Vorschlag zur klaren Definition der Zulassungsfächer und zur konsequenten Beseitigung „seltsamer“ Kombinationen

Der Verband der vietnamesischen Universitäten und Hochschulen hat kürzlich dem Minister für Bildung und Ausbildung einen Vorschlag unterbreitet, der Lösungen zur Gewährleistung der Kohärenz zwischen dem neuen allgemeinen Bildungslehrplan und der Organisation der Abiturprüfung und der Hochschulaufnahmeprüfungen ab 2025 darlegt.

Der Verband weist darauf hin, dass die vorgeschlagene Abschlussprüfung für die High School im Jahr 2025 aus 4 Fächern besteht, darunter 2 Pflichtfächer (Mathematik und Literatur) und 2 Wahlfächer aus der folgenden Auswahl: Fremdsprache, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Informatik, Technologie, Wirtschaft und Recht. Diese Auswahlmethode ergibt 36 Fächerkombinationen.

Daher empfiehlt der Verband dem Staat, eine Reihe unabhängiger, gemeinnütziger Testzentren einzurichten bzw. deren Einrichtung zu gestatten, um öffentliche Dienstleistungen im Bereich der Bildungsmessung und -bewertung zu erbringen und sich gemäß den festgelegten Richtlinien auf die Verbesserung der High-School-Abschlussprüfung zu konzentrieren.

Der Verband schlug außerdem vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung während des Prüfungsprozesses Prüfungsfragen entwerfen sollte, die für jede Schülergruppe (Gymnasium, Weiterbildung usw.) geeignet sind, um Fairness, Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine genaue Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler zu gewährleisten und als Grundlage für die Zulassung zu Universitäten und Berufsausbildungen zu dienen.

Darüber hinaus sollte die für Wahlfächer vorgesehene Zeit erhöht und Maßnahmen ergriffen werden, um die Möglichkeit des "Ratens" bei Richtig/Falsch-Fragen einzuschränken, damit Universitäten die Ergebnisse der Abiturprüfung leichter für die Zulassung nutzen können.

Den Kandidaten sollte es außerdem ermöglicht werden, zusätzliche Wahlfächer zu wählen (auch wenn sie im Schulcurriculum keine Wahlfächer belegt haben), um sicherzustellen, dass sie ihre Selbstlernfähigkeiten bestmöglich entwickeln und mehr Möglichkeiten für die Zulassung zu Universitäten haben, während sie gleichzeitig die Zulassungsvoraussetzungen erfüllen.

Was die Zulassung zu Universitäten betrifft, ist der Verband der Ansicht, dass mit der neuen Prüfungsmethode auch die Kombinationsmöglichkeiten der für die Zulassung in Frage kommenden Fächer eingeschränkt sind.

Darüber hinaus organisieren einige Universitäten eigene Aufnahmeprüfungen, oft unter Bezeichnungen wie „Eignungstest“ oder „Test der Denkfähigkeiten“, um Gruppen von Schulen und Studiengängen mit starkem Wettbewerb um Studienplätze gerecht zu werden.

Die Zulassungsmethode auf der Grundlage internationaler Fremdsprachenzertifikate gewährleistet noch keine genaue Beurteilung der Fremdsprachenkenntnisse von Gymnasiasten, da die Fremdsprachenfächer im neuen Gymnasiallehrplan andere Leistungsstandards aufweisen als die Standards internationaler Fremdsprachenzertifikate, die derzeit von vielen Universitäten für Zulassungszwecke anerkannt werden.

Die Zulassungsmethode, die auf internationalen Fremdsprachenzertifikaten basiert, verursacht aufgrund der Notwendigkeit mehrerer Prüfungen und der Anmeldung in zahlreichen Nachhilfeinstituten auch Schwierigkeiten und Kosten für Kandidaten und Eltern... Dies beeinträchtigt auch die Qualität und Struktur der Humanressourcen für die Industrialisierung und Modernisierung des Landes.

Auf Grundlage der obigen Analyse empfiehlt der Verband dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, Zulassungsverfahren abzuschaffen, die die Qualität der Studienanfänger nicht gewährleisten. Gleichzeitig sollten die Universitäten verpflichtet werden, die Auswahl der Fächerkombinationen und Eignungstests ihrer jeweiligen Aufnahmeprüfungen zu erläutern und sicherzustellen, dass die grundlegenden Kompetenzstandards für ein erfolgreiches Studium erfüllt sind. Insbesondere sollten einheitliche Regelungen für sinnvolle Fächerkombinationen festgelegt und „ungewöhnliche“ Kombinationen konsequent ausgeschlossen werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss den Begriff der „vorzeitigen Zulassung“ präzisieren oder die Definition so anpassen, dass sie die Realität des Zulassungsverfahrens besser widerspiegelt. Die meisten dieser Bewerber haben nämlich im Jahr ihrer Bewerbung noch keinen Schulabschluss. Eine Klarstellung dieses Begriffs wird Verwirrung bei Bewerbern, der Gesellschaft und den Universitäten vermeiden.

„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss zudem die Angemessenheit separater Aufnahmeprüfungen prüfen und sicherstellen, dass diese nicht über den Lehrplan der Oberstufe hinausgehen, um die weit verbreitete Praxis der Nachhilfe einzudämmen. Gleichzeitig sollte es die Schulen anweisen, Zulassungskriterien zu entwickeln, die den Zulassungsvoraussetzungen von Universitätsstudiengängen entsprechen; zusätzliche Kriterien sollten nur bei Bedarf eingeführt werden“, erklärte der Verband.

Der Verband forderte außerdem Klarstellung der wissenschaftlichen Grundlage für die Umsetzung der Bestimmungen im Entwurf der Zulassungsordnung ab 2025 durch Universitäten und Hochschulen hinsichtlich der von den jeweiligen Bildungseinrichtungen festgelegten Frühzulassungsquoten, die 20 % der Gesamtquote nicht überschreiten dürfen. Die Zulassungs- und Annahmenoten für jede angewandte Methode und Fächerkombination müssen auf eine äquivalente Skala umgerechnet werden, die mit jedem Studiengang, Hauptfach und jeder Studienfachgruppe übereinstimmt.

Khanh Huyen

Quelle: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html