Die Bewegung zur Herstellung von Lehrmaterialien zu Hause in Vorschulen.

Um den Schulbesuch für Kinder attraktiver zu gestalten, haben die Vorschulen der Provinz die Bewegung zur Herstellung eigener Lehrmittel und Spielzeuge gefördert, was einen positiven Beitrag zu den Lehr- und Lernaktivitäten leistet und bei Mitarbeitern und Lehrern auf große Begeisterung stößt.

Die Erzieherinnen und Erzieher des Hong Quang Kindergartens (Nam Truc) begleiten die Kinder beim Kennenlernen von Gemüsesorten im Schulgarten.

Im Schuljahr 2024/25 veranstaltete der Kindergarten der Gemeinde Nghia Loi (Bezirk Nghia Hung) einen Wettbewerb für selbstgemachtes Lernspielzeug und Lehrmittel, um die Bildungsqualität zu verbessern und die ganzheitliche Entwicklung der Kinder zu fördern. Acht Kindergartengruppen und drei Vorschulgruppen von zwei Schulstandorten nahmen teil und präsentierten zahlreiche schöne, kreative und wissenschaftlich fundierte Produkte. Die teilnehmenden Gruppen stellten Sets von Lernspielzeug und Lehrmitteln aus gängigen, leicht verfügbaren und kostengünstigen Materialien vor, die kindgerecht und sicher sind. Sie verwendeten leicht verfügbare Materialien, um Langlebigkeit zu gewährleisten, und werteten Recyclingmaterialien wie Muscheln, Karton, Plastikflaschen, Kuchenkartons, Eisstiele, DVDs, Kokosnussschalen, Glitzer und Holz auf. So trugen sie zum Umweltschutz bei und erfüllten die Lern- und Spielbedürfnisse der Vorschulkinder auf kindgerechte Weise. Der Wettbewerb bot den Lehrkräften außerdem die Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch und gegenseitigen Lernen, förderte den proaktiven und kreativen Geist des Lehrpersonals und entsprach den Anforderungen der Bildungsreform.

Der Kindergarten Hong Quang (Bezirk Nam Truc) legt großen Wert darauf, Lehrkräfte bei der Herstellung von selbstgemachten Lehrmitteln und Spielzeugen anzuleiten und zu beraten. Diese werden zur Dekoration der Klassenzimmer und zur Gestaltung von Lernaktivitäten für die Kinder eingesetzt. Mit einfachen, wiederverwendeten Alltagsmaterialien, vorwiegend Recyclingmaterialien, haben die Lehrkräfte mit Geschick und Fantasie unzählige fantasievolle, einzigartige, praktische, lebendige und schöne Spielzeuge geschaffen. Die Kinder lernen und spielen begeistert mit diesen selbstgemachten Spielzeugen, was zu einer Verbesserung ihrer gesamten Bildungsqualität beiträgt. Während des Herstellungsprozesses integrieren die Lehrkräfte geschickt kleine Details in die Arbeiten der Kinder und fördern so deren Kreativität, Neugier und Geschicklichkeit. Gleichzeitig werden Kinder mit künstlerischem Talent entdeckt und weiter gefördert. Jede Unterrichtseinheit ist mit einer Vielzahl an anschaulichen und motivierenden visuellen Hilfsmitteln ausgestattet, die das Interesse und die Begeisterung der Kinder am Lernen wecken und ihre kognitiven Fähigkeiten verbessern. Dadurch verbessert sich die Qualität der Bildung, Betreuung und Förderung der Kinder im Kindergarten kontinuierlich.

Aufgrund veränderter Lehr- und Lernanforderungen stehen Schulen neben der Verbesserung der Lehrerqualifikation vor zahlreichen Herausforderungen bei der Beschaffung ausreichender und geeigneter Ausrüstung, Spielzeuge und Lehrmittel, die den Bildungsreformen entsprechen. Angesichts begrenzter Investitionsmittel und Schwierigkeiten bei der gemeinsamen Beschaffung von Spielzeug und Lehrmitteln ist die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung initiierte und umgesetzte Initiative zur Förderung der Eigenentwicklung von Spielzeug und Lehrmitteln durch Lehrkräfte von großer Bedeutung und hohem pädagogischem Wert. Schulen betrachten diese Initiative konsequent als zentrale Aufgabe und Leistungsindikator für jede Lehrkraft. Die Lehrkräfte verstehen die Rolle und Bedeutung der Initiative und beteiligen sich aktiv. Daher ist die Innovation von Unterrichtsinhalten und -methoden zusammen mit der Eigenentwicklung von Spielzeug und Lehrmitteln in Vorschulen zur gängigen Praxis geworden und ermöglicht es den Schulen, ihren Spielzeug- und Lehrmittelbestand proaktiv zu verwalten.

Mit dem Fokus auf Qualität statt bloßer Erfolge und dem Aufbau von Glaubwürdigkeit in der Gemeinschaft hat der Vorschulbereich stets danach gestrebt, die Qualität der Kinderbetreuung und -erziehung zu erhalten und zu verbessern und dabei Hygiene, Ernährung und Sicherheit für die Kinder zu gewährleisten. Die meisten Lehrkräfte haben kreative und flexible Lernaktivitäten organisiert, indem sie vorhandene Möglichkeiten genutzt, Online-Ressourcen eingesetzt und die notwendigen Informationen und Lehrmaterialien ausgewählt haben. Obwohl die Erstellung dieser selbstgemachten Lehrmaterialien viel Zeit und Mühe kostet, hat ihre Wirksamkeit die Lehrkräfte motiviert und ermutigt, Schwierigkeiten zu überwinden und mit Leidenschaft kreativ zu sein, was zur Verbesserung der Unterrichtsqualität beigetragen hat. Die meisten dieser selbstgemachten Lehrmaterialien werden aus ausrangierten Materialien hergestellt, die zuvor als unbrauchbar galten. Die Lehrkräfte sammeln und verwenden diese Materialien wieder, um spielerische und kreative Lernmaterialien für den Unterricht zu entwickeln und den Kindern so vielfältige Lernerfahrungen zu ermöglichen. Jedes Jahr werden Zehntausende selbstgemachte Lehrmaterialien und Spielzeuge im Unterricht eingesetzt. Viele davon sind langlebig, ansprechend gestaltet und haben einen hohen pädagogischen Wert. Sie dienen als Werkzeuge, um die Qualität des Lernens und Spielens für die Kinder zu verbessern. Sie bieten Vorschullehrern außerdem die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten und Kreativität bei der Erforschung, Verbesserung und Herstellung eigener Lehrmittel und Spielzeuge weiterzuentwickeln, um das neue Vorschulerziehungsprogramm praktisch zu unterstützen.
Die Kreativität der Erzieherinnen und Erzieher bei der Entwicklung vielfältiger, themen- und lernrelevanter Lehrmittel und Spielzeuge fördert die aktive Teilnahme und Kreativität der Kinder und trägt so zur Verbesserung der Qualität der Vorschulerziehung in der Provinz bei. Jährlich besuchen 38,52 % der Kinder im Vorschulalter eine Kindertagesstätte, 97,17 % der Kindergartenkinder einen Kindergarten und 99,99 % der Fünfjährigen eine Schule. Die meisten Kinder erzielen gute Ergebnisse in ihrer kognitiven, sprachlichen, ästhetischen und motorischen Entwicklung und zeigen zunehmend Selbstvertrauen, Eigeninitiative und Kreativität bei praktischen Aktivitäten, Sinneserfahrungen und Gruppenaktivitäten. Dadurch haben sie die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten auszudrücken und die Anforderungen des neuen Vorschulprogramms effektiv zu erfüllen.

Text und Fotos: Hong Minh

Quelle: https://baonamdinh.vn/xa-hoi/202505/phong-trao-tu-lam-do-dung-day-hoco-cac-truong-mam-non-116750d/