Viele Highlights in den Ergebnissen der Umsetzungsaufgaben im Schuljahr 2024

An der Konferenz nahmen teil: Ständiger Vizeminister Pham Ngoc Thuong, Stellvertretender Sekretär des Parteikomitees des Ministeriums für Bildung und Ausbildung Nguyen Viet Loc, Vizevorsitzender des Volkskomitees der Provinz Quang Ninh Nguyen Thi Hanh, Vorsitzender der vietnamesischen Bildungsgewerkschaft Nguyen Ngoc An, Leiter von Einheiten, die dem Ministerium für Bildung und Ausbildung unterstehen oder direkt unterstehen, ehemalige Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von 34 Provinzen/Städten und Vertreter der entsprechenden Fachabteilungen des Ministeriums, Vertreter pädagogischer Schulen …

Diskutieren Sie offen die Situation und Lösungen für die Bildung im neuen Kontext

Bei der Eröffnung der Konferenz am Nachmittag des 28. Juli bedankte sich der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong bei den ehemaligen Direktoren der Abteilung für Bildung und Ausbildung für ihre Führung und Leitung der Bildungs- und Ausbildungsarbeit in der Provinz/Stadt in der letzten Zeit, mit der sie wichtige Ergebnisse erzielt und zum erfolgreichen Abschluss der Aufgaben des gesamten Bildungssektors für das Schuljahr beigetragen haben. Gleichzeitig gratulierte er den 34 Direktoren der Abteilungen für Bildung und Ausbildung, denen das Parteikomitee und die Regierung ihr Vertrauen geschenkt und die ihnen Aufgaben übertragen haben.

Der stellvertretende Minister betonte, dass es der Geist der Konferenz sei, direkt auf den Punkt zu kommen und die wichtigsten Inhalte darzulegen. Er hofft, dass sich der Meinungsaustausch eng an den zehn Schlüsselaufgaben des Schuljahres 2024–2025 sowie an der Ausrichtung und den Aufgaben des Schuljahres 2025–2026 mit den erzielten Ergebnissen, Vorteilen, Schwierigkeiten und vorgeschlagenen Lösungen orientiert – unter besonderer Berücksichtigung des neuen Kontexts.

Dementsprechend ist das Schuljahr 2025–2026 das erste Schuljahr, in dem die Resolution des 14. Nationalkongresses der Partei, die Resolution der Nationalversammlung zum 5-Jahres-Plan für sozioökonomische Entwicklung 2026–2030 und das Aktionsprogramm der Regierung zur Umsetzung der Resolution des 14. Nationalkongresses der Partei umgesetzt werden.

In diesem Schuljahr wird im ganzen Land das Modell der zweistufigen lokalen Regierung umgesetzt. Außerdem treten das Lehrergesetz, die Resolution der Nationalversammlung zur Befreiung von Schulgebühren für Vorschul- und allgemeinbildende Schüler an öffentlichen Bildungseinrichtungen ab dem Schuljahr 2025/2026 sowie die Resolution der Nationalversammlung zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Kinder von drei bis fünf Jahren in Kraft.

Dies ist auch das Jahr, in dem das ganze Land seine Aufmerksamkeit auf Investitionen zur Modernisierung und für Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung richtet und sich darauf konzentriert.

Delegierte, die an der Konferenz teilnehmen.

Konferenzübersicht.

Erfüllen Sie die Schuljahresmission „Innovation, Qualitätsverbesserung, Solidarität und Disziplin“

Tran Quang Nam, Büroleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, sagte in seinem Bericht über die Bewertung der Aufgabenumsetzung für das Schuljahr 2024–2025 und die Aufgabenausrichtung für das Schuljahr 2025–2026:

Unter dem Motto „Innovation, Qualitätsverbesserung, Solidarität und Disziplin“ ist der Bildungssektor entschlossen, im Schuljahr 2024–2025 die im Beschluss 2236/QD-BGD&DT des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom 23. August 2024 zur Verkündung des Plans der wichtigsten Aufgaben und Lösungen des Bildungssektors für das Schuljahr 2024–2025 festgelegten wichtigsten Aufgaben und Lösungen zu bewältigen, Schwierigkeiten zu überwinden und diese im Wesentlichen abzuschließen.

Der gesamte Bildungssektor hat den Beschluss Nr. 91-KL/TW des Politbüros umgesetzt, die Institutionen weiter perfektioniert, einen rechtlichen Korridor für grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung geschaffen und in der Praxis auftretende Engpässe und Hindernisse schrittweise beseitigt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat der Nationalversammlung geraten, das Lehrergesetz und die Resolution zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Vorschulkinder im Alter von 3 bis 5 Jahren zu verabschieden; außerdem die Resolution zur Befreiung und Unterstützung von Studiengebühren für Vorschulkinder, Schüler allgemeiner Bildung und Personen, die an Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems allgemeinbildende Programme absolvieren; der Regierung und dem Premierminister Dekrete, Resolutionen, Projekte und Pläne zur Entwicklung der Bildung und Ausbildung vorgelegt; und drei Gesetzentwürfe aktiv fertiggestellt, um sie der Nationalversammlung in der 10. Sitzung vorzulegen.

Frau Nguyen Thi Hanh, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Provinz Quang Ninh, hielt auf der Konferenz eine Begrüßungsrede.

Die Ministerien für Bildung und Ausbildung haben den Parteikomitees der Provinzen, den Volksräten und den Volkskomitees der Provinzen und Städte geraten, Richtlinien zur Entwicklung der Bildung und Ausbildung vor Ort herauszugeben, um die Richtlinien und Richtlinien der Partei, des Staates und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Bildungsbereich rasch und wirksam umzusetzen.

Die Arbeit zur allgemeinen Verbreitung der Vorschulerziehung, der Grundschulbildung, der Sekundarstufe I und der Ausrottung des Analphabetismus erfährt weiterhin Aufmerksamkeit vor Ort und schafft günstige Bedingungen für die Mobilisierung möglichst vieler Kinder im Schulalter, insbesondere von Kindern in schwierigen Verhältnissen und Kindern mit Behinderungen.

Das Allgemeinbildungsprogramm 2018 mit vielen Neuerungen wird bundesweit synchron mit allen Fächern und Bildungsangeboten der Jahrgangsstufen 1 bis 12 umgesetzt.

Die Implementierung von „Ein Programm, viele Lehrbücher“ wurde effektiv umgesetzt, bietet herausragende Vorteile und trägt dazu bei, den Lehr- und Lernprozess von der Wissensvermittlung zum Lehren und Lernen zur Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler grundlegend zu verändern.

Schwierigkeiten und Hindernisse bei der Zuweisung von Lehrkräften und der Organisation des Unterrichts in neuen Fächern wurden grundsätzlich behoben.

In allen Bildungseinrichtungen werden innovative Lehrmethoden umgesetzt. Schüler entwickeln Eigeninitiative und Kreativität, Lehrer übernehmen die Rolle von Organisatoren, Inspektoren und Betreuern. Die Lehrmethoden sind vielfältig und fortschrittliche Technologien werden schrittweise eingesetzt.

Allgemeinbildende Bildungseinrichtungen gehen bei der Umsetzung von Programmen zunehmend proaktiver und flexibler vor; Organisation und Management haben sich schrittweise in Richtung Schulverwaltung verlagert.

Der Umfang der Berufsausbildung hat rasch zugenommen, die Qualität der Ausbildung hat sich erheblich verändert, Berufsbildungseinrichtungen haben Verbindungen zu Unternehmen aufrechterhalten und gefördert, um die Ausbildungsqualität zu verbessern, die Investitionsmittel zu erhöhen und den Schülern Möglichkeiten für den Zugang zu Produktionstätigkeiten zu eröffnen.

Die Qualität der Grundbildung wird weiterhin bestätigt. Die Ergebnisse der nationalen Auswahlprüfung für herausragende Schüler, des nationalen und internationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerbs für Gymnasiasten im Schuljahr 2024/25 sowie der internationalen und regionalen Olympischen Wettbewerbe erzielen weiterhin hervorragende Ergebnisse. Die hervorragenden Leistungen der Teams bestätigen weiterhin die Qualität der allgemeinen Bildung und weisen gleichzeitig den richtigen Weg bei der Entdeckung, Auswahl und Ausbildung herausragender Schüler.

Die Abiturprüfung 2025 wurde erfolgreich durchgeführt; bundesweit nahmen mehr als 1,1 Millionen Kandidaten an der Prüfung teil.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat der Nationalversammlung empfohlen, das Lehrergesetz zu verabschieden. Dies ist ein wichtiger Beitrag zur Umsetzung der staatlichen Lehrkräfteentwicklungspolitik. Gleichzeitig hat es sich mit dem Innenministerium abgestimmt, um die Zentralregierung zu prüfen und ihr Bericht zu erstatten. Ziel ist es, die Schaffung von 10.304 Lehrstellen für das Schuljahr 2024/25 vorzuschlagen.

Die Gemeinden warben aktiv um geeignetes Personal und das Lehrpersonal überwand weiterhin den zahlenmäßigen Mangel und die strukturellen Unzulänglichkeiten.

Bis zum Ende des Schuljahres 2024–2025 wird die Gesamtzahl der Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer, sowohl an öffentlichen als auch an nichtöffentlichen Schulen, 1.273.355 betragen (ein Anstieg um 21.978 Lehrer im Vergleich zum Schuljahr 2023–2024).

Die Aus- und Weiterbildung zur Verbesserung der Qualifikation und Leistungsfähigkeit des Lehrpersonals steht weiterhin im Fokus. Die Quote der Lehrkräfte, die die Ausbildungsstandards gemäß dem Bildungsgesetz 2019 im Vorschul-, Grundschul- und Sekundarschulbereich erfüllen, ist im Vergleich zum Vorjahr gestiegen. Regelmäßige Weiterbildung wird großgeschrieben. Das digitale Lernmateriallager für die Lehrerausbildung und das Bildungsmanagement im TEMIS-System wurde aufgebaut und effektiv gefördert, um dem regelmäßigen Weiterbildungsbedarf der Lehrkräfte gerecht zu werden.

Das Netzwerk und die Größe der Schulen und Klassen werden weiterhin im Fokus der Investitionen stehen. Die Gemeinden überprüfen und konsolidieren kleine Schulen und fusionieren sie, um Investitionen zu bündeln und die Voraussetzungen für die Umsetzung von Vorschul-, Allgemeinbildungs- und Weiterbildungsprogrammen zu schaffen. Die Anzahl der festen und halbfesten Klassenzimmer wird erhöht, die Anzahl der temporären und geliehenen Klassenzimmer reduziert. Es wird Wert darauf gelegt, in die Anschaffung von Ausrüstung und Lehrmitteln zu investieren, um die Anforderungen der Umsetzung des Vorschul- und Allgemeinbildungsprogramms 2018 zu erfüllen.

Der gesamte Sektor treibt die digitale Transformation weiter voran und setzt Informationstechnologie in Management, Leitung und Betrieb sowie in Lehr- und Lernaktivitäten ein. Bislang ist der Aufbau aller Datenbanken des Bildungssektors von der Vorschule bis zur allgemeinen Bildung abgeschlossen. Die Datenbank des Bildungssektors ist mit den nationalen Datenbanken zu Bevölkerung und Versicherung verknüpft.

Kommunen und Bildungseinrichtungen setzen aktiv Schulverwaltungssoftware, digitale Lernmaterialien, virtuelle Klassenzimmer und flexibel eingesetzte Informationstechnologie in Lehre und Lernen ein, insbesondere zur Unterstützung von Englisch und integrierten Fächern an Orten mit Lehrermangel. Mehrere Smart-School-Modelle wurden erprobt und tragen zu innovativen Lehrmethoden und einem modernen, flexiblen und effektiven Bildungsmanagement bei.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong überreichte den ehemaligen Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung Verdiensturkunden des Ministers für Bildung und Ausbildung.

