Im Rahmen der Bemühungen Vietnams, ein Lehrergesetz zu erarbeiten, wurde zum ersten Mal ein nationaler Konsultationsworkshop in Form von Direkt- und Online-Formularen zum Thema „Politik und Rechtsrahmen für Lehrer im Kontext der Globalisierung: Internationale Erfahrungen und Empfehlungen für Vietnam“ abgehalten.
Der Workshop zog die Aufmerksamkeit und Beiträge von mehr als 150 politischen Entscheidungsträgern, Gesetzgebern, Bildungsmanagern , Lehrern, Vertretern von Bildungsgewerkschaften und mehr als 10 internationalen Organisationen, Organisationen der Vereinten Nationen und Nichtregierungsorganisationen in Vietnam auf sich.
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| Nationaler Konsultationsworkshop in Präsenz- und Onlineformat. (Quelle: UNESCO-Büro in Hanoi ) |
Experten der UNESCO Hanoi, des UNESCO-Hauptquartiers, der UNESCO-Abteilung für Lehrerentwicklung sowie Vertreter der von der UNESCO geleiteten International Task Force on Teachers for Education 2030 und Vertreter der Shanghai Normal University nahmen teil und steuerten ihr Fachwissen zum Workshop bei.
Mit dem Ziel, allen eine qualitativ hochwertige Ausbildung und lebenslange Lernmöglichkeiten zu bieten und so die nationale Wettbewerbsfähigkeit, das Glück und Wohlergehen der Menschen sowie die globale Integration zu sichern, unternimmt Vietnam Anstrengungen im Prozess der Änderung und Stärkung der Richtlinien für Lehrer durch den Vorschlag zur Ausarbeitung eines Lehrergesetzes.
Derzeit wurde das Lehrergesetz von der vietnamesischen Regierungder Nationalversammlung zur Prüfung und ersten Stellungnahme in der 18. Sitzung der 15. Nationalversammlung (die im Oktober/November 2024 stattfindet) vorgelegt und soll der Nationalversammlung in der 9. Sitzung der 15. Nationalversammlung (Juni 2025) zur Genehmigung vorgelegt werden.
Wenn das Lehrergesetz von der vietnamesischen Nationalversammlung verabschiedet wird, dürfte es einen rechtlichen Rahmen und ein günstiges Umfeld für Lehrer schaffen, damit diese ihr Potenzial voll ausschöpfen und wirksam zur nationalen Bildungsreform in diesem sich rasch wandelnden Land beitragen können.
Im Rahmen dieses Prozesses beriet sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) mit der UNESCO – der Sonderorganisation der Vereinten Nationen für Bildung – und der von der UNESCO geleiteten Internationalen Arbeitsgruppe „Lehrkräfte für Bildung 2030“ zum globalen und regionalen Kontext der Lehrertransformation. Die Dokumente der Expertenkonsultation umfassten relevante internationale Leitlinien, Forschungsergebnisse und Erfahrungen der Mitgliedsländer und Forschungszentren zur Entwicklung von Lehrerpolitiken.
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| Die Delegierten schlugen außerdem Lösungen und Empfehlungen für Lehrkräfte vor, um den nationalen Bedürfnissen gerecht zu werden und gleichzeitig mit Trends, Visionen und Prognosen auf globaler Ebene im Einklang zu stehen. (Quelle: UNESCO-Büro in Hanoi) |
Durch Präsentationen von UNESCO-Experten erhielten die Teilnehmer einen Überblick über die Rolle der Lehrer heute.
In einem neuen Gesellschaftsvertrag für die Bildung müssen die Lehrer in den Mittelpunkt gestellt werden und ihr Beruf muss neu bewertet und als gemeinschaftliche Anstrengung neu konzipiert werden, die neues Wissen hervorhebt und einen pädagogischen und sozialen Wandel herbeiführt.
Den Delegierten wurden außerdem die Leitlinien zur Entwicklung der Lehrerpolitik vorgestellt, ein nützliches und praktisches Instrument zur Entwicklung oder Überprüfung nationaler Lehrerpolitiken, indem auf die verschiedenen Elemente der Lehrerpolitik eingegangen wird und wie diese Elemente miteinander interagieren und zur Entwicklung der nationalen Lehrerpolitik im Besonderen und der nationalen Entwicklungsstrategie im Allgemeinen beitragen.
Weitere praktische Probleme, mit denen Lehrer weltweit im Allgemeinen und in einigen Ländern im Besonderen konfrontiert sind, werden auch im Global Report on Teachers angesprochen und diskutiert, der von der UNESCO und der International Task Force on Teachers for Education 2030 initiiert wurde. Der konkrete Fall des chinesischen Lehrergesetzes wurde auch von Professor Li Tingzhou von der Shanghai Normal University vorgestellt.
Jede Gruppendiskussion endete mit einer lebhaften Diskussion über die Relevanz internationaler Erfahrungen für die Entwicklung eines politischen und rechtlichen Rahmens für Lehrer in Vietnam.
Die Delegierten schlugen außerdem Lösungen und Empfehlungen für Lehrkräfte vor, um den nationalen Bedürfnissen gerecht zu werden und gleichzeitig mit Trends, Visionen und Prognosen auf globaler Ebene im Einklang zu stehen.
Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, besprach den Prozess der Ausarbeitung des Lehrergesetzes und bat um Kommentare. Er teilte mit:
Das Lehrergesetz wurde sorgfältig und durch umfangreiche Forschung und Beratung ausgearbeitet, um sicherzustellen, dass es alle Lehrkräfte motiviert und stärkt, qualifiziert, engagiert, verantwortungsbewusst und kompetent im Beruf zu werden, egal wo sie sich befinden. Wir freuen uns über den Dialog mit nationalen und internationalen Teilnehmern im Rahmen des heutigen Workshops.
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| Konferenzszene. (Quelle: UNESCO-Büro in Hanoi) |
In einer Diskussion über das Workshop-Programm sagte Frau Miki Nozawa, Leiterin des Bildungsbereichs der UNESCO Vietnam: „Der Workshop ist ein anschaulicher Beweis für das gemeinsame Engagement der UNESCO und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Förderung der Rolle und des Status von Lehrern durch die politischen und rechtlichen Rahmenbedingungen in Vietnam – einem sich rasch verändernden Land.“
Frau Valerie Djioze-Gallet, Vertreterin der Abteilung für Lehrerentwicklung (UNESCO-Hauptquartier), bekräftigte, dass die UNESCO die vorrangige Agenda der vietnamesischen Regierung zur Stärkung der Richtlinien und Gesetze für Lehrer begrüßt und bereit ist, sich mit dem UNESCO-Büro in Hanoi abzustimmen, um Vietnam weiterhin technische Hilfe zur Bewältigung von Herausforderungen wie daten- und evidenzbasierter Entscheidungsfindung im Zusammenhang mit Lehrern, Lehrermangel und beruflicher Entwicklung bereitzustellen.
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