Kontroverse um themenfremden Literaturtest in der 10. Klasse bringt trotzdem Punkte.

Ho-Chi-Minh-Stadt – Die Literaturprüfung für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse verlangt von den Kandidaten die Analyse von Gedichten. Die Bewertungsrichtlinien sehen jedoch vor, dass sie auch dann Punkte erhalten, wenn sie eine Geschichte analysieren, was zu Kontroversen über die Fairness führt.

In der Literaturprüfung der 10. Klasse an öffentlichen Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt verlangt Thema 1 (die Kandidaten können eines von zwei Themen wählen) im Bereich „Literarische Argumentation“ das Verfassen eines Essays über eine Strophe oder einen Abschnitt eines Gedichts, der Sie zum Nachdenken über den Patriotismus des vietnamesischen Volkes anregt und Sie dazu bewegt, diesen zu preisen. Beschreiben Sie anschließend, welche Wirkung diese Strophe oder dieser Abschnitt auf Sie hatte.

Der kürzlich vom Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt veröffentlichte Antwortschlüssel wies darauf hin, dass der Prüfer auch dann die Kompetenz- und die Themensektion bewerten und benoten wird, wenn der Kandidat sich entscheidet, die Geschichte zu analysieren.

Antworten und Bewertungsskala für den Teil „Literarische Argumentation“ der Literaturprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: Bildungsministerium Ho-Chi-Minh-Stadt

Dieser Beitrag löste in Studentenforen in Ho-Chi-Minh-Stadt Kontroversen aus .

Minh Khoa, ein Kandidat aus Thu Duc City, war verärgert darüber, dass Kandidaten, die im Test Fehler gemacht hatten, trotzdem Punkte erhielten. Laut Khoa verlangte der Test eindeutig die Analyse eines Absatzes oder einer Strophe; daher sei es inakzeptabel, dass für die Auswahl einer eindeutig themenfremden Geschichte dennoch Punkte vergeben wurden.

„Bei einer Aufnahmeprüfung konkurrieren die Kandidaten um 0,25 Punkte, erhalten aber trotzdem Punkte für themenfremde Antworten. Ich finde das unfair gegenüber denen, die die Aufgaben richtig lösen“, sagte Khoa. Dieser Kandidat ist der Ansicht, dass eine falsche Antwort zwar für die Bewertung von Fähigkeiten oder mit einem „Trostpunkt“ gewertet werden kann, aber nicht genauso viel wie eine richtige Antwort.

In einem anonymen Bericht hieß es, dass die Wahl des falschen Genres ein Fehler aufgrund von Stress im Prüfungsraum sein könnte; diesen Kandidaten sollte die Möglichkeit gegeben werden, wenn sie das Thema richtig analysieren.

Eine Lehrerin aus Ho-Chi-Minh-Stadt, die seit vielen Jahren an der Korrektur von Literaturprüfungen beteiligt ist, sagte, dass die Fragen sehr klar formuliert seien und es daher inakzeptabel sei, dass Kandidaten Fehler machten, insbesondere bei einer Aufnahmeprüfung.

Laut Aussage der Lehrkraft werden im Literatur-Antwortbogen die Kompetenzen weiterhin bewertet und der Inhalt ist themenbezogen, was nachvollziehbar ist. Die Bewertungskriterien und die maximale Punktzahl im Verhältnis zur absoluten Punktzahl müssen jedoch klar dargelegt werden.

„Ich verstehe den Frust der Studierenden. Das Institut sollte klar darlegen, wie die Benotung erfolgt, um nicht den Eindruck zu erwecken, dass ein Kandidat auch dann benotet wird, wenn er vom Thema abweicht“, sagte er und fügte hinzu, dass dies das erste Mal sei, dass die Antwort eines Kandidaten, der vom Thema abgewichen sei, benotet wurde; dies sei in den Vorjahren nicht vorgekommen.

Eine Lehrerin, die an der Korrektur der diesjährigen Prüfung beteiligt war, sagte, dass bei den fehlerhaft ausgefüllten Arbeiten die Bewertung der Fertigkeiten und der Präsentation normal gewesen sei, da der Antwortbogen separate Bewertungsabschnitte für diese Abschnitte enthielt.

Themenfremde Beiträge erhalten keine volle Punktzahl.

Auf Anfrage von VnExpress bestätigte Herr Nguyen Tien Thanh, Literaturspezialist beim Bildungs- und Ausbildungsamt von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass Kandidaten, die das falsche Genre gewählt hatten – nämlich eine Kurzgeschichtenanalyse anstelle einer Gedichtanalyse –, dennoch für ihre Fähigkeiten und ihre Präsentation bewertet wurden.

Konkret werden diese Essays danach bewertet, ob sie die vorgegebene Struktur aufweisen, die Regeln der Rechtschreibung, des Wortgebrauchs und des Satzbaus einhalten, kreativ sind und sich intensiv mit dem Thema auseinandersetzen. Dieser Kompetenzbereich wird mit maximal einem Punkt bewertet.

Laut Herrn Thanh wird der Prüfer bei der Punktevergabe jedoch nicht nur die formale Form, sondern auch das Niveau der Arbeit des Kandidaten berücksichtigen. Beispielsweise besteht der Aufsatz aus drei Teilen: Einleitung, Hauptteil und Schluss. Jeder Teil muss jedoch seinen Zweck erfüllen, um die Höchstpunktzahl von 0,5 zu erreichen. Sind Einleitung, Hauptteil und Schluss zwar formal korrekt, aber nur um ihrer selbst willen verfasst, ohne die Funktion zu gewährleisten, erhält der Kandidat nicht die Höchstpunktzahl.

„Darüber hinaus werden Kandidaten, die eine Geschichte analysieren, deren Thema Patriotismus ist, von den Prüfern Punkte erhalten, da der Inhalt ihrer Argumentation thematisch relevant ist. Wer die Frage nicht beantwortet, erhält – selbst bei guter schriftlicher Ausarbeitung – maximal 1,5 von 4 Punkten“, erklärte Herr Thanh. Die Antworten und die detaillierte Bewertungsskala für das Fach Literatur werden bekannt gegeben und jedem Prüfer werden entsprechende Anweisungen erteilt.

Der Experte des Ministeriums fügte hinzu, dass die Richtlinien für die Bewertung der Literaturprüfung in Ho-Chi-Minh-Stadt in diesem Jahr denen der Abiturprüfung ähneln. Demnach erhalten Kandidaten, die das falsche Genre wählen, weiterhin Punkte für ihre Fähigkeiten und die korrekte Themenwahl. In den Vorjahren wurden in solchen Fällen null Punkte vergeben.

Am Morgen des 6. Juni legten Kandidaten in Ho-Chi-Minh-Stadt die Literaturprüfung für die 10. Klasse öffentlicher Schulen ab. Foto: Quynh Tran

Gemäß den Bewertungsrichtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung werden die Prüfungen in zwei Runden unabhängig voneinander von Prüfern aus zwei verschiedenen Gruppen bewertet. Sollten die Bewertungen der beiden Prüfer voneinander abweichen, gibt es detaillierte Anweisungen zur Angleichung der Ergebnisse.

Vor der Korrektur bespricht der Hauptprüfer mit den Gruppenleitern die Antworten und die Korrekturanweisungen und korrigiert gemeinsam mindestens fünf Klausuren als Beispiele. Anschließend korrigiert jede Korrekturgruppe ebenfalls mindestens fünf Klausuren gemeinsam, um sicherzustellen, dass alle Mitglieder umfassend informiert sind.

Das Ministerium teilte mit, dass es vom 12. bis 17. Juni mehr als 2.500 Lehrer für die Korrektur der Prüfungen der 10. Klasse mobilisiert habe. Die Ergebnisse der Prüfungen der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt wurden am 20. Juni bekannt gegeben.

Anfang Juni nahmen fast 96.000 Kandidaten an den Prüfungen in Literatur, Fremdsprache und Mathematik teil, um einen Platz an einer staatlichen Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt zu ergattern. Die Gesamtkapazität für die 108 staatlichen Gymnasien der Stadt beträgt 77.300 Plätze, was einer Aufnahmequote von rund 80 % entspricht.

Viele Lehrer berichteten, dass die Prüfungen in Literatur und Mathematik wie gewohnt stabil verlaufen seien, während die Englischprüfung recht einfach war. Daher könnte der Richtwert für Zehntklässler in Ho-Chi-Minh-Stadt dieses Jahr bei über 25 Punkten für Spitzenschulen, 16–22 Punkten für Schulen im Mittelfeld und über 11 Punkten für Schulen in den Vororten liegen. Dieser Wert ist im Vergleich zum Vorjahr um 0,5–1 Punkt gestiegen.

Le Nguyen

Quellenlink: https://vnexpress.net/tranh-cai-vi-bai-van-thi-vao-10-lac-de-van-duoc-diem-4618479.html