Hinweis zur neuen Bewertungsmethode für Multiple-Choice-Fragen in der Abiturprüfung

Gemäß dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Abiturprüfungsplan ab 2025 wird sich das Format der Prüfungsfächer nicht ändern. Literatur wird in Aufsatzform organisiert, andere Fächer, darunter Pflichtmathematik und 2 Wahlfächer (unter den übrigen in der 12. Klasse unterrichteten Fächern, darunter: Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie, Technologie) werden in Form von objektiven Multiple-Choice-Tests geprüft.

NEUE FORMULIERUNG VON MULTIPLE-CHOICE-FRAGEN HINZUFÜGEN

Allerdings wird das seit vielen Jahren bewährte Multiple-Choice-Format ab 2025 nur noch in Fremdsprachenprüfungen eingesetzt. In den übrigen Multiple-Choice-Fächern werden maximal drei Frageformate verwendet, um die Kompetenzbewertung zu optimieren und die Einordnung der Kandidaten zu verbessern.

Die diesjährigen Zwölftklässler sind der erste Jahrgang des General Education Programms 2018, der die Abiturprüfung nach der neuen Prüfungsstruktur ablegt.

FOTO: DAO NGOC THACH

Die Abschaffung der Punktegleichheit für Antworten stärkt zudem das Selbstwertgefühl der Schüler. Wenn Sie etwas wissen, sagen Sie es und zeigen Sie es durch Ihre Antworten und umgekehrt, anstatt Risiken einzugehen und Unwahrheiten zu verbreiten.

Meister TRAN VAN TOAN

(ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School, Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Konkret gibt es neben Multiple-Choice-Fragen zwei neue Formate: Richtig/Falsch- und Kurzantwortfragen.

Beim Wahr/Falsch-Frageformat enthält jede Frage vier Ideen. Der Kandidat muss für jede Idee der Frage mit Wahr/Falsch antworten. Dieses Format erfordert umfassende Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, um die Höchstpunktzahl zu erreichen. Die Wahrscheinlichkeit, zufällig die Höchstpunktzahl zu erreichen, beträgt 1/16 und ist damit viermal geringer als beim aktuellen Multiple-Choice-Testformat.

Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten ähneln Aufsatzfragen und werden anhand der Endergebnisse bewertet, die der Kandidat auf dem Antwortbogen eintragen muss.

Beide Formate erfordern von den Kandidaten solide Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten und die Einschränkung der Verwendung von „Tricks“ bei der Auswahl von Antworten aus verwirrenden Optionen, wie dies bei Multiple-Choice-Tests der Fall ist.

FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER GENAUER EINSCHÄTZEN

Master Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte, dass die drei Arten von Multiple-Choice-Fragen klar den innovativen Geist des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zeigten, dessen Ziel darin besteht, die Fähigkeiten der Schüler auf ihrem jeweiligen Denkniveau zu bewerten. Dabei umfassen das bekannte Multiple-Choice-Testformat mit 4 Auswahlmöglichkeiten und das innovative Richtig/Falsch-Format 4 Fragen. Jede Frage hat 4 Ideen, die mit Richtig oder Falsch beantwortet werden müssen. Bei diesem Format müssen die Kandidaten 16 Ideen beantworten und ein gründliches Verständnis des im Programm erlernten Wissens nachweisen. Das Kurzantwortformat ist eine Frage, bei der zur Lösung Allgemeinwissen angewendet wird, und wird in Aufsatzform gestellt, aber die Kandidaten müssen bei jeder Frage nur das Endergebnis angeben.

Studenten besorgt über neues Notensystem

Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Referenzfragen für die Abiturprüfung ab 2025 bekannt gegeben hatte, äußerten viele Schüler ihre Verwirrung und Besorgnis über die neue Bewertungsmethode im Wahr/Falsch-Multiple-Choice-Teil 2, die ab der Prüfung im nächsten Jahr angewendet wird.

Le Nguyen Truc Vy, eine Schülerin der 12. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, sie habe sich beim Wahr/Falsch-Multiple-Choice-Test unter Druck und gestresst gefühlt. Obwohl sie bei den ersten drei Möglichkeiten vorsichtig und sicher war, musste Vy sich bei der vierten Option, dem schwierigsten Teil der Frage, immer noch den Kopf zerbrechen.

„Wenn ich nur eine falsche Antwort gebe, bekomme ich für die gesamte Frage nur 0,5 Punkte, auch wenn die vorherigen drei Antworten richtig sind. Drei richtige Antworten sind also nur eine falsche Antwort. Dieser Teil besteht aus vier Fragen. Wenn ich auf jede Frage eine falsche Antwort gebe, verliere ich zwei Punkte, was sehr bedauerlich ist“, vertraute Vy an.

Auch Nguyen Le Dan Anh, eine Schülerin der 12. Klasse der Le Quy Don High School (Bezirk 3), war wegen dieses Teils besorgt. „Nur 0,5 Punkte zu bekommen, obwohl ich drei Viertel der Antworten richtig hatte, hat mich entmutigt, weil ich viel Zeit mit Nachdenken und Antworten verbracht habe. Bei den letzten Fragen haben die meisten meiner Freunde und ich zufällig eingekreist, weil es schwierige Fragen waren. Ich war noch verwirrter, als das Glückselement über 0,5 Punkte entschied“, erzählte die Schülerin.

Uyen Phuong Le

Master Tran Van Toan ist davon überzeugt, dass die Kombination aus drei Multiple-Choice-Frageformaten die Fähigkeiten der Studierenden deutlich präziser einschätzt als zuvor. Dadurch können die Studierenden auch besser klassifiziert werden, insbesondere wenn die Ergebnisse für die Zulassung zu Spitzenuniversitäten herangezogen werden.

Laut Lehrer Pham Le Thanh von der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt) müssen die Kandidaten mit der Einführung eines neuen Formats umfassende Kenntnisse und Fachkenntnisse anwenden, um für jeden Aspekt der Frage die richtige/falsche Antwort auswählen zu können. Auf diese Weise können das Denken und die Fähigkeiten vieler verschiedener Schülergruppen klassifiziert, die tatsächlichen Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers standardisiert und gemessen und der Einsatz von „Tricks“ oder „Raten“ bei der Auswahl der Antwort aus unübersichtlichen Optionen wie bei Multiple-Choice-Tests eingeschränkt werden.

Die Prüfung besteht außerdem aus einer Kombination von Multiple-Choice-Fragen im Kurzantwortformat, was von den Kandidaten hohe Kapazitäten, Kenntnisse und Fertigkeiten erfordert, um richtige Antworten schreiben zu können. Dadurch wird die Situation des „Durchfallens“ bei Multiple-Choice-Tests wie zuvor eingeschränkt.

Laut Meister Pham Le Thanh trägt die Kombination vieler standardisierter Frageformate in der Prüfung im Allgemeinen dazu bei, die Fähigkeiten der Schüler genauer zu testen und zu bewerten und die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers richtig einzustufen.

C -BEWERTUNG BASIERT NICHT MEHR AUF FRAGEN

Bei den Abiturprüfungen ab 2024 und früher gibt es in Multiple-Choice-Prüfungen nur noch einen Fragentyp. Je nach Anzahl der Fragen in jeder Prüfung wird die Punktzahl gleichmäßig aufgeteilt. Ob die Frage leicht oder schwer ist, ob Verständnis oder Anwendung gering oder hoch ist, alle Punkte werden gleich bewertet.

Ab 2025 werden die Fragen der anderen Multiple-Choice-Testfächer jedoch in drei Teile unterteilt, mit Ausnahme des Fremdsprachenfachs, bei dem für alle 40 Fragen nur ein Multiple-Choice-Testformat mit 0,25 Punkten pro Frage verwendet wird.

Teil 1 enthält Multiple-Choice-Fragen mit 4 Auswahlmöglichkeiten für 1 richtige Antwort. Für jede richtige Antwort erhält der Kandidat 0,25 Punkte.

