Auch hierzu gab das Bildungsministerium gestern Nachmittag (27. Juni) im Rahmen einer Pressekonferenz erste Erläuterungen.
Englischtest : Schüler weinen, Lehrer schockiert
Laut Le Thi Thu Huong, Englischlehrerin an der Huynh Thuc Khang High School in Vinh City, Nghe An , beschwerten sich die meisten ihrer Schüler darüber, dass der Englischtest zu schwierig und zu lang sei. Frau Huong erklärte: „Die Schüler sagten, es sei sehr schwierig gewesen, den diesjährigen Englischtest in 50 Minuten zu absolvieren. Der Test enthielt viele neue Wörter. Die meisten meiner Schüler sprechen sicher Englisch und haben sich deshalb für diesen Test entschieden.“
Frau Huong analysierte: „Letztes Jahr bestand der Test aus 50 Fragen, die in 60 Minuten beantwortet werden mussten, im Durchschnitt 1,2 Minuten pro Frage. Dieses Jahr besteht der Test aus 40 Fragen, die in 50 Minuten beantwortet werden müssen, im Durchschnitt 1,25 Minuten pro Frage. Es scheint, als hätten die Kandidaten mehr Zeit, aber der Test vom letzten Jahr bestand aus vielen unabhängigen Einzelfragen, die man sofort beantworten konnte, indem man sich jede Frage ansah. Der diesjährige Test ist in Fragengruppen gegliedert, jede Frage ist mit den anderen verknüpft und bezieht sich auf den gesamten Text, sodass die Kandidaten mehr Zeit zum Beantworten der Fragen benötigen.“ Wenn die Schüler die langen Prüfungsaufgaben mit dem dichten Text sehen, sind sie zunächst „schockiert“. Wenn sie dann den Text lesen und feststellen, dass es einige schwierige Fragen mit vielen neuen Wörtern gibt, während sie nur 50 Minuten Zeit haben, geraten viele Schüler weiterhin in Panik. Wenn sie ruhig bleiben und, was noch wichtiger ist, Zeit haben, ihr logisches Denkvermögen und ihre Analysefähigkeiten anzuwenden, werden sie die Prüfung schaffen. Aber die Realität ist, dass ihnen dafür nicht genug Zeit bleibt. Wenn die Schüler nicht genug Zeit zum Nachdenken haben und blind raten müssen, bedeutet das, dass die Prüfung schwierig ist“, sagte Frau Huong.
Eltern ermutigen ihre Kinder mit vielen Neuerungen zum Abitur 2025
FOTO: NHAT THINH
Herr Pham Gia Bao, ein auf IELTS-Vorbereitung spezialisierter Lehrer in Hanoi , sagte, der diesjährige Englischtest sei selbst für Schüler mit einem IELTS-Niveau von 7,0 sehr „schwierig“ gewesen. Die geänderte Ausrichtung des Bildungsministeriums (früher lag der Schwerpunkt auf Grammatik- und Wortschatzprüfungen, dieses Jahr auf Leseverständnisprüfungen) sei eine gute Entscheidung. Allerdings wurde der Schwierigkeitsgrad des Leseverständnistests etwas zu hoch angesetzt, was für die Schüler mit Schwierigkeiten verbunden sei.
Frau Am Thuy Linh, Englischlehrerin an der Luong The Vinh High School (Hanoi), meinte, der Test sei gut und sehr differenziert und werde sich positiv auf den Fremdsprachenunterricht an Schulen auswirken, da er ähnlich aufgebaut sei wie der IELTS-Test. Allerdings sei der Test für die Schüler, die ihn dieses Jahr ablegen, und angesichts der Art der High-School-Abschlussprüfung zu schwierig.
Wie Frau Huong berichtete auch Frau Linh, dass viele hervorragende Schülerinnen und Schüler der Fachgruppe Englisch beim Lesen der Prüfungsfragen geweint hätten. Auch die Lehrerinnen und Lehrer waren schockiert, als sie die offiziellen Prüfungsfragen sahen. Frau Linh sagte, dass eine erfahrene Lehrerin wie sie über 40 Minuten für die Prüfung benötigt habe.
GUTES THEMA, MUSS ABER ANGEMESSEN SEIN
Frau Linh sagte, es sei unbestreitbar, dass die Prüfung dieses Jahr gut sei, wir müssten aber die Eignung des Prüfungszwecks, die Unterrichtsbedingungen und die Prüfungsteilnehmer berücksichtigen. Dieses Jahr legen die Schüler die Prüfung zum ersten Mal im Rahmen des neuen allgemeinbildenden Bildungsprogramms ab, aber in Wirklichkeit sind die Schüler, die in die 10. Klasse kommen, Schüler des alten Programms. Sie haben im neuen Programm nur 3 Jahre lang auf Highschool-Niveau gelernt und sich nur 1 Jahr lang mit der völlig neuen Art der Fragenstellung anhand der Beispielfragen vertraut gemacht. Ganz zu schweigen davon, dass die offiziellen Fragen viel schwieriger sind als die Beispielfragen; viel schwieriger als das, was die Schüler in den aktuellen Englischlehrbüchern lernen, während die Lehrbücher Beispiele für das Programm sind.
Kandidaten diskutieren nach der Abschlussprüfung der Abiturprüfung 2025 über die Bewertung einiger Fächer als „zu schwierig“
FOTO: TUAN MINH
Viele Meinungen besagen, dass der Schwierigkeitsgrad der Mathematik- und Englischprüfungen, wie beispielsweise der diesjährigen Abiturprüfung, „relativ schwer zu verstehen“ sei, da dies das erste Jahr der Neuerung sei. Dies sollte Schüler, Lehrer und die Öffentlichkeit nicht schockieren. Darüber hinaus weisen viele Meinungen darauf hin, dass die Qualität des Unterrichts, insbesondere der Fremdsprachen, immer noch uneinheitlich sei, nicht nur zwischen den Regionen, sondern auch in Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt. In der Innenstadt und in den Vororten herrschen sehr unterschiedliche Bedingungen. Eine solche Prüfung ist für Schüler geeignet, die das neue Programm bereits seit 10 bis 12 Jahren absolviert haben.
UNTERRICHT UND INVESTITIONEN IN BILDUNG MÜSSEN GEÄNDERT WERDEN
Frau Am Thuy Linh ist jedoch auch davon überzeugt, dass diese Art der Fragenstellung das praktische und ernsthafte Englischlernen fördern wird. Die neue Art der Fragen schult die Schüler im Lesen und Verstehen von Dokumenten, in Kommunikationssituationen, im Verfassen kurzer Absätze sowie im Verfassen von Flyern, Anzeigen und Ankündigungen. Viele Lehrer sind jedoch der Meinung, dass sich nicht nur Schüler und Lehrer ändern müssen, sondern auch die Bildungsverwaltungen, um genügend qualifizierte Lehrkräfte auszubilden und gleiche Lernbedingungen zu schaffen. Auch die Lehrbücher müssen den Innovationsgeist des Programms und die Art der Fragenstellung besser unterstützen.
Außerordentliche Professorin Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) sagte, Innovation erfordere Entschlossenheit und das Überwinden anfänglicher Hindernisse. Laut Frau Tho seien viele Lehrer in der Mathematiklehre enttäuscht, weil der offizielle Mathematiktest nicht mit dem Beispieltest identisch sei. Schüler, die das neue Programm erst seit drei Jahren kennen, seien weder an Leseverständnis noch an mathematische Modellierung gewöhnt und eher an das Üben der Testtypen gewöhnt.
Obwohl sie auf gewisse Schwierigkeiten hinwies, sagte Frau Tho, dass die Prüfung zum General Education Program 2018 objektiv betrachtet die mathematischen Komponentenkompetenzen bewerte und dass die Prüfung mehr Problemlösungsfragen enthalte als zuvor, was sich positiv auf das Lehren und Lernen auswirken werde und den Unterricht zu einer positiven Veränderung zwinge, anstatt ihn auf bestimmte Übungsarten auszurichten.
Eltern an einem Prüfungsort in Ho-Chi-Minh-Stadt gratulieren ihren Kindern zum Abschluss der Prüfung, unabhängig vom Ergebnis.
FOTO: NGOC LONG
Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho sagte, dass die Umstellung von der Lehre auf die Prüfungs- und Bewertungspraxis mit der nötigen Entschlossenheit umgesetzt werden könne. Wie viele Literaturlehrer fühlten auch sie sich unter Druck gesetzt, als sie erfuhren, dass die Lehrbücher bei der Erstellung von Prüfungsfragen keine Sprachmaterialien enthalten würden. Als sie jedoch mit der Umstellung begannen, erkannten sie deutlich mehr Vorteile.
Die diesjährige Prüfung richtet sich an den ersten Jahrgang der Oberstufenschüler, die noch dem alten Programm folgen. Laut Frau Tho kann dies als erster Innovationszyklus angesehen werden. Der nächste Innovationszyklus wird jedoch tiefer gehen, sodass die Prüfungsinnovation auch mit größerer Bereitschaft angenommen wird.
MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG „ERKENNT UND ÜBERPRÜFT“
Auf der Pressekonferenz zum Abschluss der Abiturprüfung am Nachmittag des 27. Juni erklärte der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement und Vorsitzender des Prüfungsausschusses, dass die Prüfung 2025 die erste Prüfung für Schüler des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 nach dem neuen Prüfungsplan sei. Daher werde es in diesem Jahr viele Neuerungen geben. Der Prüfungsausschuss hatte zunächst die Frage der Leistungsbewertung angesprochen, die den wichtigsten Faktor für die diesjährige Prüfung darstellt.
Darüber hinaus haben sich Struktur und Format der diesjährigen Prüfung im Vergleich zu den Vorjahren komplett geändert. Die Änderung der Formatstruktur ähnelt auch den neuen Punkten.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, spricht auf der Pressekonferenz am Nachmittag des 27. Juni.
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Laut Herrn Nguyen Ngoc Ha ist der Schwierigkeitsgrad der Prüfung ein weiteres Problem, das nicht mit den oben genannten Änderungen in Struktur und Format, sondern mit dem Prüfungsinhalt zusammenhängt. Um dem Problem des Prüfungsschwierigkeitsgrads zu begegnen, organisierte das Bildungsministerium vor Arbeitsbeginn des Prüfungsausschusses einen groß angelegten Testlauf in allen drei Regionen. Ziel des Testlaufs war es im Wesentlichen, die Antwortfähigkeit der Schüler zu beurteilen, um den Schwierigkeitsgrad entsprechend anzupassen. Als der Ausschuss mit der Prüfungsvorbereitung begann, waren alle Daten zum Testlauf und zur Punkteverteilung bereits gründlich mit den Prüfungsausschüssen besprochen worden.
Daher hat das Bildungsministerium für die diesjährige Prüfung zwei Punkte festgelegt, die der Prüfungsausschuss sorgfältig prüfen muss. Erstens muss sich der Prüfungsausschuss eng an die veröffentlichte Referenzprüfung halten. Zweitens muss der Schwierigkeitsgrad auf den tatsächlichen Prüfungsergebnissen in allen drei Regionen des Landes basieren.
Herr Nguyen Ngoc Ha sagte: „Angesichts der Informationen, dass einige Fächer, insbesondere Mathematik und Englisch, sehr schwierig sind und es sogar Meinungen gibt, dass sie von den veröffentlichten Referenzfragen abweichen, möchten wir dies an dieser Stelle zur Kenntnis nehmen. Wir werden dies dann einer spezifischen Überprüfung unterziehen und dies bewerten, wenn der Prüfungsbewertungsprozess abgeschlossen ist.“
Unterdessen erklärte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong: „Um den Schwierigkeitsgrad der Prüfung einzuschätzen, sind umfassende Informationen erforderlich. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung akzeptiert und berücksichtigt alle Meinungen zu beruflichen Fragen, um in den folgenden Jahren bessere Leistungen zu erzielen und dabei die Rechte der Kandidaten zu wahren.“
„Wären wir zufrieden, wenn viele Schüler 8er, 9er oder 10er kriegen würden, aber nicht aufgrund ihrer tatsächlichen Fähigkeiten, sondern weil die Fragen einfach waren? Wenn sie 6er oder 7er kriegen, aber aufgrund ihrer tatsächlichen Fähigkeiten, dann hätten sie immer noch die Möglichkeit, die nächsten Schritte auf ihrem Weg ins Erwachsenenleben zu gehen, eine Universität oder Hochschule zu besuchen und viele andere nützliche Dinge zu tun, dann wären wir zufriedener“, sagte Herr Thuong.
Kandidaten sprechen über die Prüfung
„Bei manchen Matheaufgaben muss man sich nur die Formeln merken, aber bei vielen Aufgaben komme ich nicht sofort dahinter. Am schwierigsten finde ich die Kurzantwort, dann die Wahr-Falsch-Frage und schließlich die Multiple-Choice-Frage. Ich habe wahrscheinlich nur 5 Punkte bekommen.“
Pham Huynh Hoang Kim , Schüler der Le Thi Hong Gam High School (HCMC)
Wir fanden den Englischtest sehr schwierig, schwieriger als das, was wir gemacht und geübt hatten. Es gab einige Wörter, die wir gelesen, aber nicht verstanden haben, andere waren ziemlich abstrakt. Mit diesem Schwierigkeitsgrad hatten wir nicht gerechnet, da Englisch normalerweise das Fach ist, in dem die meisten Schüler die höchste Punktzahl erwarten.
Tran Hai My (IELTS 7.5), Schülerin der Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC)
Ngoc Long (schriftlich)
Erwarteter Punktebereich von 5 - 6
Master Nguyen Minh Tri, Direktor des Englischsprachprogramms an der Hoa Sen University, kommentierte: „Die Englischprüfung weist ein hohes Maß an Differenzierung auf. Bei dem Schwierigkeitsgrad der diesjährigen Englischprüfung können nur sehr gute Kandidaten 9 oder 10 Punkte erreichen, und die durchschnittliche Punktzahl liegt bei etwa 5 oder 6 Punkten.“
Bezüglich der Mathematikfragen der diesjährigen Abiturprüfung bestätigte Lehrer Lam Vu Cong Chinh von der Nguyen Du High School (Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass sich der Schwierigkeitsgrad und die Punktespanne dieser Prüfung auf das Niveau von 5,5 bis 6 konzentrieren werden.
Bich Thanh – My Quyen (geschrieben)
Quelle: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm
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