Die Schüler sind der Meinung, dass es in der Literatur viele gute Werke gibt, diese sind jedoch nicht im Lehrplan enthalten. Außerdem erschwert die Art und Weise, wie Multiple-Choice-Fragen bei den Abiturprüfungen ab 2025 bewertet werden, den Schülern das Erreichen der Höchstpunktzahl.
Wird das Literatur-Abitur ab 2025 den Schülern Schwierigkeiten bereiten?
Mehr als die Hälfte des Schuljahres ist vergangen, und es sind nur noch wenige Monate bis zum offiziellen Abschluss des ersten Jahrgangs der Schülerinnen und Schüler des allgemeinbildenden Studiengangs 2018. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat außerdem die Musterprüfungsfragen für jedes Fach und den Prüfungsaufbau bekannt gegeben. Da die Prüfung jedoch erst im ersten Jahr umgesetzt wird, sind viele Schülerinnen und Schüler derzeit unsicher, welche Prüfungsfragen sie erhalten sollen, und einige gaben sogar an, sich unter Druck gesetzt zu fühlen.
Ein Schüler teilt seine Gedanken zum bevorstehenden Abiturprogramm und zur Abschlussprüfung. Foto: CMH
Ein Schüler äußerte seine Gedanken zum diesjährigen Lehrplan und den Prüfungsfragen, und viele andere antworteten: „Ich habe eine Frage: Warum wurden der aktuelle Lehrplan und die Prüfungsstruktur geändert? Wir Schüler stehen derzeit unter großem Lerndruck, wenn wir mit dem neuen Lehrplan konfrontiert werden, da der Wissensumfang aus den höheren Klassenstufen extrem hoch ist. Für mich war der alte Lehrplan sehr gut und leicht zu verarbeiten. Insbesondere im Fach Literatur gibt es sehr gute Werke, die vielen Schülern bekannt sind, aber ich verstehe nicht, warum das Bildungsministerium gute Werke, die den Lesern einen spirituellen Wert vermitteln, gestrichen hat.
Darüber hinaus wurde auch die Prüfungsstruktur überarbeitet. Es ist für uns sehr schwierig, die volle Punktzahl für den richtigen und falschen Teil zu erreichen, da für jede falsche Antwort 0,5 Punkte und für jede richtige Antwort nur 0,1 Punkte abgezogen werden. Dies würde uns das Bestehen der Abschlussprüfung verwehren. Wir hoffen, dass das Bildungsministerium die Bewertung des richtigen und falschen Teils überarbeitet, um den Druck der Schüler beim Lernen des neuen Programms zu verringern.
Was hat der Lehrer gesagt?
Zu den oben genannten verwirrenden Informationen sagte Meister Ha Van Vu, Literaturlehrer an der Le Thanh Ton High School im 7. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, in einem Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Dan Viet: „Ich frage mich, ob dieser Schüler das Programm von 2006 absolviert oder nicht. Da er seit Beginn der High School nicht mehr mit dem High-School-Programm von 2018 in Berührung gekommen ist, versteht er die Lernmethode und die Art und Weise, wie die Fragen im neuen Programm gestellt werden, nicht.“
Tatsächlich zielt das General Education Program 2006 darauf ab, das Gelernte zu lernen. Das bedeutet, dass Sie die Prüfung zu dem erlernten Werk ablegen müssen. Dieses ist stark formelhaft, erfordert das Auswendiglernen des Textes und schränkt die Kreativität der Schüler bei der Wahrnehmung des Werks ein. Daher sind die Antworten und Bewertungsanweisungen eher emotional als rational.
Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 lernen die Schüler anhand von Genremerkmalen. Wenn sie die Genremerkmale gut beherrschen, können sie problemlos neue Werke im gleichen Genre schaffen, das sie gelernt haben. Daher ist der Literaturtest mit Materialien in den Lehrbüchern nicht enthalten.
Meister Ha Van Vu, Literaturlehrer an der Le Thanh Ton High School, Bezirk 7, Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: NVCC
Zu den Werken in den neuen Lehrbüchern sagte Meister Vu: „Die Literaturlehrbücher des Programms 2018 basieren auf dem Allgemeinen Programm und dem Literaturprogramm. Die Lehrbücher dienen daher lediglich der Erläuterung des Programms. Die Auswahl der Werke für die neuen Lehrbücher muss viele strenge Prüfungsphasen durchlaufen, sowohl bestehende als auch neue Werke, und insbesondere die Anforderungen des Allgemeinen Programms und des Literaturprogramms erfüllen.
Daher werden Sie in den neuen Lehrbüchern neben den neuen Werken auch einige Werke aus dem Programm von 2006 finden. Sollten jedoch ältere Werke vorhanden sein, werden diese ebenfalls nach der neuen Methode gelehrt und gelernt, nicht nach der inhaltslastigen Methode des Programms von 2006. Außerdem mag es einige Werke geben, die Ihnen gefallen und die Sie für gut halten, die aber möglicherweise nicht wirklich den Anforderungen des Programms von 2018 und der Zusammenstellungsphilosophie der Lehrbuchautoren entsprechen.
Bezüglich des Multiple-Choice-Antwortbogens erklärte Herr Vu: „Im allgemeinen Bildungsprogramm 2006 führt der Multiple-Choice-Teil mit den Antworten ABCD und 100 % leicht dazu, dass man zufällige Punkte ankreuzt, nicht lernt, aber trotzdem Punkte bekommt, nicht lernt, aber den Test trotzdem normal durchführt. Wenn man Glück hat, kann man durch zufälliges Ankreuzen auch ohne Lernen eine hohe Punktzahl erreichen.“
Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sind die Multiple-Choice-Fragen völlig anders gestaltet und bestehen aus drei Teilen:
Teil 1: ABCD-Test (Mathematik 3 Punkte – 12 Fragen, jede richtige Frage zählt 0,25 Punkte; Andere Fächer 4,5 Punkte – 18 Fragen, jede richtige Frage zählt 0,25 Punkte)
Teil 2. Richtig oder falsch, 4 Punkte mit 4 kurzen Antworten, 1 Frage hat 4 Ideen. 1 richtige Antwort erhält 0,1 Punkt, 2 richtige Antworten erhalten 0,25 Punkte, 3 richtige Antworten erhalten 0,5 Punkte, 4 richtige Antworten erhalten 1 Punkt – 1 falsche Antwort minus 0,5 Punkte).
Teil 3. Kurze Antwort (Mathematik 3 Punkte – 6 Fragen, jede richtige Frage ist 0,5 Punkte wert; Andere Fächer 1,5 Punkte – 6 Fragen, jede richtige Frage ist 0,25 Punkte wert).
Durch diese Art der Fragengestaltung wird das zufällige Ankreuzen von Fragen ohne Lernen und dennoch die Möglichkeit, im Programm 2006 eine hohe Punktzahl zu erreichen, eingeschränkt. Das Ministerium hat die Auswahl an ABCD-Antworten von 10 auf 3 Punkte begrenzt. Was die Auswahl von Richtig-Falsch- und Kurzantworten betrifft, können die Schüler diese nicht bewältigen, wenn sie nicht gründlich lernen und den Stoff während des Lernprozesses gut aufnehmen. Daher sind die Fragen und Antwortbögen zu Multiple-Choice-Themen recht gut und überwinden die größten Nachteile der alten Form.
Meister Phan The Hoai, Literaturlehrer an der Binh Hung Hoa High School im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt, vertritt die gleiche Meinung und sagt: „Die Überlegungen der Schüler sind falsch. Erstens basiert die Struktur der High-School-Abschlussprüfung noch immer auf dem alten Lese- und Schreibprogramm. Der einzige Unterschied besteht darin, dass der schriftliche Teil (literarische Argumentation) im Vergleich zum alten Programm eine Arbeit außerhalb des Lehrbuchs ist.
Zweitens gab es im alten Programm einige gute Werke, die aber nicht in den Lehrbüchern des neuen Programms enthalten sind. Da die Schüler jedoch nach Genremerkmalen lernen, dienen die Werke nur zur Veranschaulichung.
Drittens basiert die Abiturprüfung in Literatur zu 100 % auf Aufsätzen. Es gibt Wissensbereiche, in denen die Schüler korrekte Antworten benötigen, um Punkte zu erhalten, beispielsweise die Leseverständnisfrage nach poetischen Formen. Sowohl der Leseverständnis- als auch der Schreibteil sind jedoch sehr offen gestaltet; die Schüler können nach ihrem eigenen Standpunkt antworten, solange sie nicht gegen ethische Standards, Gesetze usw. verstoßen.
Kurz gesagt: Um in Literatur eine hohe Punktzahl zu erreichen, müssen die Schüler die Merkmale des Genres gut beherrschen, fleißig Bücher und Zeitungen lesen und das Schreiben von Absätzen und Aufsätzen üben …“
Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung am 18. Oktober die Musterprüfungsfragen für die Abiturprüfung 2025 bekannt gegeben. Die Musterprüfungsfragen entsprechen den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegebenen Vorschriften zu Struktur und Format der Abiturprüfung ab 2025 und orientieren sich eng am allgemeinen Bildungsprogramm 2018 und hauptsächlich an der 12. Klasse.
Im Vergleich zu den Vorjahren wurden die Referenzprüfungsfragen in diesem Jahr fast fünf Monate früher bekannt gegeben. Dadurch konnten Schulen, Lehrer und Schüler den Lehr-, Lern- und Wiederholungsprozess proaktiv gestalten, um sich auf die Prüfung vorzubereiten und viele der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geplanten Ziele zu erreichen.
Link zu Muster-Prüfungsfragen für die Abiturprüfung ab 2025: HIER
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Quelle: https://danviet.vn/thuc-hu-de-thi-mon-van-tot-nghiep-thpt-chuong-trinh-moi-se-gay-ap-luc-va-thiet-thoi-cho-hoc-sinh-20241112063819689.htm
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