Zusammenlegung von Provinzen und Städten: Wiederum die Frage nach einem oder mehreren Schulbuchsätzen

Im Zusammenhang mit der Zusammenlegung von Provinzen und Städten wurde dem Bildungsministerium von den Wählern die Frage vorgeschlagen, ob es ein oder mehrere Schulbücher geben soll und wie die Inhalte einiger Fächer geändert werden sollen. Das Bildungsministerium und Experten äußerten sich ebenfalls zu dieser Frage.

BENÖTIGEN WIR AUFGRUND EINER PROVINZFUSION EIN GEMEINSAMES LEHRBUCHSET?

In einer Petition an die 9. Sitzung der 15. Nationalversammlung äußerten Wähler der Provinz Hung Yen folgende Bedenken: Nach der Zusammenlegung der Provinzen werden zahlreiche Schüler aller Schulstufen umziehen und mit ihren Eltern einen Schulwechsel an ihren neuen Wohnort beantragen. Sollten sie jedoch nicht zu Beginn des Schuljahres die Schule wechseln, wird es zu Schwierigkeiten kommen. Denn gemäß den Richtlinien des Bildungsministeriums darf jede Schule bei der Auswahl der Lehrbücher für das jeweilige Schuljahr eine eigene Lehrbuchreihe festlegen. Die Wähler schlugen daher vor, dass das Bildungsministerium landesweit einheitliche Lehrbücher einführt, die den aktuellen gesellschaftlichen und praktischen Gegebenheiten gerecht werden.

Eltern kaufen Lehrbücher, um ihre Kinder auf das neue Schuljahr vorzubereiten.

FOTO: DAO NGOC THACH

Als Reaktion auf diese Problematik verwies Bildungsminister Nguyen Kim Son auf eine Reihe von Rechtsdokumenten zur Regelung des Lehrplans und der zahlreichen Lehrbücher. So legt beispielsweise die Resolution 88 der Nationalversammlung fest: Der allgemeine Bildungsplan definiert die Anforderungen an die Kompetenzen und Fähigkeiten, die Schüler nach jeder Bildungsstufe erreichen müssen, sowie die Fächer und Pflichtinhalte für alle Schüler landesweit. Das Bildungsgesetz von 2019 bestimmt: „Der allgemeine Bildungsplan muss die Regelungen zu den Anforderungen an die Kompetenzen und Fähigkeiten, die Schüler nach jeder Bildungsstufe erreichen müssen, sowie die Pflichtinhalte für alle Schüler landesweit gewährleisten; die Lehrbücher legen die Anforderungen des allgemeinen Bildungsplans an die Bildungsinhalte, die Anforderungen an die Kompetenzen und Fähigkeiten der Schüler fest; sie geben Orientierung zu den Lehrmethoden und zur Überprüfung und Bewertung der Bildungsqualität und zur Erstellung der Lehrbücher; für jedes Fach gibt es mehrere Lehrbücher.“ Das Politbüro erließ die Schlussfolgerung Nr. 91 zur Fortsetzung der Umsetzung der Resolution Nr. 29 des 11. Zentralen Exekutivkomitees über grundlegende und umfassende Innovationen in der Bildung und Ausbildung, einschließlich der „fortlaufenden Perfektionierung und effektiven Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms…, der landesweiten Einführung eines einheitlichen allgemeinen Bildungsprogramms, bei dem jedes Fach über ein oder mehrere Lehrbücher verfügt, und der Förderung der Zusammenstellung von Lehrbüchern“.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Ministerium seit dem Schuljahr 2020/21 den neuen Lehrplan und die neuen Lehrbücher gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes von 2019 eingeführt. Die Schulen haben die Umsetzung organisiert und erste Erfolge erzielt. Das Allgemeine Bildungsprogramm von 2018 legt die Inhalte und Anforderungen für jeden Bildungsbereich detailliert fest. Die Lehrbücher unterscheiden sich lediglich in Bezug auf Material, Präsentations- und Lehrmethoden, müssen aber dennoch den Vorgaben des Programms entsprechen. Daher wird der Lerninhalt und die Anforderungen nicht beeinträchtigt, wenn Schüler unterschiedliche Lehrbücher verwenden. Die Lehrbücher sind für den langfristigen und mehrfachen Einsatz konzipiert.

„Somit erfolgt das Lehren und Lernen an den verschiedenen allgemeinbildenden Einrichtungen gemäß den Anforderungen des jeweiligen Fachs und ist landesweit vereinheitlicht. Lehrbücher dienen als Lernmaterialien zur Organisation des Lehr- und Lernprozesses; reichhaltige und vielfältige Lernmaterialien unterstützen den Lehr- und Lernprozess optimal.“

Der Minister für Bildung und Ausbildung bekräftigte, dass er weiterhin Innovationen in den Bereichen Lehre, Testen, Beurteilen und Prüfungsmethoden vorantreiben und gleichzeitig die aktuelle Situation und die Qualität der Umsetzung in den einzelnen Regionen und Schulen überprüfen und bewerten werde. Er werde auch die Meinungen und Vorschläge der Wähler berücksichtigen, um die Leitlinienlösungen in der kommenden Zeit zu verbessern.

DIE ROLLE VON LEHRBÜCHERN MUSS RICHTIG VERSTEHEN

Bereits im Dezember 2024, nach fünf Jahren der Umsetzung des Einheitsprogrammmodells, präsentierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche positive Ergebnisse. Laut Bericht des Ministeriums konnte die gemeinsame Erstellung der Lehrbücher eine große Anzahl von Chefredakteuren, Lektoren und Autoren gewinnen – insgesamt 2.656, dreimal so viele wie bei der Erstellung der Lehrbücher gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2006. Für alle Fächer und Bildungsaktivitäten wurden im Rahmen dieses gemeinsamen Projekts Lehrbücher erstellt.

Vertreter des Bildungsministeriums stellten fest, dass die Organisation des Unterrichts nach dem Modell eines einheitlichen Programms mit mehreren Lehrbüchern vielfältige neue Wege der Inhaltsvermittlung für Lehrkräfte und Schüler eröffnet und die Voraussetzungen dafür schafft, dass Lehrkräfte Initiative und Kreativität im Unterricht, bei Prüfungen und Bewertungen fördern können. Lehrkräfte und Schüler haben während des Lernprozesses zahlreiche Möglichkeiten, Lehrbücher auszuwählen, die den lokalen und familiären Gegebenheiten entsprechen.

Viele Meinungen wiesen jedoch auch darauf hin, dass für den Einsatz zahlreicher Lehrbuchreihen weitere positive Veränderungen notwendig seien, darunter die Abkehr vom bisherigen Verständnis, Lehrbücher als unumstößliche Gesetze zu betrachten. Die Tatsache, dass die erste Abschlussprüfung nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 Prüfungsfragen enthielt, die keinem Lehrbuch folgten, ist ebenfalls ein Signal dafür, dass Schulen im Lehr- und Lernprozess nicht blind auf Lehrbücher angewiesen sein sollten.

Ein Experte, der an der Erstellung des aktuellen Lehrbuchprogramms beteiligt war, sagte: „Keine Lösung ist perfekt. Ein Programm und viele Lehrbücher haben ihre Grenzen und Mängel, aber diese Lösung entspricht mehr den Anforderungen des Landes in der neuen Zeit und orientiert sich an internationalen Trends… Die Mängel und Grenzen dieser Lösung müssen schrittweise, auf vielfältige Weise und von vielen Seiten, durch die Beteiligung vieler Menschen, überwunden werden… Man muss die Fehler aufzeigen und Wege finden, sie zu beheben, anstatt gleich den ganzen Baum zu fällen, nur weil man einen Wurm nicht auf einem Ast fangen kann.“

Kandidaten für die Highschool-Abschlussprüfung 2025, die erste Prüfung im Rahmen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms: ein Programm, viele Lehrbücher

Foto: Ngoc Duong

WIE ÜBERARBEITET MAN LEHRBÜCHER NACH EINER FUSION ?

Laut Rückmeldungen der Wähler besteht Vietnam nach Umsetzung der Resolution Nr. 60 aus 34 Provinzen und Städten. Daher wird dem Ministerium für Bildung und Ausbildung empfohlen, die Inhalte einiger Fächer wie Geschichte und Geographie im allgemeinen Bildungsprogramm an die Realität nach der Zusammenlegung der Provinzen anzupassen und zu ergänzen, um Schülern und Lehrern das Lehren und Lernen zu erleichtern.

Zu diesem Thema erklärte Minister Nguyen Kim Son: Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat eine Überprüfung und einen Vergleich im Hinblick auf die Umsetzung der Verwaltungsreform auf allen Ebenen und den Aufbau des zweistufigen Kommunalverwaltungsmodells durchgeführt und notwendige Überarbeitungen und Ergänzungen der Lehrpläne vorgeschlagen. Infolgedessen müssen die Fächer Geschichte, Geographie, Wirtschaft und Recht angepasst werden. Der Fachbeirat hat überarbeitete und ergänzende Inhalte vorgeschlagen, um diese an die Umsetzung der Verwaltungsreform und des zweistufigen Kommunalverwaltungsmodells anzupassen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die überarbeiteten Lehrpläne für die betroffenen Fächer und Bildungsaktivitäten so bald wie möglich veröffentlichen.

Dr. Nguyen Van Tung, außerordentlicher Professor und Vorstandsmitglied des vietnamesischen Bildungsverlags, erklärte: „Der Verlag hat die Überprüfung von Wissen, Daten, Ortsnamen, Karten, Diagrammen und sozioökonomischen Informationen im Zusammenhang mit den Änderungen der Verwaltungsgrenzen und der Zwei-Ebenen-Regierung veranlasst und dem Ministerium für Bildung und Ausbildung Bericht erstattet, um Anweisungen zu den Korrekturen zu erhalten. Im nächsten Schritt wird der vietnamesische Bildungsverlag die Lehrbücher überarbeiten und sie dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Begutachtung vorlegen.“

Herr Tung fügte hinzu, dass die Überarbeitung der Lehrbuchinhalte auf ein Minimum beschränkt werde. Bis zur Überarbeitung der Lehrbücher würden Lehrer und Schüler weiterhin die aktuellen Lehrbücher verwenden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung werde hierzu Anweisungen geben; der Grundgedanke sei, dass Schulen und Lehrer proaktiv Sprachmaterialien, Unterrichtsinhalte und Unterrichtsthemen an die lokalen Gegebenheiten und die Zwei-Ebenen-Regierung anpassen.

Einrichtung von Lernplätzen bei steigender Studierendenzahl in neuen Verwaltungszentren

Die Wähler empfahlen dem Ministerium für Bildung und Ausbildung außerdem, sich mit den Kommunen abzustimmen, um Lösungen für die Einrichtung ausreichender Schulen und Klassenzimmer zu finden, die die gestiegene Anzahl von Schülern in den neuen Verwaltungszentren aufnehmen können.

Unter Bezugnahme auf bereits veröffentlichte Dokumente zu diesem Thema erklärte der Minister für Bildung und Ausbildung, er habe die Bildungsministerien beauftragt, die Bildungseinrichtungen bei der flexiblen Organisation der Einschreibung zu unterstützen, um das Recht der Schüler auf Bildung zu gewährleisten und ihnen entsprechend der jeweiligen lokalen Gegebenheiten bestmögliche Studienbedingungen zu bieten. Die Einschreibung an weiterführenden Schulen ist nicht an Verwaltungsgrenzen gebunden; die Einschreibung an Vorschulen, Grundschulen und weiterführenden Schulen ist nicht an Gemeindegrenzen gebunden.

Bei Bedarf sollte ein Schnellreaktionsteam eingerichtet werden, um Schulen, Familien und Schüler, die mit Schwierigkeiten und Problemen bei der Einschreibung konfrontiert sind, umgehend zu unterstützen.

Quelle: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm