Schwierigkeiten mit dem Problem eines gemeinsamen Lehrbuchsatzes

TPO – Kurz vor Beginn des neuen Schuljahres ist die Frage, ob es ein oder mehrere Lehrbuchsätze geben soll, in der Öffentlichkeit diskutiert worden. Während der Entwurf des überarbeiteten Bildungsgesetzes vorschlägt, dass das Bildungsministerium einen gemeinsamen Lehrbuchsatz zusammenstellt, sind viele Experten der Ansicht, dass es nicht darum geht, Bücher hinzuzufügen oder zu entfernen, sondern vielmehr darum, die Denkweise zu ändern: Lehrbücher sollten lediglich als Nachschlagewerke dienen, während Lehrkräfte und Schulen die Möglichkeit haben sollten, selbst zu entscheiden und kreativ auf die neuen Gegebenheiten einzugehen.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

Am Morgen des 13. August gab der Ständige Ausschuss der Nationalversammlung Stellungnahmen zum Gesetzentwurf zur Änderung und Ergänzung des Bildungsgesetzes ab. Viele Stellungnahmen empfahlen die Erstellung eines gemeinsamen Lehrbuchkatalogs unter der Leitung des Bildungsministeriums . Andere Ministerien sollten lediglich als Referenz dienen, und Lehrbücher sollten schrittweise kostenlos für Schüler bereitgestellt werden. Der Gesetzentwurf beauftragte zudem die Volkskomitees der Provinzen mit der Erstellung, Bewertung und Genehmigung lokaler Lehrmaterialien anstelle des bisherigen Bildungsministeriums.

Der Bildungssektor hat wichtigere und dringendere Angelegenheiten zu bewältigen als Lehrbücher.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, Dozentin an der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi , äußerte die Ansicht, dass seit 2020, dem Jahr der Einführung des GPT-Chats und der rasanten Entwicklung der KI-Technologie, die Bedeutung einzelner oder mehrerer Lehrbücher abgenommen habe. Es sei sogar an der Zeit, über eine Anpassung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 nachzudenken.

Beispielsweise müssen wir uns laut diesem Dozenten im Fach Literatur folgende Fragen stellen: Wenn KI Texte lesen und verstehen, blitzschnell schreiben und wie ein Mensch auf uns reagieren kann, wie sollte sich dann der Unterricht in Hörverstehen, Sprechen, Lesen und Schreiben verändern? Welche Eigenschaften und Fähigkeiten sind in dieser Zeit am wichtigsten, damit die Schüler sich an einen Kontext anpassen können, den wir vor nur fünf Jahren noch für Science-Fiction hielten?

Frau Minh ist der Ansicht, dass es viele äußerst wichtige und dringende Probleme gibt, die der Bildungssektor lösen muss.

„Wenn wir uns also weiterhin auf ein oder mehrere Lehrbücher konzentrieren, werden wir nicht genügend Zeit und Ressourcen haben, um uns mit der Lösung weitaus wichtigerer Fragen auseinanderzusetzen. Können wir diese Fragen nicht umfassend beantworten, wird die Bildung auf ewig zurückbleiben“, erklärte Frau Minh.

Frau Minh zufolge sind daher die wichtigeren Fragen, die wir derzeit beantworten müssen:

Erstens, wie lässt sich die Wahrnehmung von Lernenden, Lehrern, Bildungsmanagern und der gesamten Gesellschaft hinsichtlich der Rolle von Lehrbüchern verändern, sodass alle Beteiligten verstehen, dass Lehrbücher heute nicht mehr die Bibel sind, sondern als Nachschlagewerk betrachtet werden müssen?

Zweitens, wie können Schulen, Lehrer, Eltern und Schüler dabei unterstützt werden, Lehrbücher und alle anderen Nachschlagewerke flexibel, kreativ und individuell zu nutzen?

Drittens, wie kann Gerechtigkeit und Gleichheit bei der Verteilung und dem Zugang zu Lehrbüchern und ganz allgemein beim Zugang zu Bildung gewährleistet werden?

Frau Minh brachte ihre Meinung zum Ausdruck, dass wir uns nicht darüber den Kopf zerbrechen sollten, ob wir ein oder mehrere Lehrbuchsets teilen sollten oder nicht, sondern vielmehr die gesellschaftliche Wahrnehmung ändern müssen, dass Lehrbücher lediglich Nachschlagewerke sind, und Schulen und Lehrer, die ihre Schüler am besten kennen, in die Lage versetzen müssen, die für ihre Schüler am besten geeigneten Nachschlagewerke frei auszuwählen.

Und im Prozess der Materialsuche und -auswahl sind Lehrkräfte gezwungen, ihre Schüler zu beobachten und ihnen zuzuhören, um sie zu verstehen; sie müssen lernen, Material zu recherchieren und zu bewerten; sie müssen kreativ sein. Und gerade im Bemühen, aus den eingefahrenen Mustern und der Stagnation eingefahrener Gewohnheiten auszubrechen, entwickeln sich ihre Fähigkeiten.

