Entwicklung der Vorschulerziehung in der neuen Situation

[Anzeige_1]

Damit sich die Vorschulbildung entwickeln und eine hohe Effizienz erreichen kann, ist eine synchrone Entwicklung erforderlich. In den letzten Jahren wurde mit Aufmerksamkeit der Partei, des Staates und der Behörden aller Ebenen in Einrichtungen und Ausrüstung investiert, um den Bedarf der lokalen Vorschulbildung zu decken. Für eine synchrone Entwicklung muss jedoch neben Investitionen in Einrichtungen und Ausrüstung auch der Ausbildung von Führungspersonal und Vorschullehrern besondere Aufmerksamkeit geschenkt und Vorrang eingeräumt werden.

Lernstunden für Kinder im Anh Nguyet Kindergarten, Bezirk 6, Ca Mau City.

In Ca Mau gibt es 133 Kindergärten, davon 119 öffentliche und 14 private Schulen. 106 davon erfüllen die nationalen Standards. Die Gesamtzahl der Klassen beträgt 1.166, und 99,60 % der 5-jährigen Kindergartenkinder besuchen die Schule. Die Gesamtzahl der Leiter und Lehrer beträgt 2.294. Der Anteil der Lehrer mit Standard- und Überstandardqualifikationen liegt bei 96 %.

Generell werden die Richtlinien zu Gehältern, Versicherungen, Prämien und anderen Leistungen für Lehrer gepflegt und schrittweise verbessert. Jedes Jahr erhalten Lehrer die Möglichkeit, umfassend an beruflichen Weiterbildungskursen teilzunehmen, die vom Bildungs- und Ausbildungssektor organisiert werden.

Laut dem gemeinsamen Rundschreiben Nr. 06/2015/TTLT zwischen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und dem Innenministerium (Rundschreiben 06) fehlen der Provinz bis Dezember 2022 jedoch immer noch 127 Lehrkräfte, und die Zahl der Lehrkräfte, die die Standards gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 nicht erfüllen, beträgt 81/1.991 und erfordert eine Ausbildung, um die Standards für Vorschullehrkräfte von der Mittelstufe auf die Hochschule anzuheben.

Derzeit beträgt das Verhältnis von Lehrern zu Klassen nur 1,7. Aufgrund des Lehrermangels ist die Mobilisierungsrate von Kindern unter 5 Jahren für den Unterricht im Vergleich zum regionalen und nationalen Durchschnitt immer noch niedrig. Herr Le Hoang Du, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, sagte: „Der Mangel an Vorschullehrern hat zu einem großen Druck auf die Lehrer geführt, insbesondere in Internatsklassen, wo sich die Arbeitsbelastung im Vergleich zu Klassen mit zwei Lehrern verdoppelt hat. Der anhaltende Lehrermangel wird sich stark auf die Gesundheit der Lehrer auswirken und die Qualität der Betreuung, Erziehung und Bildung der Kinder beeinträchtigen. Insbesondere die Gewährleistung der Sicherheit der Kinder birgt weiterhin viele potenzielle Risiken. Da es nur einen Lehrer pro Klasse gibt, trauen sich die Eltern nicht, ihre Kinder zur Schule zu schicken, was dazu führt, dass die Mobilisierungsrate von Kindern unter 5 Jahren für den Unterricht immer noch niedrig ist. Daher ist es in der aktuellen Zeit eine dringende Aufgabe, Lösungen zu finden, um Vorschullehrer zu gewinnen, ein Team von Vorschullehrern mit zunehmend solider beruflicher Qualifikation und hohen Kompetenzen aufzubauen und pädagogische Innovationen sicherzustellen, um den steigenden gesellschaftlichen Anforderungen gerecht zu werden.“

Die Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern ist eine ziemlich harte Aufgabe. (Illustratives Foto, aufgenommen im Pink Lotus Kindergarten, Ward 8, Ca Mau City).

