Entwicklung der Vorschulerziehung in der neuen Situation

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Damit GDMN sich entwickeln und eine hohe Effizienz erreichen kann, ist eine synchrone Entwicklung erforderlich. In den letzten Jahren wurde mit der Aufmerksamkeit der Partei, des Staates und der Behörden auf allen Ebenen in Einrichtungen und Ausrüstung investiert, um den Bedarf für die Entwicklung der Vorschulerziehung vor Ort zu decken. Für eine synchrone Entwicklung muss jedoch neben Investitionen in Einrichtungen und Ausrüstung auch der Ausbildung von Verwaltungspersonal und Vorschullehrern Aufmerksamkeit und Priorität gewidmet werden.

Lernstunden für Kinder im Anh Nguyet Kindergarten, Bezirk 6, Ca Mau City.

In Ca Mau gibt es insgesamt 133 Kindergärten, darunter 119 öffentliche Schulen und 14 Privatschulen. Es gibt 106 Schulen, die den nationalen Standards entsprechen. Die Gesamtzahl der Klassen beträgt 1.166, wobei 99,60 % der 5-jährigen Vorschulkinder den Unterricht besuchen. Gesamtzahl der Manager und Lehrer 2.294 Personen. Der Anteil der Lehrkräfte mit Standard- und Überstandardqualifikationen liegt bei 96 %.

Im Allgemeinen sind die Richtlinien zu Gehalt, Versicherung, Prämien und anderen Leistungen für Lehrer interessant und werden schrittweise verbessert. Jedes Jahr wird den Lehrkräften die Möglichkeit geboten, umfassend an beruflichen Fortbildungen teilzunehmen, die vom Bildungs- und Ausbildungssektor organisiert werden.

Laut dem gemeinsamen Rundschreiben Nr. 06/2015/TTLT zwischen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und dem Innenministerium (Rundschreiben 06) fehlten der Provinz bis Dezember 2022 jedoch immer noch 127 Lehrkräfte, und die Zahl der Lehrkräfte, die die Standards gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 nicht erfüllten, beträgt 81/1.991, sodass eine Weiterbildung zur Anhebung des Niveaus für Vorschullehrkräfte vom mittleren Niveau auf das Hochschulniveau erforderlich ist.

Derzeit beträgt das Lehrer-Klassen-Verhältnis lediglich 1,7 Lehrer/Klasse. Aufgrund des Mangels an Lehrkräften ist die Mobilisierungsrate von Kindern unter 5 Jahren zum Schulbesuch im Vergleich zum regionalen und nationalen Durchschnitt noch immer niedrig. Herr Le Hoang Du, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, sagte: „Der Mangel an Vorschullehrern führt zu großem Druck auf die Lehrkräfte, insbesondere in Internatsklassen, wo sich die Arbeitsbelastung im Vergleich zu Klassen mit zwei Lehrern verdoppelt hat. Der anhaltende Lehrermangel wird sich erheblich auf die Gesundheit der Lehrkräfte auswirken und die Qualität der Betreuung, Erziehung und Bildung der Kinder beeinträchtigen. Insbesondere die Gewährleistung der Sicherheit der Kinder birgt weiterhin viele potenzielle Risiken. Da es nur einen Lehrer pro Klasse gibt, trauen sich die Eltern nicht, ihre Kinder zur Schule zu schicken, was dazu führt, dass die Mobilisierungsrate von Kindern unter fünf Jahren für den Unterricht nach wie vor niedrig ist. Daher ist es in der aktuellen Zeit dringend notwendig, Lösungen zu finden, um Vorschullehrer zu gewinnen, ein Team von Vorschullehrern mit zunehmend solider beruflicher Qualifikation und hohem Fachwissen aufzubauen und pädagogische Innovationen sicherzustellen, die den steigenden gesellschaftlichen Anforderungen gerecht werden.“

Die Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern ist eine ziemlich harte Arbeit. (Illustratives Foto, aufgenommen im Pink Lotus Kindergarten, Ward 8, Ca Mau City).

Der Bezirk Cai Nuoc ist derzeit der Ort mit dem höchsten GVMN-Mangel in der Provinz. Im Schuljahr 2014–2015 gab es im Bezirk 11 Vorschulen, 76 Satellitenschulen, 169 Klassen, 3.128 Kinder, ein durchschnittliches Verhältnis von 18,5 Kindern/Klasse; Gesamtzahl der Manager, Lehrer und Mitarbeiter: 225 Personen. Im Schuljahr 2020–2021 organisierte der Bezirk eine Einstellungsprüfung für Beamte aller Stufen und stellte dadurch 20 zusätzliche Kindergärtnerinnen ein. Allerdings fehlten immer noch über 40 Kindergärtnerinnen, um die Einhaltung der Vorschriften zu gewährleisten. Für Kindergartenklassen mit zwei Unterrichtsstunden pro Tag sind maximal 2,2 Lehrkräfte pro Klasse erforderlich. Der Mangel an Lehrkräften hat erhebliche Auswirkungen auf die Förderung, Betreuung und Sicherheit der Kinder in den Vorschuleinrichtungen.

Herr Nguyen Minh Phung, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Bezirks Cai Nuoc, schlug vor: „Um die Anzahl der Vorschullehrer pro Klasse zu erhöhen und die Einhaltung der Vorschriften in Zukunft zu gewährleisten, muss der Bildungssektor synchrone Lösungen umsetzen. Dazu gehört die weitere Umsetzung des Projekts zur Umgestaltung des Schulnetzes mit dem Ziel, zusätzliche Klassen zu streichen; eine sorgfältige Überprüfung und Prognose des Entwicklungsstands der Vorschule in jedem Schuljahr, um den Bedarf an Lehrern zu ermitteln. Gleichzeitig muss das Management der Bildungseinrichtungen erneuert werden, der Schwerpunkt muss auf der Schaffung eines modernen, sicheren, gesunden und freundlichen Arbeitsumfelds liegen; die Arbeitszeiten und Ruhezeiten der Vorschullehrer müssen angemessen und vorschriftsmäßig geregelt sein. Es müssen Strategien entwickelt werden, um Vorschullehrer für die Arbeit in den Bezirken zu gewinnen und zu vermeiden, dass Vorschullehrerverträge abgeschlossen werden, während es an Schulen noch viele Stellen mit Stellenausschreibungen und Stellenangeboten gibt.“

Aufgrund der beschriebenen Situation hat der Bildungssektor von Ca Mau zahlreiche Lösungen und Leitlinien für die Ausbildung und Entwicklung des Lehrpersonals in der kommenden Zeit vorgeschlagen. Herr Le Hoang Du, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, erklärte: „Der Sektor setzt den Plan Nr. 06/KH-UBND vom 19. Januar 2021 zur Umsetzung des Fahrplans zur Verbesserung der Standardqualifikationen und der Ausbildung von Führungskräften sowie Vorschul- und allgemeinbildenden Lehrkräften in der Provinz Ca Mau für den Zeitraum 2021–2025 effektiv um. Er erneuert die Kommunikationsarbeit, das Management von Ausbildungsaktivitäten und die Ausbildung von Lehrkräften und Führungskräften von Vorschuleinrichtungen, organisiert und weist Lehrkräfte den Vorschuleinrichtungen sinnvoll zu, um sicherzustellen, dass diese bequem arbeiten und studieren können, koordiniert die Ausbildung mit lokalen Lehrerausbildungseinrichtungen, erneuert die Ausbildungsarbeit, verbessert die Ausbildungsqualität von Lehrkräften und Führungskräften von Vorschuleinrichtungen und fördert die Sozialisierung der Ausbildung von Lehrkräften und Führungskräften. Er setzt Richtlinien und Regelungen für Lehrkräfte um, die an Standardausbildungen teilnehmen, schafft Konsens unter den Lehrkräften und führt eine Bewertung der Vorschullehrkräfte gemäß den professionellen Standards der GVMN durch. Darüber hinaus führt er Inspektionen und Überwachungen des Ausbildungsprozesses durch und fasst die Qualität der Ausbildung jährlich zusammen und bewertet sie.“

Die Arbeit von GVMN ist eine besondere Aufgabe, es geht dabei um den Prozess, Persönlichkeit zu nutzen, um Persönlichkeit zu erziehen. Die Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern ist wie der Bau des Fundaments für ein Haus. Wenn Vorschulkinder bereits in den ersten Lebensjahren eine solide psychologische und persönliche Grundlage entwickeln, sind gute Voraussetzungen für eine umfassende spätere Entwicklung gegeben. Um dies zu erreichen, können wir nicht auf den Einsatz, die Intelligenz und die Persönlichkeit jedes einzelnen GVMN-Mitglieds verzichten./.

Quynh Anh

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