Premierminister: Entwicklung von Bildung und Ausbildung im Dienste der aufstrebenden Ära der Nation

Der Premierminister verwies auf die Fragen von Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Potenzial und Integration, um Bildung und Ausbildung so schnell wie möglich auf das Niveau der Industrieländer zu bringen, sowie auf Eigenständigkeit, Unabhängigkeit und nationales Vertrauen.

Premierminister Pham Minh Chinh , Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation, spricht auf dem Treffen. (Foto: Duong Giang/VNA)

Am Nachmittag des 2. November leitete Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Innovation in Bildung und Ausbildung, im Regierungssitz die Sitzung des Komitees für 2024, bei der der Entwurf des Aktionsprogramms der Regierung zur Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW desPolitbüros vom 12. August 2024 erörtert wurde, um die Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung gerecht wird“ fortzusetzen. unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration.“

Ebenfalls anwesend waren der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long, stellvertretender Vorsitzender des Ausschusses, sowie Leiter von Ministerien, Zweigstellen und Zentralbehörden.

Das Zentralkomitee und das Politbüro haben Resolutionen und Schlussfolgerungen zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung herausgegeben, um Erfolge zu fördern, Einschränkungen und Mängel wirksam zu überwinden und weiterhin grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung zu fördern, um den Anforderungen der nationalen Entwicklung in der neuen Periode gerecht zu werden.

Das Politbüro hat die Parteikomitees aller Ebenen, die Behörden, die Vietnamesische Vaterländische Front und die gesellschaftspolitischen Organisationen angewiesen, die in der Resolution 29, der Resolution des 13. Nationalkongresses und anderen Resolutionen der Partei zu Bildung und Ausbildung festgelegten Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungen weiterhin gründlich zu erfassen und ernsthaft und effektiv umzusetzen. Gleichzeitig sollen die acht in der Schlussfolgerung 91 festgelegten Gruppen von Schlüsselaufgaben und -lösungen sorgfältig umgesetzt werden.

Zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 beauftragte die Regierung das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung, die Regierung bei der Herausgabe eines Aktionsprogramms zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 zu beraten.

Um die ihm von der Regierung übertragenen Aufgaben zu erfüllen, hat sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit Ministerien, Behörden auf Ministerebene, Regierungsbehörden und lokalen Stellen abgestimmt, um den Entwurf eines Aktionsprogramms der Regierung zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 zu entwickeln.

Während des Entwurfsprozesses hat das Ministerium um Stellungnahmen gebeten und Kommentare von 25 Ministerien, Behörden auf Ministerebene, Regierungsbehörden sowie 55 Provinzen und Städten erhalten.

Bislang wurde im Entwurf des Aktionsprogramms im Wesentlichen die Anforderung erfüllt, sich eng an Schlussfolgerung Nr. 91 zu halten und die wichtigsten Aufgaben und Lösungen zu identifizieren, auf deren Umsetzung sich die Regierung an die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen gewandt hat, um die Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungen zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung gemäß Resolution 29 und Schlussfolgerung 91 des Politbüros weiterhin ernsthaft umzusetzen und die Aufgaben jedem Ministerium, jeder Zweigstelle, jeder relevanten Agentur und jeder Kommune zuzuordnen.

Nachdem die Ausschussmitglieder und die an der Sitzung teilnehmenden Delegierten ihre Meinungen dargelegt und die Sitzung abgeschlossen hatten, erklärte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Partei und Staat der Sache der allgemeinen und beruflichen Bildung stets Beachtung schenken und diese stets als oberste nationale Politik betrachten. Die Umsetzung der Resolution 29 des Zentralkomitees und der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zielt darauf ab, die allgemeine und berufliche Bildung im neuen Zeitalter – dem Zeitalter der nationalen Entwicklung – weiterzuentwickeln.

Der Premierminister bekräftigte, dass die Menschen im Mittelpunkt, Subjekt, Ziel, treibende Kraft und Ressource der Entwicklung stehen und Fortschritt und soziale Gerechtigkeit nicht geopfert werden dürfen, um allein wirtschaftliches Wachstum zu erzielen, einschließlich Bildung und Ausbildung. Er verwies auf die Fragen von Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Potenzial und Integration, um Bildung und Ausbildung so schnell wie möglich auf das Niveau der Industrieländer zu bringen, sowie auf Eigenständigkeit, Unabhängigkeit und nationales Vertrauen.

Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation, leitete die Sitzung. (Foto: Duong Giang/VNA)

Der Premierminister legte besonderes Augenmerk auf die Dezentralisierung, die Übertragung von Machtbefugnissen und die Stärkung der Autonomie von Kommunen sowie Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen im Geiste von „lokalen Entscheidungen, lokalen Maßnahmen und lokaler Verantwortung“, um kreativen Freiraum zu schaffen, die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern, sich auf die Verbesserung der Lehrerqualitäten zu konzentrieren, Inspiration zu schaffen, die Schüler in den Mittelpunkt und die Lehrer als treibende Kraft zu stellen und Mechanismen aufzubauen, die die Bildung einer lernenden Gesellschaft und lebenslanges Lernen fördern.

Auf dieser Grundlage wird die Überprüfung des Inhalts der Schlussfolgerung 91 fortgesetzt, um den Entwurf des Aktionsprogramms und der Bildungs- und Ausbildungsstrategie fertigzustellen, der im ersten Quartal 2025 abgeschlossen sein soll, und zwar in der Richtung, „klare Personen, klare Arbeit, klare Verantwortlichkeiten, klare Umsetzungszeit, klare Wirksamkeit, klare Produkte“ zuzuweisen.

Der Premierminister erwähnte eine Reihe von Themen im Zusammenhang mit der Überprüfung der Netzwerkplanung und der Qualität der Lehrer, insbesondere der Vorschul- und Grundschullehrer; der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte; aufstrebenden Wirtschaftssektoren; Mitteln für Investitionen in die Bildung; der schrittweisen Einführung von Englisch als Zweitsprache und der Ausweitung der Ausbildung in anderen Fremdsprachen entsprechend den Anforderungen der Arbeitsstelle.

Der Premierminister betonte, dass Ressourcen durch Denken, Motivation durch Innovation und Stärke durch die Menschen entstehen, und forderte Mechanismen und Strategien, um Humanressourcen für Bildung und Ausbildung zu gewinnen.

Der Premierminister forderte das Ministerium für Planung und Investitionen auf, den Vorsitz zu übernehmen, sowie das Ministerium für Bildung und Ausbildung, das Ministerium für Planung und Investitionen und das Finanzministerium, einen Mechanismus zur Mobilisierung von Ressourcen zu entwickeln, um die Belastung des Staates zu verringern, wobei staatliche Ressourcen die Führung übernehmen und als Startkapital fungieren sollen.

Im Hinblick auf die Anwerbung und den Einsatz ausländischer Experten, Wissenschaftler und Auslandsvietnamesen für Lehr-, Forschungs- und Arbeitszwecke an Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen in Vietnam beauftragte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Leitung der Forschung und Entwicklung eines „Projekts zur Entwicklung bahnbrechender Mechanismen und Strategien zur Anwerbung und zum Einsatz ausländischer Experten, Wissenschaftler und Auslandsvietnamesen für Lehr-, Forschungs- und Arbeitszwecke an Bildungseinrichtungen in Vietnam“.

Der Premierminister forderte den Bau vietnamesischer Schulen im Ausland, um sowohl das Lehren als auch das Lernen von Wissen, historischen und kulturellen Traditionen sowie die Einbeziehung der vietnamesischen Sprache sicherzustellen. Er wies auch darauf hin, dass Institutionen beim Aufbau einer lernenden Gesellschaft und des lebenslangen Lernens über Mechanismen und Strategien verfügen müssen, um allen den gleichen Zugang zu diesem Thema zu ermöglichen und einen lebenslangen Lernstil aufzubauen./.

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