Einige herausragende Ergebnisse des Schuljahres 2024-2025:
1. Durchbruch beim Institutionenaufbau, Schaffung eines rechtlichen Korridors zur Umsetzung von Innovation und Entwicklung in Bildung und Ausbildung.
2. Arbeit an der Organisation und Umsetzung einer zweistufigen lokalen Regierung
3. Verbesserung der Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung im Vorschul- und allgemeinen Bildungsbereich.
4. Organisieren Sie die High-School-Abschlussprüfung 2025.
5. Die Qualität der Schlüsselbildung wird weiterhin bestätigt.
6. Die Voraussetzungen zur Sicherung der Bildungsqualität werden weiter gestärkt.
7. Die gesamte Branche treibt die digitale Transformation und die Verwaltungsreform in den Bereichen Bildung und Ausbildung weiter voran.

6 wichtige Lektionen gelernt

Neben den oben genannten Erfolgen weist die Umsetzung des Schuljahresplans 2024/25 noch einige Mängel und Einschränkungen auf. Lehrermangel ist vielerorts nach wie vor weit verbreitet. Die Rekrutierung vor Ort verläuft weiterhin schleppend, da nicht alle zugewiesenen Stellen besetzt werden. Dies beeinträchtigt die Sicherung und Verbesserung der Bildungsqualität, insbesondere die Anforderung, gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 genügend Lehrer für die Fächer bereitzustellen.

Die Überprüfung und der Aufbau des Netzes an Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen sind nach wie vor unzureichend. In einigen Gemeinden wurden die Bildungseinrichtungen mechanisch konsolidiert; Planung, Grundstückszuteilung und Investitionen in den Bau von Schuleinrichtungen entsprechen nicht den schulischen Standards und Normen. Einrichtungen und Lehrmittel sind nicht einheitlich und erfüllen nicht die Anforderungen für die Umsetzung des neuen Programms.

Vielen Bildungseinrichtungen, insbesondere in abgelegenen, isolierten und von ethnischen Minderheiten bewohnten Gebieten, mangelt es an soliden Klassenräumen, Fachräumen und einer Mindestausstattung an Unterrichtsmaterialien für integrierte Fächer und erlebnisorientierte Aktivitäten. Investitionen sind nach wie vor fragmentiert und verstreut und nicht an die Planung und den Fahrplan für die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 gekoppelt. Die Investitionsmittel aus dem Staatshaushalt und die Sozialisierung sind nach wie vor begrenzt.

Die Sicherheit von Vorschulkindern in unabhängigen und privaten Vorschulen ist insbesondere in städtischen Gebieten, Industrieparks und Exportzonen noch immer nur bedingt gewährleistet.

Die berufliche Aus- und Weiterbildung ist nach wie vor mit zahlreichen Einschränkungen behaftet und hält mit den Anforderungen der Praxis nicht Schritt. Die Umsetzung von Autonomie und Innovation in der Schulverwaltung ist vielerorts noch immer Formsache. Gleichberechtigung beim Bildungszugang und die Bildungsqualität zwischen den Regionen sind nicht ausreichend gewährleistet.

Tran Quang Nam, Bürochef des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, berichtete auf der Konferenz.

Aus der Praxis der Leitung und Organisation der Umsetzung von Aufgaben und Lösungen für das Schuljahr 2024-2025 konnten 6 wichtige Lehren gezogen werden.

Der erste: Die gleichzeitige und konsequente Beteiligung des gesamten politischen Systems ist ein Schlüsselfaktor für die Entwicklung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung. Die effektive Umsetzung der Aufgaben des Schuljahres, insbesondere der Schlüsselaufgaben wie die allgemeine Bildung, die Beseitigung des Analphabetismus, die Erneuerung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und die Organisation der Abiturprüfung usw., ist das Ergebnis einer engen Lenkung von der zentralen bis zur lokalen Ebene und der engen Koordination zwischen Parteikomitees aller Ebenen, Behörden, dem Bildungssektor und gesellschaftlichen Kräften.

Montag: Qualität und Effizienz sollten im Mittelpunkt der Innovation in Management und Verwaltung im Bildungswesen stehen. Transparenz, Disziplin und Effizienz sollten die Leitprinzipien des Bildungsmanagements auf allen Ebenen sein. Innovation im Schulmanagement, mehr Autonomie und erhöhte Rechenschaftspflicht müssen mit Qualitätskontrolle und Leistungssicherung einhergehen.

Dienstag: Die Qualität von Lehrkräften und Verwaltungspersonal ist eine Voraussetzung für die Umsetzung innovativer Maßnahmen. Die Verabschiedung des Lehrergesetzes ist ein wichtiger Meilenstein. Damit diese Maßnahmen jedoch in die Praxis umgesetzt werden können, bedarf es regelmäßiger und effektiver Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen. Die Standardisierung und Weiterentwicklung des Teams muss mit den Anforderungen des neuen Bildungsprogramms, innovativen Methoden, dem Einsatz von Technologie und der Verbesserung der beruflichen Verantwortung verknüpft werden.

Mittwoch: Die digitale Transformation und der Einsatz von Informationstechnologie sind die Hebel zur Verbesserung der Effektivität von Management und Lehre. Der verstärkte Einsatz von Informationstechnologie in Schulmanagement, Leistungsbewertung, Personalschulung und Unterrichtsorganisation trägt maßgeblich zur Verbesserung der Qualität und Effektivität der Bildung bei. Um die Effektivität zu fördern, sind jedoch weiterhin Investitionen in die synchrone Infrastruktur und die Verbesserung der digitalen Kompetenzen von Personal und Lehrkräften erforderlich.

Fünftens: Gleichberechtigter Zugang zu Bildung ist eine zwingende Voraussetzung für nachhaltige Entwicklung. Die allgemeine Bildung, die Entwicklung inklusiver Bildung, die Verbesserung der Einrichtungen in benachteiligten Gebieten, die Förderung ethnischer Minderheiten und die Bekämpfung des Analphabetismus haben dazu beigetragen, die Bildungslücke zwischen Regionen und Fächern zu verringern. Investitionen in politische Gruppen sind nicht nur human, sondern schaffen auch eine solide Grundlage für die Verbesserung der Qualität der nationalen Humanressourcen.

Freitag: Das Einbeziehen der Bevölkerung und das Feedback der Politik bilden die Grundlage für realitätsnahe Anpassungen. Einige Schwierigkeiten, die die langsame Veröffentlichung von Dokumenten und die ineffektive Umsetzung politischer Maßnahmen bedingen, sind auf eingehende und sachliche Konsultationen zurückzuführen. Die Lehre daraus ist, dass der Feedback-Mechanismus von Schulen, Lehrkräften, Schülern, Eltern und Interessengruppen bei der Entwicklung und Umsetzung politischer Maßnahmen gestärkt werden muss, um sicherzustellen, dass diese den tatsächlichen Gegebenheiten entsprechen.

Erwartete Kernaufgaben und -lösungen für das Schuljahr 2025/26:

1. Perfektionierung der Institutionen zur Verbesserung der Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung; Innovation der Schulverwaltung.

2. Die Qualität der Vorschulbildung, der allgemeinen Bildung und der Weiterbildung weiter zu erneuern und zu verbessern.

3. Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs der Lernenden zu hochwertiger Bildung.

4. Aufbau eines Teams aus Lehrkräften und Führungskräften von Bildungseinrichtungen, um den Anforderungen an Innovationen im Bildungs- und Ausbildungsbereich gerecht zu werden.

5. Verbessern Sie die Effizienz der Verwendung des Staatshaushalts, mobilisieren Sie Investitionsmittel zur Stärkung der Einrichtungen und verbessern Sie die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung.

6. Innovationen in der politischen und ideologischen Bildung, der Ausbildung in den Bereichen Landesverteidigung und Sicherheit, im Sportunterricht und in der Schulgesundheitspflege.

7. Verbesserung der Qualität der Personalausbildung, insbesondere der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte im Bereich wissenschaftliche Forschung und Innovation.

8. Stärkung der internationalen Integration in Bildung und Ausbildung.

9. Förderung der digitalen Transformation und der Verwaltungsreform im Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung.

10. Führen Sie Nachahmungsbewegungen und Kommunikationsarbeit in der gesamten Branche effektiv durch.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-diem-nhan-trong-ket-qua-thuc-hien-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-post741719.html