Der Bezirk Cai Nuoc ist der Ort mit dem höchsten Mangel an Vorschullehrern in der Provinz. Im Schuljahr 2014–2015 gab es im gesamten Bezirk 11 Vorschulen, Kindergärten, 76 Satellitenschulen, 169 Klassen und 3.128 Kinder, was einem durchschnittlichen Verhältnis von 18,5 Kindern pro Klasse entspricht. Die Gesamtzahl der Leiter, Lehrer und Mitarbeiter betrug 225 Personen. Im Schuljahr 2020–2021 organisierte der Bezirk Einstellungsprüfungen für Beamte auf allen Stufen und stellte so 20 Vorschullehrer ein. Es fehlten jedoch weiterhin mehr als 40 Vorschullehrer, sodass gemäß den Vorschriften maximal 2,2 Lehrer pro Klasse für Vorschulklassen mit 2 Unterrichtsstunden pro Tag bereitgestellt werden müssen. Der Lehrermangel hat die Arbeit zur Förderung, Betreuung und Gewährleistung der Sicherheit von Kindern in Vorschuleinrichtungen erheblich beeinträchtigt.

Herr Nguyen Minh Phung, Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Bezirks Cai Nuoc, schlug vor: „Um das Verhältnis von Vorschullehrern zu Klassen zu erhöhen und die Einhaltung der Vorschriften in der kommenden Zeit zu gewährleisten, muss der Bildungssektor synchrone Lösungen umsetzen. Dazu gehört die weitere Umsetzung des Projekts zur Umgestaltung des Schulnetzes mit dem Ziel, zusätzliche Klassen abzuschaffen. Außerdem muss das Ausmaß der Vorschulentwicklung in jedem Zeitraum sorgfältig überprüft und prognostiziert werden, um den Bedarf an Lehrern zu ermitteln. Gleichzeitig muss das Management der Bildungseinrichtungen erneuert werden, der Schwerpunkt muss auf der Schaffung einer modernen, sicheren, gesunden und freundlichen Arbeitsumgebung liegen. Die Arbeitszeiten und Ruhezeiten der Vorschullehrer müssen angemessen und gemäß den Vorschriften geregelt sein. Es müssen Strategien entwickelt werden, um Vorschullehrer für die Arbeit in den Bezirken zu gewinnen und zu vermeiden, dass es zu Vertragsverhandlungen mit Vorschullehrern kommt, während es in den Schulen noch viele Einstellungsquoten und Stellen gibt.“

Aufgrund der oben beschriebenen Situation hat der Bildungssektor von Ca Mau viele Lösungen und Orientierungen für die Ausbildung und Entwicklung des Lehrpersonals in der kommenden Zeit vorgeschlagen. Herr Le Hoang Du, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, erklärte: „Der Sektor setzt Plan Nr. 06/KH-UBND vom 19. Januar 2021 zur Umsetzung des Fahrplans zur Verbesserung der Standardqualifikationen und der Ausbildung von Managern, Vorschul- und Allgemeinbildungslehrern in der Provinz Ca Mau im Zeitraum 2021–2025 wirksam um. Er erneuert die Kommunikationsarbeit, das Management von Ausbildungsaktivitäten und die Ausbildung von Lehrern und Managern von Vorschulbildungseinrichtungen, organisiert und weist Lehrer vernünftig Vorschulbildungseinrichtungen zu, um sicherzustellen, dass die Lehrer sowohl arbeiten als auch studieren können, koordiniert dies mit lokalen Lehrerausbildungseinrichtungen, erneuert die Ausbildungsarbeit, verbessert die Qualität der Ausbildung von Lehrern und Managern von Vorschulbildungseinrichtungen und fördert die Sozialisierung der Ausbildung und Ausbildung von Lehrern und Managern. Er setzt Richtlinien und Vorschriften für Lehrer um, die an Standardausbildungen teilnehmen, und schafft Konsens unter den Lehrkräften. Er führt eine Bewertung der Vorschullehrer gemäß den professionellen Standards der GVMN durch. Darüber hinaus führt er Inspektionen und Überwachungen des Ausbildungsprozesses durch und fasst die Qualität der Ausbildung jährlich zusammen und bewertet sie.“

Die Arbeit der GVMN ist eine besondere Aufgabe. Es geht darum, die Persönlichkeit zu nutzen, um die Persönlichkeit zu erziehen. Die Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern ist wie der Bau des Fundaments für ein Haus. Wenn Vorschulkinder bereits in den ersten Lebensjahren ein solides psychologisches und persönliches Fundament bilden, ist dies eine gute Voraussetzung für eine umfassende Entwicklung. Dafür sind der Einsatz, die Intelligenz und die Persönlichkeit jedes einzelnen GVMN unabdingbar.

Quynh Anh

[Anzeige_2]
Quellenlink