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte in Ho-Chi-Minh-Stadt (Mitte), mit Schülern

"Es besteht kein Bedarf an einem weiteren Büchersatz."

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte in Ho-Chi-Minh-Stadt, vertrat die Ansicht, dass Lehrbücher nicht die einzige Informationsquelle und der einzige Wissensinhalt seien, auf den sich Lehrkräfte im Unterricht stützen sollten. Die Vielfalt und die zahlreichen Lehrbuchreihen entsprächen voll und ganz dem von Partei und Staat beschlossenen und umgesetzten Bildungsreformansatz hin zu einer modernen, den realen Gegebenheiten des Landes und der Region entsprechenden Bildung.

„Meiner persönlichen Meinung nach tragen viele Lehrbücher dazu bei, dass Lehrkräfte die Vielfalt der Herangehensweisen an Wissen erkennen und so ihren Blick auf den Lehrplan und die Unterrichtsinhalte erweitern. Jedes Buch hat unterschiedliche Vor- und Nachteile, je nachdem, welchen Ansatz und welche Bildungsziele die Lehrkräfte damit verfolgen“, betonte Frau Thao.

„Viele Menschen sehen Innovation immer noch einfach als den Austausch eines Büchersatzes gegen einen anderen“, sagte Frau Nguyen Thi Kim Ngan.

Und vor allem sollten Lehrer laut Frau Thao bei der Auswahl der geeigneten Lehrbücher auf dem Wissensstand der Schüler, den tatsächlichen Gegebenheiten des jeweiligen Ortes und der Schule basieren.

Frau Thao sagte: „Uns geht es darum, ob die Auswahl der Lehrbücher wirklich objektiv ist und auf der Realität der Bildungseinrichtung basiert – das ist das Problem. Die Forderung der Öffentlichkeit nach einem vom Ministerium zusammengestellten Lehrbuchset ist meiner Meinung nach unnötig und kostspielig.“

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao sagte, dass man beim Rückblick auf die erste Abiturprüfung des neuen Programms sehe, dass die Bemühungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung um eine Bildungsreform bemerkenswert seien; es gebe keinen festgelegten Standard, keine Begrenzung des Leseinhalts, die Schüler müssten sich auf ihre eigenen Fähigkeiten verlassen, um die Prüfungsfragen zu lösen.

„Das ist ein Beweis für die Innovationskraft der offenen Bildung. Daher halte ich es nach wie vor für unnötig, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen weiteren Satz Bücher zusammenstellt“, sagte Frau Thao.

Frau Nguyen Thi Kim Ngan - Master of Project Management, Monash University, Australien, sagte, dass das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 im Wesentlichen einen wichtigen Schritt nach vorn darstellt: Zum ersten Mal hat Vietnam eine Ausbildung auf der Grundlage eines umfassenden Programmrahmens mit klaren Leistungsstandards für die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler in jeder Phase konzipiert.

Und vor allem, im Einklang mit dem Geist des umfassenden Programms von 2018, sind alle Lehrbücher lediglich Nachschlagewerke, aus denen Lehrer und Schulen auswählen, die sie erstellen und an ihren jeweiligen Kontext anpassen können.

Frau Ngan ist der Ansicht, dass Lehrbücher lediglich als Nachschlagewerk unter vielen Unterrichtsmaterialien dienen sollten, um Kreativität zu fördern und lokale Gegebenheiten zu berücksichtigen. Die Qualität der Lernergebnisse wird weiterhin durch ein standardisiertes Test- und Bewertungssystem auf Landes- oder Bundesebene sichergestellt, um zu gewährleisten, dass alle Schüler die Standards erreichen, unabhängig davon, welche Lehrbücher sie verwenden.

Laut Frau Ngan weist die Verwendung von Lehrbüchern in Vietnam in der Praxis jedoch noch viele Mängel auf.

„Viele Lehrkräfte sind nicht ausreichend geschult, um den Kern des Programms zu verstehen und anzuwenden. Viele verstehen Innovation immer noch lediglich als den Austausch eines Lehrbuchsatzes gegen einen anderen. Anstatt für die Schüler geeignete Unterrichtsaktivitäten und Lernmaterialien zu entwickeln, halten sie sich stur an den Lehrplan und machen daraus starre Unterrichtspläne. Dadurch geht ungewollt die Möglichkeit verloren, den Unterricht zu individualisieren und innovative Methoden zu entwickeln“, erklärte Frau Ngan.

Derzeit sind drei Lehrbuchreihen von zwei Verlagen sowie einige wenige weitere Bücher auf dem Markt erhältlich. Zwölf Millionen Schüler in neun Klassenstufen nutzen die neuen Lehrbücher, und es wurden bereits Hunderte Millionen Exemplare gedruckt. Bildungsminister Nguyen Kim Son hat wiederholt betont, dass eine Rückkehr zu nur einer Lehrbuchreihe zum jetzigen Zeitpunkt unmöglich sei, da dies zu Verschwendung führen und das Ziel einer grundlegenden und umfassenden Bildungsreform gefährden würde.