Den Vorsitz der Konferenz führte der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, Vorsitzender des Nationalen Lenkungsausschusses für die High-School-Abschlussprüfung 2025.
Das „doppelte“ Ziel erreichen
Auf der Konferenz diskutierten Experten, dass die diesjährige Punkteverteilung die Qualität der Ausbildung genau widerspiegelt und eine gute Differenzierung aufweist. Die Prüfungsfragen wurden verbessert, die Schülerinnen und Schüler passten sich schnell an und die Standorte machten deutliche Fortschritte. Die Prüfung bewertete nicht nur die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler und diente der Zulassung, sondern war auch eine wichtige Grundlage für die Anpassung der nationalen Bildungsstrategie.
Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Rates der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi, kommentierte, dass die diesjährige Punkteverteilung die wahre Qualität widerspiegele und eine gute Differenzierung aufweise, insbesondere in den beiden Fächern Mathematik und Englisch.
Mathematik ist streng geheim. Die Prüfung gilt seit 2018 als die beste und hilft dabei, gute, exzellente und durchschnittliche Schüler klar zu identifizieren. Auch Englisch weist eine hohe Punktespanne auf. Der Prüfungsstandard wurde von A2 auf B1 angepasst und erfüllt so die Anforderungen der internationalen Integration.
Die diesjährige Punkteverteilung verfolgt ein doppeltes Ziel: eine gute Differenzierung, um die Einschulung zu fördern und die Bildungsqualität zu verbessern. Die Analyse der Punkteverteilung nach Regionen hilft Bildungsmanagern, den Entwicklungsindex jeder Provinz zu erfassen und so eine Grundlage für die Anpassung geeigneter Strategien zu schaffen.
Das Bildungsministerium hat Richtlinien für die gleichwertige Umrechnung von Zulassungsnoten und Zugangsvoraussetzungen für verschiedene Zulassungsmethoden und -kombinationen herausgegeben. Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc wertete dies als wichtigen Fortschritt, der die Fairness für Bewerber gewährleisten und den Universitäten mehr Sicherheit bei der Aufnahme von Studierenden geben soll.
Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Duc Son, Rektor der Hanoi National University of Education, erklärte, die diesjährige Punkteverteilung sei interessant und überraschend gewesen, insbesondere in Mathematik und Englisch, mit einer sehr zufriedenstellenden Punkteverteilung. Die Mathematikprüfung habe dazu beigetragen, die Fähigkeiten der Schüler besser zu analysieren und zu bewerten.
„Die Anpassungsfähigkeit der Schüler scheint deutlich besser zu sein als die emotionale Einschätzung der Erwachsenen. Die aktuellen Daten zur Punkteverteilung zeigen, dass emotionale Kommentare seltener vorkommen, was sehr optimistisch stimmt“, erklärte Professor Dr. Nguyen Duc Son.
Thai Van Thanh, Direktor des Bildungsministeriums von Nghe An, lobte das Bildungsministerium für seine proaktive, konsequente und weitreichende Führung der Gemeinden, angefangen bei der Organisation des Unterrichts und der Prüfungsvorbereitung bis hin zur Sicherstellung der Prüfungsbedingungen. Von der Erstellung der Prüfungsfragen über den Druck bis hin zur Prüfungsorganisation und Benotung wurde alles sehr seriös, wissenschaftlich und methodisch durchgeführt; das gesamte politische System und die Gesellschaft waren beteiligt. Die Prüfungsergebnisse waren sehr differenziert.
Herr Thai Van Thanh kommentierte, dass die Punkteverteilung sehr genau und die Differenzierungsgrafik schön und gleichmäßig sei. Er sagte, dass dies eine verlässliche Grundlage für Universitäten sei, die Prüfungsergebnisse bei der Zulassung berücksichtigen müssen. Gleichzeitig werde dadurch die Notwendigkeit für innovative Lehrmethoden an Schulen dargelegt.
Dr. Quach Tuan Ngoc, ehemaliger Direktor der Abteilung für Informationstechnologie im Ministerium für Bildung und Ausbildung, betonte auch den Aufstieg von Provinzen wie Dien Bien, Dak Lak und An Giang bei den Testergebnissen. In schwierigen Fächern wie Englisch erreichten viele Schüler dieser Provinzen dank innovativer Lehrmethoden und einer besseren Lernumgebung dennoch hohe Punktzahlen, sogar 10 Punkte.
Aus der Praxis der Allgemeinbildung erklärte Frau Nguyen Boi Quynh, Rektorin der Viet Duc High School (Hanoi), dass das neue Prüfungsformat von den Schülern echtes Wissen zur Problemlösung erfordere und keine Tricks auswendig lernen könne. Obwohl der Englischtest lang sei, passe er vollständig zum Lehrplan der 12. Klasse. Der Fremdsprachenunterricht müsse sich ändern, indem er als lebendige Sprache betrachtet und alle vier Fertigkeiten trainiert würden, damit die Schüler sie in der Praxis anwenden könnten.
Prof. Dr. Pham Hong Quang, Vorsitzender des Rates der Professoren für Erziehungswissenschaften, kommentierte die Gesamtbewertung anhand des Punktespektrums wie folgt: Die diesjährige Abiturprüfung hat pädagogische Werte erreicht und einen neuen Trend in der Allgemeinbildung geprägt: grundlegend, fundiert, mit der Philosophie, Solidität in breitem Grundlagenwissen zu schätzen und den Schülern drei Fähigkeiten zu vermitteln: die Welt zu sehen, entdeckend zu denken und flexibel zu sein.
„Bildung hat das Ziel, die vietnamesische Bevölkerung umfassend zu fördern und das Potenzial und die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers zu wecken. Modernes Bildungsdenken setzt auf Selbststudium; jeder Einzelne hat das Recht, seine Zukunft entsprechend seinen Fähigkeiten selbst zu bestimmen. Der Bildungsprozess erfordert einen langfristigen, beharrlichen Prozess und ist mit vielen Herausforderungen verbunden. Die auf Grundlage der Daten ermittelte Punkteverteilung der Abiturprüfung 2025 bestätigt dies zufriedenstellend und gewährleistet das Ziel, die allgemeine Grundbildung zu bestätigen, zu klassifizieren und zuverlässig für die Zulassung zur Universität zu verwenden“, so Prof. Dr. Pham Hong Quang.
Die Ergebnisverteilung der High-School-Abschlussprüfungen 2025 finden Sie HIER.
In der Bildung muss der gesamte Lern- und Ausbildungsprozess evaluiert werden.
In seiner Rede auf der Konferenz bekräftigte der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong: „Bis zu diesem Moment kann bestätigt werden, dass die High School-Abschlussprüfung 2025 ein großer Erfolg war und die gesetzten Ziele sichergestellt hat.“
Der Zweck der Abiturprüfung besteht darin: die Lernergebnisse der Lernenden entsprechend den im allgemeinbildenden Bildungsprogramm zu erreichenden Zielen und Anforderungen richtig zu beurteilen; die Prüfungsergebnisse als Grundlage für die Anerkennung des Abiturzeugnisses zu verwenden und als eine der Grundlagen für die Beurteilung der Lehr- und Lernqualität an allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen, der Weiterbildung und der Leitung von Bildungsmanagementagenturen zu dienen; zuverlässige und ehrliche Daten bereitzustellen, die die Fähigkeiten der Schüler richtig einschätzen, damit Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen diese Daten im Geiste der Autonomie bei der Einschreibung verwenden können.
Um dieses Ziel zu erreichen, stehen das Bildungsministerium und die Abteilungen für Bildung und Ausbildung bei der Organisation der Prüfung unter großem Druck. Doch mit großer Entschlossenheit müssen wir den Druck und die Schwierigkeiten überwinden, um zum Wohle der Lernenden gute Ergebnisse zu erzielen.
Der stellvertretende Minister erläuterte die Schwierigkeiten bei der Organisation der diesjährigen Prüfung und erwähnte den Übergang von der Wissensprüfung zur Kompetenzprüfung. Daher müssen auch der Schwierigkeitsgrad und die Einfachheit der Fragen ihren eigenen Maßstäben entsprechen. Darüber hinaus können die Schüler ihre Prüfungsfächer frei wählen, um sich beruflich zu orientieren und ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten voll zu entfalten. So werden ihnen trotz der wenigen Fächer, die nur wenige Schüler wählen (manchmal legt sogar nur ein Kandidat die Prüfung ab), optimale Bedingungen geboten. Auch die gleichzeitig stattfindenden Prüfungstermine für das gewählte Fach stellen eine große Herausforderung dar. Im Gegenzug sind die Schüler sehr begeistert, weil sie ihre Stärken ausbauen können. Das ist ein großer Erfolg.
In Bezug auf die Qualität und die Punkteverteilung bekräftigte der stellvertretende Minister, dass die Punkteverteilung in diesem Jahr nicht so „schockierend“ sei, wie viele befürchtet hätten. Punkteverteilung, Durchschnitt, Median und Standardabweichung seien alle kompatibel und zeigten Stabilität.
Anhand der Prüfung lässt sich erkennen, dass die Schülerinnen und Schüler ihren Status schnell angepasst und sich gut an das neue Prüfungsformat angepasst haben. Die Lehrkräfte haben ihre Lehrmethoden angepasst und konzentrieren sich nun auf die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler, anstatt ihnen nur Wissen nach Schema F zu vermitteln. Laut dem stellvertretenden Minister sei es daher notwendig, die ausschließlich auf Noten basierende Bewertungsmentalität schrittweise aufzugeben. Noten seien zwar ein wichtiger quantitativer Parameter, aber nicht das einzige Maß. Bildung müsse den gesamten Lern- und Ausbildungsprozess evaluieren.
„Anfangs gab es Bedenken, doch jetzt geht die Innovation in die richtige Richtung und fördert die Stärken, Fähigkeiten und Ambitionen der Schüler. Bildungssektor und Lehrkräfte bemühen sich um eine echte Prüfungsaufsicht, eine echte Benotung und echte Fragen, reduzieren aber gleichzeitig den Druck und die Kosten für die Familien der Schüler und verbessern die Chancen der Schüler“, sagte der stellvertretende Minister.
Die Ergebnisse der diesjährigen Prüfung seien laut dem stellvertretenden Minister zudem zuverlässig genug, um von den Universitäten für die Immatrikulation verwendet zu werden. Erstmals seien die Regelungen für die Abiturprüfungen und die Universitätszulassung eng miteinander verknüpft, um die Rechte der Studierenden zu wahren und gemäß den Anweisungen des Generalsekretärs und des Premierministers echte Talente und echte Qualität auszubilden.
Der stellvertretende Minister würdigte außerdem die Bemühungen der Schüler, Lehrer, Bildungseinrichtungen und des gesamten Bildungssektors bei dieser Prüfung und würdigte sie sehr. Gleichzeitig bekräftigte er, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch weiterhin auf die Meinungen der Schüler, Eltern, Experten und Manager hören werde, um auch in der kommenden Zeit bessere Leistungen zu erzielen.
Der stellvertretende Minister dankte den Experten, Lehrern, Kommunen und Medien, die den Bildungssektor begleitet haben, und betonte: „Für erfolgreiche Innovationen muss der Bildungssektor weiterhin beharrlich und konsequent sein und sich zunehmend auf die Substanz konzentrieren – vom Management über die Lehre bis hin zur Bewertung. Innovation muss den gesamten Prozess berücksichtigen und darf nicht nur bei Noten oder unmittelbaren Ergebnissen enden, sondern muss das Ergebnis einer nachhaltigen, hochwertigen Bildung sein, die den praktischen Anforderungen der Gesellschaft und des Landes gerecht wird.“
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-duoc-danh-tich-cuc-post739863.html
Kommentar (0)