Teil 2 besteht aus Multiple-Choice-Fragen im Wahr/Falsch-Format, daher ist die Punkteskala nicht mehr gleichmäßig aufgeteilt. Jede Frage hat vier Antwortmöglichkeiten, für jede Antwort muss der Kandidat entweder Wahr oder Falsch wählen. Wählt der Kandidat eine Antwort richtig, erhält er 0,1 Punkt; hat er zwei Antworten richtig, erhält er 0,25 Punkte; hat er drei Antworten richtig, erhält er 0,5 Punkte; hat er alle vier Antworten richtig, erhält er 1 Punkt.

Teil 3 besteht aus Multiple-Choice-Fragen mit Kurzantworten. Die Kandidaten füllen die Kästchen entsprechend ihrer Antworten aus. In Mathematik (Teil 3) ist jede richtige Antwort 0,5 Punkte wert. In anderen Fächern ist jede richtige Antwort in diesem Teil 0,25 Punkte wert.

Mit dieser Änderung, so Meister Tran Van Toan, sei die Bewertungsmethode in Teil 2 gut und vernünftig und sorge für Fairness. Bewertet würden die Schüler, die falsch geraten hätten, und die Schüler, die gelernt und verstanden hätten. Beispielsweise würde in Mathematik in Teil 2 die Antwortfolge „richtig/falsch“ bedeuten, dass schon eine falsche Antwort die ganze Frage falsch macht.

Meister Tran Van Toan betonte: „Die Abschaffung der Gleichpunktzahl für Antworten stärkt auch das Selbstwertgefühl der Schüler. Wenn Sie etwas wissen, sagen Sie, dass Sie es wissen, zeigen Sie es durch Ihre Antworten und umgekehrt, anstatt Risiken einzugehen und Lügen zu verbreiten.“

Schüler der 12. Klasse werden angeleitet, die Fragen der Abiturprüfung gemäß dem neuen Prüfungsformat durchzugehen.

FOTO: DAO NGOC THACH

KEINE RATEFRAGEN MEHR, KEINE "HÜHNCHENFRAGEN"

Meister Pham Le Thanh erklärte, dass Multiple-Choice-Fragen im Wahr/Falsch-Format in fortgeschrittenen Ländern seit vielen Jahren eingesetzt werden und so einen wertvollen Beitrag zur Messung und Bewertung der Fähigkeiten von Lernenden auf jeder Bildungsstufe leisten. Diese Form ermöglicht eine präzise und umfassende Bewertung der Fähigkeiten, da von den Schülern ein solides Verständnis und ein tiefes Verständnis der Grundkenntnisse verlangt wird, um die Fragen lösen zu können. Es kommt nicht mehr vor, dass sich die Schüler auf das Lösen von Übungen und Problemen konzentrieren und dabei die theoretischen Grundlagen des Fachs vernachlässigen, da der Prüfungsinhalt in Wirklichkeit sehr umfangreich ist.

Meister Pham Le Thanh fügte hinzu: „Lehrer unterrichten nicht mehr, indem sie Fragen erraten oder „raten“, sondern müssen sich beim Unterrichten genau an die Anforderungen des Programms halten. Bei der Entwicklung des Programms und der Erstellung der Fragen werden auch die Anforderungen des Programms zur Prüfung der Schüler berücksichtigt. Es gibt keine unrealistischen Probleme und Übungen mehr, die die Fähigkeiten der Schüler nicht messen, wie es früher der Fall war.“

Ein Lehrer der Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC) bestätigte, dass sich die Änderung und Anpassung der Bewertungsmethode in Form von Abschlussfragen gemäß dem neuen Programm positiv auswirkt, da die Schüler nun den Unterricht gründlicher lernen und verstehen müssen und so das Auswendiglernen in den von ihnen gewählten Fächern vermieden wird. Dadurch wird ein solides Verständnis der Grundlagen gewährleistet, um das Wissen auf höheren Ebenen leichter aufnehmen zu können, was dazu beiträgt, das Niveau der Schüler zu differenzieren. Gleichzeitig haben die Lehrer für jedes Fach Testfragen gemäß der oben genannten Struktur, dem oben genannten Format und der oben genannten Bewertungsmethode erstellt und zusammengestellt, damit sich die Schüler allmählich daran gewöhnen können.

Quelle: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm