Schweigen der Kinder und falsche Vorstellungen der Eltern

Während ihrer langjährigen Arbeit mit Schülern im Alter von 13 bis 18 Jahren hatte Frau Ha Minh, Gründerin des Persönlichkeitsentwicklungsberatungsprogramms Mentors14, die Gelegenheit, viele junge Menschen an öffentlichen und internationalen Schulen zu begleiten und zu unterstützen. Aus der Perspektive einer „Mentorin“ – einer begleitenden Beraterin statt einer Gutachterin – teilt Frau Ha Minh ihre Beobachtungen und Bedenken hinsichtlich der Trennung zwischen Eltern und Kindern und bietet Lösungen an, um der jüngeren Generation einen soliden Weg zur Reife zu ermöglichen.

- Wie beurteilen Sie die Beziehung zwischen Eltern und Kindern während der Pubertät in der heutigen Gesellschaft?

Ich glaube, dass einer der größten Konflikte heutzutage nicht die „Generationsunterschiede“ sind, sondern die „unterschiedliche Sicht auf Kinder“. Viele Eltern lieben ihre Kinder mit stillen Opfern, zeigen dies aber durch Erwartungen: gute Noten, Gehorsam, keine Probleme. Gleichzeitig muss Teenagern zugehört und sie müssen als unabhängige Individuen anerkannt werden.

Viele junge Menschen vertrauten mir an, dass sie sich nicht trauten, ihren Eltern die Wahrheit zu sagen, weil sie Angst hatten, gescholten zu werden oder sie traurig zu machen. Von da an begann sich die Lücke zu bilden. Je intelligenter und sensibler ein Kind ist, desto leichter kann es seine Traurigkeit verbergen. Und es ist dieses Schweigen, das Erwachsene fälschlicherweise glauben lässt, dass alles in Ordnung sei, bevor unvorhersehbare Probleme auftreten.

Frau Ha Minh – Gründerin des persönlichen Entwicklungsberatungsprogramms Mentors14. Foto: NVCC

- Welche Probleme treten bei Schülern an öffentlichen und internationalen Schulen häufig auf, Madam?

Die Probleme der beiden Studierendengruppen unterscheiden sich nicht in ihrer Art, sondern in der Art und Weise, wie sie ausgedrückt und behandelt werden.

Schüler öffentlicher Schulen stehen oft unter dem Druck von Prüfungen, Notenvorgaben und traditioneller Berufsorientierung. Gleichzeitig sind Studierende, die in einem internationalen Umfeld studieren, mit Identitätskrisen, Freiheit, aber auch Verwirrung konfrontiert, insbesondere wenn sie schon früh mit internationalen Werten konfrontiert werden, ohne dass ihnen von innen heraus eine solide Grundlage vermittelt wird.

Ich habe Schüler internationaler Schulen kennengelernt, die hervorragende akademische Leistungen vorweisen konnten, aber keine Ahnung von der Zukunft haben. Im Gegenteil, es gibt Schüler an öffentlichen Schulen, die viel Potenzial haben, denen es aber an Anleitung mangelt, sodass sie nicht wissen, wo sie anfangen sollen.

- Was ist Ihrer Meinung nach das Wichtigste, um Kindern zu helfen, diese „temperamentvolle, chaotische“ Phase auf gesunde Weise zu überwinden und Konflikte sowie abweichende Gedanken und Handlungen einzuschränken?

Ich glaube nicht, dass die Schüler mehr Betreuer oder Manager brauchen, denn sie haben bereits Eltern, Lehrer, Disziplin und ein Bewertungssystem. Was Sie mehr als alles andere brauchen, ist ein vertrauenswürdiger Begleiter.

Was Ihnen fehlt, ist jemand, der Ihnen ohne Vorurteile zuhört, die richtigen Fragen stellt und Sie dabei unterstützt, selbst die Antworten zu finden. Er „lehrt“ sie nicht, wie man lebt, sondern schafft einen Raum, in dem sie ausreichend Sicherheit entwickeln, um jeden Tag den „Wunsch“ zu verspüren, besser zu leben. Persönliche Berater können bei diesen Fragen helfen.

– Können Sie uns mehr über die persönliche Beratungslösung erzählen – den Job, den Sie anstreben?

Ich wende keine feste Formel an, denn jeder Schüler ist eine eigene Welt. Ich beginne jedoch immer damit, Vertrauen aufzubauen. Wenn ein Student Ihnen genug vertraut, um die Wahrheit zu erzählen – und sei es nur eine kleine Geschichte – dann beginnt die wahre Mentoring-Reise.

Wir arbeiten mit Schülern in einem klaren Zyklus: Selbstfindung, Gestaltung von Lebenswerten, Festlegung von Lernzielen und umfassende Entwicklung (von akademischen Leistungen und Fähigkeiten bis hin zu Emotionen und Berufsorientierung). Wir beraten nicht nur, sondern begleiten die Schülerinnen und Schüler bei jedem Übergang – von der 9. bis zur 10. Klasse oder von der Vorbereitung der Auslandsstudienunterlagen bis hin zum Erhalt des Zulassungsbescheids.

- Wie funktionieren Mentoring-Programme zur persönlichen Entwicklung, wie Mentors14, und wie erreichen sie junge Menschen, Madam?

Unser Programm Mentors14 ist kein typisches Prüfungsvorbereitungszentrum oder eine Beratung für Auslandsstudien. Wir bauen ein 1:1-Mentoring-Selbstentwicklungsberatungs-Ökosystem mit dem Ziel auf, Studierende bei der nachhaltigen Selbstentwicklung zu unterstützen – von der inneren Stärke bis zur Leistungsfähigkeit.

Mentors14 stellt im Rahmen individueller Langzeitprogramme Mentoren zur Verfügung – geeignete Begleiter für jeden Schüler, die ihm dabei helfen, einen klaren Entwicklungspfad zu finden und ihn 1–3 Jahre lang eng begleiten, ohne nur kurzfristig einzugreifen. Jedes Mitglied des Systems ist nicht nur ein Experte, sondern auch ein guter Freund – jemand, der „nah genug“ ist, um zuzuhören, und „weit genug“, um zu führen und zu orientieren.

Wir glauben, dass ein Kind nicht unbedingt im Rampenlicht stehen muss, um „strahlen“ zu können, sondern Verständnis und eine feste Hand, die still, aber immer präsent ist.

Quelle: https://vietnamnet.vn/su-im-lang-cua-tre-va-lam-tuong-cua-cha-me-2399389.html