Die Wahrheit über das neue Literaturprüfungsprogramm für den Highschool-Abschluss wird „Druck und Nachteile für die Schüler verursachen“

Die Schüler sind der Meinung, dass es in der Literatur viele gute Werke gibt, diese jedoch nicht im Lehrplan enthalten sind. Außerdem erschwert die Art und Weise, wie Multiple-Choice-Fragen bei den Abiturprüfungen ab 2025 bewertet werden, den Schülern das Erreichen der Höchstpunktzahl.

Wird das Literatur-Abitur ab 2025 den Schülern Schwierigkeiten bereiten?

Mehr als die Hälfte des Schuljahres ist vergangen, und es sind nur noch wenige Monate bis zum offiziellen Abschluss des ersten Jahrgangs der allgemeinbildenden Schulen 2018. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat außerdem die Musterprüfungsfragen für jedes Fach und die Prüfungsstruktur bekannt gegeben. Da dies jedoch das erste Jahr der Umsetzung ist, sind viele Schüler derzeit über die Prüfungsfragen verunsichert, und einige gaben sogar an, sich unter Druck gesetzt zu fühlen.

Ein Schüler teilt seine Gedanken zum bevorstehenden Abiturprogramm und zur Abschlussprüfung. Foto: CMH

Ein Schüler äußerte seine Gedanken zum diesjährigen Lehrplan und den Prüfungsfragen und viele andere teilten Folgendes mit: „Ich habe eine Frage: Warum wurden der aktuelle Lehrplan und die Prüfungsstruktur geändert? Wir Schüler stehen derzeit unter großem Lerndruck, wenn wir mit dem neuen Lehrplan konfrontiert werden, da der Wissensumfang aus den höheren Klassenstufen äußerst schwierig ist. Für mich war der alte Lehrplan sehr gut und leicht zu verarbeiten. Insbesondere im Fach Literatur gibt es sehr gute Werke, die vielen Schülern bekannt sind, aber ich verstehe nicht, warum das Bildungsministerium gute Werke, die den Lesern einen spirituellen Wert vermitteln, gestrichen hat.

Darüber hinaus wurde auch die Prüfungsstruktur überarbeitet. Es ist für uns sehr schwierig, die volle Punktzahl für den richtigen und falschen Teil zu erreichen, da für jede falsche Antwort 0,5 Punkte und für jede richtige Antwort nur 0,1 Punkte abgezogen werden. Dies wäre so, als würde uns das Bestehen der Abschlussprüfung verwehrt. Wir hoffen, dass das Bildungsministerium die Bewertung des richtigen und falschen Teils überarbeitet, damit die Schüler beim Lernen des neuen Programms weniger Druck haben.“

Was hat der Lehrer gesagt?

Zu den oben genannten verwirrenden Informationen sagte Meister Ha Van Vu, ein Literaturlehrer an der Le Thanh Ton High School, Bezirk 7, Ho-Chi-Minh-Stadt, im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Dan Viet: „Ich frage mich, ob dieser Schüler das Programm von 2006 studiert oder nicht. Da er seit Beginn der High School nicht mehr mit dem High-School-Programm von 2018 in Berührung gekommen ist, versteht er die Lernmethode und die Art und Weise, wie die Fragen im neuen Programm gestellt werden, nicht.“

Tatsächlich zielt das General Education Program 2006 darauf ab, das Gelernte zu lernen. Das bedeutet, dass Sie die Prüfung zu dem Werk ablegen müssen, das Sie lernen. Dieses ist stark formelhaft, erfordert das Auswendiglernen des Textes und schränkt die Kreativität der Schüler bei der Wahrnehmung des Werks ein. Daher sind die Antworten und Bewertungsanweisungen eher emotional als rational.

Im General Education Program 2018 lernen die Schüler anhand von Genremerkmalen. Wenn sie die Genremerkmale gut beherrschen, können sie problemlos neue Werke im gleichen Genre schaffen, das sie gelernt haben. Daher ist der Literaturtest mit Materialien in den Lehrbüchern vollständig nicht enthalten.

Meister Ha Van Vu, Literaturlehrer an der Le Thanh Ton High School, Distrikt 7, Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: NVCC

Zu den Werken in den neuen Lehrbüchern sagte Meister Vu: „Die Literaturlehrbücher des Programms 2018 basieren auf dem Allgemeinen Programm und dem Literaturprogramm. Die Lehrbücher sind daher lediglich Materialien zur Erläuterung des Programms. Die Auswahl der Werke für die neuen Lehrbücher muss viele strenge Phasen der Kritik durchlaufen, sowohl bestehende als auch neue, und insbesondere die Anforderungen des Allgemeinen Programms und des Literaturprogramms erfüllen.

Daher werden Sie in den neuen Lehrbüchern neben den neuen Werken auch einige Werke aus dem Programm von 2006 finden. Sollten jedoch ältere Werke vorhanden sein, werden diese ebenfalls nach der neuen Methode gelehrt und gelernt, nicht nach der inhaltslastigen Methode des Programms von 2006. Außerdem mag es einige Werke geben, die Ihnen gefallen und die Sie für gut halten, die aber möglicherweise nicht wirklich den Anforderungen des Programms von 2018 und der Zusammenstellungsphilosophie der Lehrbuchautoren entsprechen.

Zum Multiple-Choice-Antwortbogen erklärte Herr Vu: „Im General Education Program 2006 führt der Multiple-Choice-Teil mit den Antworten ABCD und 100 % leicht dazu, dass man willkürlich einkreist, nicht lernt, aber trotzdem Punkte bekommt, nicht lernt, aber den Test trotzdem normal durchführt. Wenn man Glück hat, kann man durch willkürliches Einkreisen auch ohne Lernen eine hohe Punktzahl erreichen.“

Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sind die Multiple-Choice-Fragen völlig anders gestaltet und bestehen aus drei Teilen:

Teil 1: ABCD-Test (Mathematik 3 Punkte – 12 Fragen, jede richtige Frage zählt 0,25 Punkte; Andere Fächer 4,5 Punkte – 18 Fragen, jede richtige Frage zählt 0,25 Punkte)

Teil 2. Richtig oder falsch, 4 Punkte mit 4 kurzen Antworten, 1 Frage hat 4 Ideen. 1 richtige Antwort erhält 0,1 Punkt, 2 richtige Antworten erhalten 0,25 Punkte, 3 richtige Antworten erhalten 0,5 Punkte, 4 richtige Antworten erhalten 1 Punkt – 1 falsche Antwort minus 0,5 Punkte).

Teil 3. Kurze Antwort (Mathematik 3 Punkte – 6 Fragen, jede richtige Frage ist 0,5 Punkte wert; Andere Fächer 1,5 Punkte – 6 Fragen, jede richtige Frage ist 0,25 Punkte wert).

Durch diese Art der Fragengestaltung wird das zufällige Ankreuzen von Fragen, ohne zu lernen, und das Erreichen einer hohen Punktzahl im Programm 2006 verhindert. Das Ministerium hat die Auswahl an ABCD-Antworten von 10 auf 3 Punkte begrenzt. Was die Auswahl von Richtig-Falsch- und Kurzantworten betrifft, können die Schüler die Aufgabe nicht bewältigen, wenn sie nicht gründlich lernen und den Stoff während des Lernprozesses gut aufnehmen. Daher sind die Fragen und Antwortbögen zu Multiple-Choice-Themen recht gut und überwinden den größten Nachteil der alten Form.

Meister Phan The Hoai, Literaturlehrer an der Binh Hung Hoa High School im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt, vertritt die gleiche Meinung und sagt: „Die Überlegungen der Schüler sind falsch. Erstens basiert die Struktur der High-School-Abschlussprüfung noch immer auf dem alten Lese- und Schreibprogramm. Der einzige Unterschied besteht darin, dass der Schreibteil (literarische Argumentation) im Vergleich zum alten Programm eine Arbeit außerhalb des Lehrbuchs ist.

Zweitens gab es im alten Programm einige gute Werke, die aber nicht in den Lehrbüchern des neuen Programms enthalten sind. Da die Schüler jedoch nach Genremerkmalen lernen, dienen die Werke nur zur Veranschaulichung.

Drittens basiert die Abiturprüfung im Fach Literatur zu 100 % auf Aufsätzen. Es gibt Wissensbereiche, in denen die Schüler korrekte Antworten benötigen, um Punkte zu erhalten, beispielsweise die Leseverständnisfrage zu poetischen Formen. Sowohl der Leseverständnis- als auch der Schreibteil sind jedoch sehr offen gestaltet, sodass die Schüler nach ihrem eigenen Standpunkt antworten können, solange sie nicht gegen ethische Standards, Gesetze usw. verstoßen.

Kurz gesagt: Um in Literatur eine hohe Punktzahl zu erreichen, müssen die Schüler die Merkmale des Genres gut verstehen, fleißig Bücher und Zeitungen lesen und das Schreiben von Absätzen und Aufsätzen üben …“

Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung am 18. Oktober die Musterprüfungsfragen für die Abiturprüfung 2025 bekannt gegeben. Die Musterprüfungsfragen gewährleisten die Einhaltung der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegebenen Vorschriften zu Struktur und Format der Abiturprüfung ab 2025 und orientieren sich eng am allgemeinen Bildungsprogramm 2018 und hauptsächlich an der 12. Klasse.

Im Vergleich zu den Vorjahren wurden die Referenzprüfungsfragen in diesem Jahr fast fünf Monate früher bekannt gegeben. Dadurch konnten Schulen, Lehrer und Schüler den Lehr-, Lern- und Wiederholungsprozess proaktiv gestalten, um sich auf die Prüfung vorzubereiten und viele der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geplanten Ziele zu erreichen.

Link zu Musterprüfungsfragen für die Abiturprüfung ab 2025: HIER

Quelle: https://danviet.vn/thuc-hu-de-thi-mon-van-tot-nghiep-thpt-chuong-trinh-moi-se-gay-ap-luc-va-thiet-thoi-cho-hoc-sinh-20241112063819689.htm