Herr Nguyen Thanh Tung, Jahrgang 1995, ist einer der jüngsten Lehrer, die im Jahr 2024 als Hanois engagierter und kreativer Lehrer geehrt werden. Obwohl er erst seit 6 Jahren arbeitet, wurde Herrn Tung die Aufgabe anvertraut, das Team hervorragender Studenten der Naturwissenschaften – Chemie – des Bezirks Bac Tu Liem zu leiten.
Die Leistung, hervorragende Schüler auszubilden, ist jedoch nicht der Hauptgrund, warum er etwas Besonderes ist. Der 9X-Lehrer steckt den Großteil seiner Leidenschaft und Kreativität in normale Schüler und hilft ihnen, ihre Gleichgültigkeit und Angst gegenüber der Chemie zu überwinden und sie zu lieben, zu begeistern und das Lernen von Chemie als eine Sache zu betrachten, die Spaß macht.
Chemie spielerisch lernen: Warum nicht?
Im allgemeinbildenden Studiengang 2018 werden Chemie, Physik und Biologie zu einem gemeinsamen Fach namens Naturwissenschaften zusammengefasst. Vieles Wissen aus den Naturwissenschaften im Allgemeinen und der Chemie im Besonderen ist relativ abstrakt, schwer verständlich und schwer zu merken.
Als er seinen Unterricht an der Phu Dien Secondary School aufnahm, wurde dem jungen Lehrer Nguyen Thanh Tung, der gerade seinen Abschluss gemacht hatte, bewusst, welche psychologischen Schwierigkeiten seine jungen Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht hatten.
Lehrer Nguyen Thanh Tung (in der Mitte stehend, braunes Hemd) mit seinen Schülern (Foto: NVCC).
„Kinder können nur lernen, wenn sie interessiert sind. Am meisten interessiert sich Kinder fürs Spielen. Aber was spielen sie gerne? Ich muss die Antwort finden“, sagte Herr Tung über seine Suche nach einer Lehrmethode, die Schülern hilft, zu spielen und trotzdem gut zu lernen.
Im ersten Schritt lernte Herr Tung seine Schüler kennen. Als er sah, dass die Distanz zwischen ihnen gering genug war, fragte er sie, wie er ihr Interesse am Unterricht wecken könne. Die Schüler antworteten ehrlich: „Das Lernen ist sehr interessant, aber manchmal wollen wir wirklich Spiele spielen.“
Der Lehrer fragte den Schüler, welche Spiele er gerne spiele. Der Schüler antwortete Werwolf, Uno, explodierende Kätzchen … Also bat der Lehrer ihn, mit ihm zu spielen, um etwas über die Spiele zu lernen.
Beim Brettspiel mit seinen Schülern verstand Herr Tung schnell die Regeln und die „Berührungspunkte“ jedes Spiels. Der junge Lehrer kam auf die Idee, ein Kartenspiel mit ähnlichen Regeln zu erstellen, das den Kindern aber naturwissenschaftliches Wissen aus der Chemie vermittelt, damit sie es spielerisch erlernen können.
So entstanden die Brettspiele „made by Mr. Tung“. Er erforschte Grafiksoftware zur Umgestaltung der Kartenspiele und entwarf Karten im „Teenie“-Stil, humorvoll und „ignorant“, aber in Wirklichkeit sehr kenntnisreich.
Aus Werwolf wurde ein Spiel über Zellen. Aus Uno wurde ein Spiel über chemische Elemente. Aus Exploding Kittens wurde ein Spiel über chemische Verbindungen. Die trockenen und verwirrenden Wörter KNO3, CaCO3 und NaCl wurden plötzlich einfach und interessant, als sie zu Kartennamen mit witzigen Definitionen wurden.
Wie „ Hier ist Sprengstoff, hier ist Sprengstoff! Meine Mischung aus C und S wird sofort explodieren “ (KNO3), „ Der leblose Kalkstein wird oft auf der Straße gefunden. Ich bin auch in Eierschalen “ (CaC03), „ Der Ozean gehört mir. Ich bin der weite Herr. Wohin ich auch gehe, loben mich die Leute als: Salzig “ (NaCl).
Jedes Mal, wenn es im Unterricht ein relevantes Thema gibt, stellt Herr Tung seinen Schülern ein Brettspiel zum Spielen zur Verfügung. Seine Brettspiele sind auffällig, neuartig und kostenlos, sodass alle Schüler Spaß daran haben.
„Die Kinder haben die Lernmaterialien mit großem Interesse und großer Eigeninitiative mit nach Hause genommen. Sie haben nicht nur während des Unterrichts und in der Pause gespielt, sondern sie auch zum Spielen mit nach Hause genommen.
Spielend lernen, spielend lernen macht das Thema vertraut und interessant. Anstatt die Karten beispielsweise mit ihren ursprünglichen Namen zu nennen, nennen die Kinder sie mit den chemischen Namen der anorganischen Verbindungen auf den Karten. Das ganze Spiel über hört man nur die geschäftigen, aufgeregten Geräusche von „Ich spiele die Basenkarte, du spielst die Säurekarte“.
„Naturwissenschaftliches Wissen aus der Chemie gelangt automatisch in den Kopf der Kinder, ohne dass sie gezwungen werden müssen, es auswendig zu lernen“, erklärte Herr Tung.
Nachdem es ihm gelungen war, Brettspiele im Unterricht einzusetzen, forschte Herr Tung weiter und erforschte die Umsetzung schwieriger Wissensinhalte in Spiele. Bislang hat er fünf äußerst nützliche Brettspiele entwickelt. Darunter sind ein Spiel für Sechstklässler, zwei Spiele für Siebtklässler und zwei Spiele für Achtklässler.
Für die 9. Klasse recherchiert Lehrer Tung aufgrund der Besonderheiten der Übertrittsprüfung nach geeigneten Methoden.
Leidenschaft ist die Betreuung aller Schüler, die Unterstützung schwächerer Schüler beim Lernen
In der Bewerbung, die beim Hanoi Department of Education and Training zur Teilnahme am Hanoi Teacher Award für leidenschaftliche und kreative Lehrer eingereicht wurde, definierte Lehrer Nguyen Thanh Tung die beiden Wörter Leidenschaft und Kreativität wie folgt:
„ Leidenschaft bedeutet, sich um alle Schüler zu kümmern .“
„ Kreativität muss aus der Beobachtung der Bedürfnisse der Schüler entstehen .“
Herr Nguyen Thanh Tung wurde 1995 geboren und schloss sein Studium der Chemie an der Pädagogischen Universität Hanoi ab (Foto: NVCC).
Obwohl Herr Tung ein Team hervorragender Schüler leitet, widmet er sich auch den allgemeinen Schülern mit großem Enthusiasmus. Für schwächere Schüler setzt er flexible Lehrmethoden des projektbasierten Lernens ein und fördert so die Praxis der natürlichen Erkundung. Sein Ziel ist es, dass jeder Schüler lernt und die Anforderungen des Programms erfüllt.
Die vom Lehrer entwickelten Brettspiele richten sich an diese Schülergruppe. Außerdem entwarf er 15 experimentelle Simulationen zu 15 Themen des naturwissenschaftlichen Unterrichts für die Klassen 6 bis 8 mithilfe von Powerpoint. Ziel ist es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, Experimente am Computer durchzuführen, die realitätsnahen Beobachtungen in Schullaboren ähneln, die nicht mit modernen Geräten ausgestattet sind.
Darüber hinaus verwendet Herr Tung in über 100 Unterrichtsstunden fünf Virtual-Reality-Softwareanwendungen, um den Schülern auf sanfte Weise das Erlernen von Biologie, Physik und Chemie zu ermöglichen.
So können Schüler beispielsweise die magische und lebendige Tierwelt oder das riesige Universum mit seinen umlaufenden Planeten direkt im Klassenzimmer mit eigenen Augen erleben. Die Leidenschaft der Schüler für wissenschaftliche Forschung wird durch jede Virtual-Reality-Lektion dieser Art geweckt und gefördert.
Lehrer Tung glaubt: „Leidenschaft bedeutet, sich um alle Schüler zu kümmern“ (Foto: NVCC).
Bei seiner Arbeit zur Förderung begabter Schüler konzentriert sich Herr Tung darauf, die Fähigkeiten und Stärken jedes einzelnen Schülers zu verstehen. Gleichzeitig erstellt er eine Testdatenbank, erkennt Testtrends und prognostiziert Testfragen, um geeignete Wiederholungsstrategien zu entwickeln.
Als junger Lehrer und ehemaliger Schüler der Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted versteht Herr Tung den akademischen Druck, dem die heutigen Schüler ausgesetzt sind. Je besser er die Hindernisse seiner Schüler versteht, desto mehr versucht er, moderne Lehrmethoden zu erlernen und den Einsatz von Technologie in Schulen zu steigern, um Schülern beim Erreichen ihrer Ziele zu helfen. Er teilt, unterstützt und inspiriert seine Kollegen mit neuen Lehrmethoden.
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Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm
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