Wo Innovation im Bildungswesen beginnt

LERNEN SIE, „PRODUKTE“ ZU ERSTELLEN

Das allgemeine Schulsystem in Ho-Chi-Minh-Stadt wird ständig erneuert, um mit den Trends Schritt zu halten. Bei den Lehrmethoden hat sich der Fokus von der Wissensorientierung und der Rolle des Lehrers als Mittelpunkt hin zur Betrachtung des Lernenden als Subjekt verschoben, dem Kern des Unterrichts, wobei der Schwerpunkt auf Fähigkeiten und Einstellungen liegt.

Von den heutigen Studierenden wird nicht nur erwartet, dass sie gut lernen, sondern auch flexibel auf das Leben reagieren, über soziale Kompetenzen verfügen und in Gruppen arbeiten können. Der Schwerpunkt der Ausbildung liegt auf Fähigkeiten, daher wird Wert auf Forschung und Lernen gelegt, um „Produkte“ zu schaffen. Daher legen auch die Verantwortlichen im Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt großen Wert auf die Lehre der MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik).

Die Schulausstattung wird zunehmend verbessert und modernisiert. Audiovisuelle Systeme und Netzwerkverbindungen werden immer moderner und komfortabler. Die elektronische Bibliothek ist auch ein bahnbrechendes Modell für das Bildungswesen in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Auch die Modernisierung und Innovation der psychologischen Beratungsstellen an Schulen ist ein Schwerpunkt der städtischen Bildung. Viele Schulen sind zu Vorbildern in der psychologischen Beratung für Schüler, Eltern und die Gesellschaft geworden.

Integration von MINT in beliebte Programme und Aktivitäten an Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt

FOTO: NHAT THINH

DIGITALISIERUNG IN BILDUNGSAKTIVITÄTEN

Im Kontext der starken technologischen Entwicklung hat auch der Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Vorreiterrolle in diesem Rennen eingenommen.

Das Bild von Lehrern mit handschriftlichen Unterrichtsplänen und getippten Ausdrucken hat deutlich abgenommen. Stattdessen wurden moderne Lehrmittel und eine direkte Internetanbindung während der Vorlesungen eingesetzt, was die Vorlesungen sehr suggestiv macht. Berufliche Aktivitäten, Aufzeichnungen, Ergebnisse, Prüfungen und Besprechungen nutzen alle die Vorteile digitaler Technologien.

Wir sehen keine Eltern mehr wie früher, die Schlange stehen, um die Studiengebühren zu bezahlen. 100 % der Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt akzeptieren jetzt Online-Zahlungen. Eltern müssen außerdem nicht bis zu einem bestimmten Zeitpunkt warten, um die Noten ihrer Kinder in gedruckten Papierberichten zu erfahren, sondern können Informationen über ein elektronisches Nachrichtensystem erhalten.

Derzeit hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt damit begonnen, digitale Zeugnisse für Grundschüler einzuführen. Für die Verwaltung der Schülernoten und Kontaktbücher zwischen Schule und Eltern verwenden die Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt vollständig elektronische Technologiesoftware. Diese Software stellt online eine Verbindung zu vielen Anwendungen her. Somit können Eltern bei Teilnahme an der Vernetzung jederzeit und überall den Lern- und Ausbildungsstand ihrer Kinder einsehen.

Unterricht, Prüfungen und Beurteilungen an Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt kombinieren Präsenz- und Online-Formen auf mehreren Technologieplattformen. Dadurch können Lernen, Tests und Beurteilungen vielfältiger gestaltet werden und das Interesse der Schüler geweckt werden, sich Gewohnheiten für das Selbststudium anzueignen.

Umsetzung der Happy School-Kriterien

Ziel des Bildungssektors ist die Schaffung einer kulturellen, demokratischen, glücklichen und menschlichen Schulumgebung. In Ho-Chi-Minh-Stadt weisen die Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung die Schulen bereits seit vielen Jahren an, kulturelle Räume zu schaffen, um den Druck bei Tests und Prüfungen zu verringern. Auch Bewertungen, Klassifizierungen und Belohnungen ändern sich gemäß dem Fahrplan zur Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms schrittweise, um es für die Lernenden sinnvoller und umfassender zu gestalten.

Mit der Politik des Baus glücklicher Schulen kann man mit Stolz behaupten, dass dies eines der Kennzeichen des Bildungssystems in Ho-Chi-Minh-Stadt im Jahr 2023 sein wird. Die Stadt ist eine der ersten Städte des Landes, die die Kriterien glücklicher Schulen in 100 % aller Bildungseinrichtungen in der Region umsetzt. Mit 18 Kriterien, unterteilt in 3 Standardgruppen: über Menschen; zu Lehr- und Bildungsaktivitäten; über die Umgebung Das Ziel der Happy School ist es, dazu beizutragen, das Image der Stadtbewohner als „freundlich, zivilisiert, modern, liebevoll, dynamisch und kreativ“ aufzubauen, wodurch in jeder Schule gute Beziehungen aufgebaut und eine freundliche Lernumgebung und positives Lernen geschaffen werden.

Das allgemeine Schulsystem in Ho-Chi-Minh-Stadt wird ständig erneuert, um mit den Trends Schritt zu halten.

Foto: Nhat Thinh

ERSTE INNOVATION IM LITERATURUNTERRICHT UND -LERNEN

Man kann sagen, dass eines der besonderen Kennzeichen von Ho-Chi-Minh-Stadt darin besteht, bei der Innovation im Bereich des Lehrens und Lernens von Literatur eine Vorreiterrolle einzunehmen.

Die Aufnahmeprüfung für Literatur der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt ist seit langem zu einer Marke geworden und wird von vielen Lehrern im ganzen Land für ihren bahnbrechenden und innovativen Charakter gelobt. So war beispielsweise die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse im Jahr 2015 praxisnah, als sie die Geschichte von Teenager-Idolen und Gleichgültigkeit gegenüber Familienmitgliedern präsentierte. Darüber hinaus beinhaltet die Prüfung auch eine patriotische Erziehung durch das Singen der Nationalhymne ... Der interessanteste Punkt der Prüfung ist ihre Sensibilität und Aktualität, da der Artikel vom 8. Juni 2015 über die Emotionen der 28. SEA Games in der Zeitung Thanh Nien in die Prüfung vom 11. Juni 2015 aufgenommen wurde. Die Aufnahmeprüfung für Literatur der 10. Klasse wurde in den letzten zehn Jahren wegen ihrer Aktualität, pädagogischen Bedeutung und des besonderen Interesses der Kandidaten an der Prüfung sehr geschätzt. Auch der Mustertest für die kommende Aufnahmeprüfung der 10. Klasse nach dem neuen Programm 2018 hat sich deutlich „verändert“ und verspricht, dass der offizielle Test viele Neuerungen mit sich bringen wird. Auch die Prüfung für begabte Schüler im Fach Literatur (9. und 12. Klasse) in Ho-Chi-Minh-Stadt wird ständig erneuert und findet in der Öffentlichkeit große Anerkennung.

Der Literaturunterricht an weiterführenden Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt hat sich im Laufe der Jahre stark verändert. Die deutlichste Manifestation davon ist der schulische Demonstrationsunterricht und der Cluster-Demonstrationsunterricht. Und selbst im normalen Unterricht sind sich viele Lehrer der Neuerungen bewusst, die den Schülern einen interessanteren Unterricht ermöglichen. Im Unterricht wurde die einseitige Kommunikationsmethode, bei der Lehrer sprechen und Schüler zuhören, vollständig reduziert und durch viele kreative Formen ersetzt.

MINT im Literaturunterricht ist auch der aktuelle Innovationstrend an Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt. Die Lehrer bringen echtes Leben in den Literaturunterricht, sodass die Atmosphäre im Klassenzimmer sehr lebendig und fröhlich wird.

Auch die Prüfung und Beurteilung der Schüler erfolgt umfassender und nicht mehr wie bisher nur durch schriftliche Tests.

Wird 50 digitale Schulen erkennen

Anlässlich des 50. Jahrestages der nationalen Wiedervereinigung hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Reihe von Standards eingeführt, um digitale Schulen als Durchbruch zur Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen anzuerkennen.

Dabei handelt es sich nicht nur um ein Instrument zur Bewertung und Anerkennung von Bildungseinrichtungen, die den Standards digitaler Schulen entsprechen, sondern auch um eine strategische Prämisse, um kreative und innovative Lösungen an den Entwicklungsanforderungen der Zeit auszurichten.

Dieser Normensatz umfasst sechs Hauptnormen: Digitale Institutionen, digitale Einrichtungen und Infrastruktur, digitale Daten, digitale Humanressourcen, digitale Governance und Verwaltung sowie digitale Bildung.

Im Hinblick auf digitale Institutionen werden Regelungen und Prozesse entwickelt, die eine effektive und sichere Nutzung digitaler Technologien in der Bildung gewährleisten sollen. Dies ist ein wichtiger Schritt zum Aufbau einer digitalen Governance-Plattform in Bildungseinrichtungen.

Die vorgeschlagene digitale Infrastruktur und Ausstattung umfasst moderne Geräte wie intelligente Klassenzimmer, Datenmanagementsysteme und Geräte zur Online-Lehrunterstützung.

Digitale Datenstandards stellen sicher, dass Informationen über Studierende, Mitarbeiter, Einrichtungen und digitale Lernmaterialien den Kriterien „korrekt, ausreichend, sauber und aktuell“ entsprechen. Dies trägt dazu bei, die Fähigkeit zur Datenanalyse und Entscheidungsfindung auf der Grundlage von Daten zu verbessern.

Die Standards legen Wert auf die Schulung von Managern, Lehrern und Mitarbeitern in Informationstechnologie und Informationssicherheit und stellen sicher, dass alle Mitglieder die Anforderungen der Arbeit auf digitalen Plattformen erfüllen.

Im Mittelpunkt der Standards steht die digitale Bildung mit einem Blended Learning-Modell, das Präsenz- und Online-Lernen durch moderne Lernmanagementsysteme wie LMS und LCMS kombiniert. Online-Lernaktivitäten und interaktive Vorlesungen werden gefördert und sorgen für eine reichhaltige und abwechslungsreiche Lernumgebung.

Derzeit verfügt das Ministerium für Bildung und Ausbildung über eine Liste mit 100 Schulen, die die Kriterien erfüllen, aus denen 50 Schulen ausgewählt werden.

Darüber hinaus schlug Ho-Chi-Minh-Stadt den Bau von Studios zur Produktion digitaler Lernmaterialien, STEAM-Labore und moderner Simulationslabore vor, um Kreativität und Praxis beim Lernen zu fördern. Das Modell des „grenzenlosen Klassenzimmers“ ist eine bahnbrechende Idee, die es Schülern in Ho-Chi-Minh-Stadt ermöglicht, Kontakte zu internationalen Freunden zu knüpfen und so die globale Zusammenarbeit und das Lernen zu fördern.

Bich Thanh

Quelle: https://thanhnien.vn/noi-bat-dau-cua-nhung-doi-moi-trong-giao-duc-185250427190109654.htm