Zusammenlegung von Provinzen und Städten: Wiederum wird die Frage nach einem oder mehreren Schulbuchsätzen aufgeworfen

Im Zusammenhang mit der Zusammenlegung von Provinzen und Städten wurde dem Bildungsministerium von den Wählern die Frage vorgelegt, ob es ein oder mehrere Schulbücher geben soll und wie die Inhalte einiger Fächer geändert werden sollen. Das Bildungsministerium und Experten äußerten sich ebenfalls zu dieser Frage.

BENÖTIGEN SIE AUFGRUND DER FUSION DER PROVINZ EIN GEMEINSAMES LEHRBUCH?

In einer Petition vor der 9. Sitzung der 15. Nationalversammlung äußerten die Wähler der Provinz Hung Yen folgendes: Nach der Zusammenlegung der Provinzen werden zahlreiche Schüler aller Klassen umziehen und einen Schulwechsel beantragen, um ihren Eltern zu folgen. Sollten sie jedoch nicht zu Beginn des Schuljahres die Schule wechseln, wird es zu Schwierigkeiten und Problemen kommen, da gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Auswahl der Lehrbücher an allgemeinen Bildungseinrichtungen jede Bildungseinrichtung ihre eigenen Lehrbücher für das jeweilige Schuljahr auswählen darf. Die Wähler schlugen daher vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen landesweit einheitlichen Lehrbuchsatz für Schüler einführt, der den aktuellen praktischen und gesellschaftlichen Bedingungen entspricht.

Eltern kaufen Schulbücher, um ihre Kinder auf das neue Schuljahr vorzubereiten.

FOTO: DAO NGOC THACH

In seiner Antwort auf diese Frage verwies Bildungsminister Nguyen Kim Son auf eine Reihe von Rechtsdokumenten zur Regelung eines Programms und vieler Lehrbuchsätze, etwa: Resolution 88 der Nationalversammlung legt fest: „Das allgemeine Bildungsprogramm legt die Anforderungen an die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler fest, die nach Abschluss jeder Bildungsstufe erreicht werden müssen, sowie die Fächer und die obligatorischen Bildungsinhalte für alle Schüler im ganzen Land.“ Das Bildungsgesetz von 2019 schreibt fest: „Das allgemeine Bildungsprogramm muss die Vorschriften zu den Anforderungen an die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler sicherstellen, die nach Abschluss jeder Bildungsstufe erreicht werden müssen, sowie die obligatorischen Bildungsinhalte für alle Schüler im ganzen Land. Die Lehrbücher legen die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms an die Bildungsinhalte sowie die Anforderungen an die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler fest. Sie geben Hinweise zu den Unterrichtsmethoden und Möglichkeiten zur Prüfung und Bewertung der Bildungsqualität und regeln die Zusammenstellung der Lehrbücher. Für jedes Fach gibt es eine Reihe von Lehrbüchern.“ Das Politbüro erließ die Schlussfolgerung Nr. 91, um die Umsetzung der Resolution Nr. 29 des 11. Zentralen Exekutivkomitees über grundlegende und umfassende Neuerungen in Bildung und Ausbildung fortzusetzen. Dazu gehört auch, „das neue allgemeine Bildungsprogramm weiter zu perfektionieren und wirksam umzusetzen …, ein einheitliches allgemeines Bildungsprogramm landesweit einzuführen, für jedes Fach ein oder mehrere Lehrbücher bereitzustellen und die Zusammenstellung der Lehrbücher zu sozialisieren“.

Nach Angaben des Bildungsministers hat das Ministerium seit dem Schuljahr 2020/2021 den neuen Lehrplan und die neuen Lehrbücher gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes von 2019 eingeführt. Die Schulen haben die Umsetzung organisiert, was zunächst zu einer effektiven Umsetzung geführt hat. Das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 hat die Inhalte und Anforderungen für jeden Bildungsinhalt detailliert festgelegt. Die Lehrbücher unterscheiden sich lediglich in Bezug auf Materialien, Präsentationsmethoden und Lehrmethoden, müssen aber dennoch den Anforderungen des Programms entsprechen. Daher bleiben die Wissensinhalte und Anforderungen unverändert, wenn Schüler unterschiedliche Lehrbücher verwenden. Lehrbücher werden für eine langfristige und mehrmalige Nutzung zusammengestellt.

So wird das Lehren und Lernen an den verschiedenen allgemeinbildenden Einrichtungen fachgerecht und bundesweit vereinheitlicht. Lehrbücher dienen als Lernmaterialien zur Organisation des Lehrens und Lernens. Reichhaltige und vielfältige Lernmaterialien unterstützen den Lehr- und Lernprozess optimal.

Der Minister für Bildung und Ausbildung bekräftigte und sagte, dass er weiterhin Innovationen bei Lehr-, Test-, Beurteilungs- und Prüfungsmethoden vorantreiben werde, gleichzeitig aber auch die aktuelle Situation und die Qualität der Umsetzung vor Ort und in den Schulen überprüfen und bewerten werde und auf die Meinungen und Vorschläge der Wähler hören werde, um die Orientierungslösungen in der kommenden Zeit zu stärken.

Die Rolle von Lehrbüchern muss richtig verstanden werden

Zuvor, im Dezember 2024, präsentierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung in seiner Evaluierung nach fünf Jahren Umsetzung des Ein-Programm-Modells viele Lehrbücher und viele optimistische Informationen. Im Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung heißt es, dass die Sozialisierung der Lehrbuchzusammenstellung eine große Anzahl von Chefredakteuren, Herausgebern und Autoren angezogen hat – insgesamt 2.656 Autoren, dreimal so viele Autoren wie die, die im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 an der Lehrbuchzusammenstellung beteiligt waren. Für alle Fächer und Bildungsaktivitäten wurden Lehrbücher in Form einer Sozialisierung zusammengestellt.

Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung stellten außerdem fest, dass die Organisation des Lehrens und Lernens mit einem einzigen Programm und vielen Lehrbüchern Lehrkräften und Schülern vielfältige Möglichkeiten zur Vermittlung von Inhalten eröffnet und ihnen die Möglichkeit bietet, Eigeninitiative und Kreativität in Lehre, Prüfung und Evaluation zu fördern. Lehrkräfte und Schüler haben vielfältige Möglichkeiten, Lehrbücher während des Lernprozesses auszuwählen, um sicherzustellen, dass sie den örtlichen und familiären Gegebenheiten entsprechen.

Viele Meinungen wiesen jedoch auch darauf hin, dass für den Einsatz vieler Lehrbücher weitere positive Veränderungen erforderlich seien, darunter eine Änderung des bisherigen Konzepts, Lehrbücher als Gesetze zu betrachten. Die Tatsache, dass die erste Abiturprüfung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 Prüfungsfragen enthielt, die keinem Lehrbuch folgten, ist ebenfalls eine Botschaft, die zeigt, dass Schulen im Lehr- und Lernprozess nicht auf Lehrbücher angewiesen sein sollten.

Ein Experte, der an der Zusammenstellung des aktuellen Lehrbuchprogramms beteiligt war, sagte: „Keine Lösung ist perfekt. Ein Programm und viele Lehrbücher sind nicht ohne Einschränkungen und Mängel, aber diese Lösung wird den Anforderungen des Landes in der neuen Periode besser gerecht und entspricht den internationalen Trends … Die Mängel und Einschränkungen dieser Lösung müssen schrittweise überwunden werden, auf viele Arten und von vielen Seiten, von vielen Menschen … Weisen Sie auf die Fehler hin und finden Sie Wege, sie zu beheben, nicht nur, weil man keinen Wurm auf einem Ast fangen und dann den ganzen Baum fällen kann.“

Kandidaten für die Abiturprüfung 2025, die erste Prüfung im Rahmen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms: ein Programm, viele Lehrbücher

Foto: Ngoc Duong

WIE WERDEN LEHRBÜCHER NACH EINER FUSION ÜBERARBEITET?

Laut Wählerstimmen besteht Vietnam nach der Umsetzung der Resolution Nr. 60 aus 34 Provinzen und Städten. Daher wird dem Bildungsministerium empfohlen, die Inhalte einiger Fächer wie Geschichte, Geographie usw. im allgemeinen Bildungsprogramm an die Realität anzupassen und zu ergänzen, wenn Provinzen zusammengelegt werden, um Schülern und Lehrern mehr Komfort beim Lehren und Lernen zu bieten.

Minister Nguyen Kim Son erklärte hierzu: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat eine Überprüfung und einen Vergleich mit der Umsetzung der Neuordnung der Verwaltungseinheiten auf allen Ebenen und dem Aufbau eines Modells zur Organisation einer zweistufigen Kommunalverwaltung veranlasst und notwendige Inhalte vorgeschlagen, die überarbeitet und ergänzt werden müssen. Infolgedessen müssen die Fächer Geschichte, Geographie, Wirtschaftswissenschaften und Recht angepasst werden. Der Fachexpertenrat hat Inhalte vorgeschlagen, die überarbeitet und ergänzt werden müssen, um mit der Umsetzung der Neuordnung der Verwaltungseinheiten auf allen Ebenen und dem Aufbau eines Modells zur Organisation einer zweistufigen Kommunalverwaltung übereinzustimmen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die Inhalte der überarbeiteten Programme für eine Reihe von Fächern und Bildungsaktivitäten so bald wie möglich veröffentlichen.“

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Tung, Mitglied des Vorstands des Vietnam Education Publishing House, sagte: „Der Verlag hat die Überprüfung von Wissen, Daten, Ortsnamen, Karten, Diagrammen und sozioökonomischen Informationen im Zusammenhang mit Änderungen der Verwaltungsgrenzen und des Zwei-Ebenen-Systems angeordnet und dem Bildungsministerium entsprechende Korrekturanweisungen erteilt. Anschließend wird der Vietnam Education Publishing House die Lehrbücher überarbeiten und dem Bildungsministerium zur Prüfung vorlegen.“

Herr Tung fügte hinzu, dass die Überarbeitung der Lehrbuchinhalte auf ein Minimum reduziert werde. Während der Wartezeit auf die Überarbeitung des Lehrbuchs können Lehrer und Schüler weiterhin die aktuellen Lehrbücher verwenden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird hierzu Leitlinien bereitstellen. Schulen und Lehrer werden Materialien, Unterrichtsinhalte und Lehrthemen proaktiv an die lokalen Gegebenheiten und das Zwei-Ebenen-System anpassen.

Bereitstellung von Studienplätzen bei steigenden Studierendenzahlen in neuen Verwaltungszentren

Die Wähler empfahlen außerdem, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit den Kommunen zusammenarbeiten solle, um Lösungen für die Bereitstellung angemessener Schulen und Unterrichtsräume für die gestiegene Zahl an Schülern in den neuen Verwaltungszentren zu finden.

Unter Berufung auf zuvor veröffentlichte Dokumente zu diesem Thema erklärte der Minister für Bildung und Ausbildung, er habe die Abteilungen für Bildung und Ausbildung aufgefordert, die Bildungseinrichtungen bei der flexiblen Organisation der Einschreibungen anzuleiten, um das Recht der Schüler auf Studium zu gewährleisten und den Schülern optimale Studienbedingungen entsprechend der örtlichen Gegebenheiten zu bieten. Die Einschreibung in die weiterführende Schule ist nicht an Verwaltungsgrenzen gebunden; die Einschreibung in die Vorschule, Grundschule und weiterführende Schule ist nicht an Verwaltungsgrenzen auf Gemeindeebene gebunden.

Richten Sie bei Bedarf ein schnelles Reaktionsteam ein, um Schulen, Familien und Schüler, die Schwierigkeiten und Probleme bei der Einschreibung haben, umgehend zu unterstützen.

Quelle: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm