die „Flamme am Leben erhalten“ muss, damit die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler warm bleibt.

Quelle: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm