«Η πίεση των εξετάσεων θα πρέπει να διδάσκει τα Μαθηματικά μέσω της εξάσκησης σε ερωτήσεις και της επίλυσης δειγμάτων προβλημάτων αντί να ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα»

Αυτή είναι μια από τις πραγματικότητες που συμβαίνουν στη διδασκαλία των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στα γενικά σχολεία, σύμφωνα με έναν διευθυντή ενός σχολείου υψηλής ποιότητας στο Ανόι.

Στο εργαστήριο με τίτλο «Διδασκαλία Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στα Λύκεια: Πρακτική και Λύσεις» που διοργάνωσε το Ινστιτούτο Έρευνας Εφαρμογών STEM και Εκπαίδευσης Ανθρώπινου Δυναμικού σε συνεργασία με την Edufly Education Technology Joint Stock Company, ο κ. Nguyen Anh Tuan, Διευθυντής του Γυμνασίου Chu Van An (Viet Hung Ward, Ανόι), δήλωσε ότι ένα από τα σημαντικά πράγματα που ξεχνούν πολλοί εκπαιδευτικοί πριν διδάξουν Μαθηματικά είναι να κάνουν τους μαθητές και τους γονείς να έχουν μια σωστή κατανόηση του ρόλου του μαθήματος.

«Όταν ήμουν καθηγητής μαθηματικών, πριν ξεκινήσω να διδάσκω, η πρώτη μου ερώτηση προς τους μαθητές ήταν ποιος είναι ο σκοπός της εκμάθησης μαθηματικών; Έδωσαν πολλές απαντήσεις, όπως ο υπολογισμός, η μέτρηση, το μέτρημα χρημάτων... Από εκεί, σταδιακά καθόρισαν το επίκεντρο και είχαν μια ευρύτερη κατεύθυνση για το μάθημα. Κατάλαβαν ότι η εκμάθηση μαθηματικών είναι η εκμάθηση άλλων πεδίων», είπε ο κ. Τουάν.

Σύμφωνα με τον κ. Tuan, είναι δυνατό να ενσωματωθούν τα Μαθηματικά με τις Φυσικές Επιστήμες, την Πληροφορική, τα Οικονομικά , τις Τέχνες... ή να συμπεριληφθούν εφαρμοσμένα θέματα όπως τα προσωπικά οικονομικά, το περιβάλλον, ο αθλητισμός, οι βασικές κατασκευές, η επιστήμη δεδομένων, η Τεχνητή Νοημοσύνη... «Αυτή η επίγνωση θα βοηθήσει τους μαθητές να προσεγγίσουν τα Μαθηματικά με μια προνοητική και ενθουσιώδη στάση», δήλωσε ο κ. Tuan. Σύμφωνα με τον ίδιο, η διδασκαλία μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων είναι πολύ σημαντική και κάνει τα μαθήματα Μαθηματικών να μην είναι βαρετά.

Ο κ. Nguyen Anh Tuan, Διευθυντής του Δευτεροβάθμιου Σχολείου Chu Van An (Viet Hung Ward, Ανόι ) μίλησε στο εργαστήριο. Φωτογραφία: Thanh Hung

Ωστόσο, σύμφωνα με τον ίδιο, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις στη διαδικασία εφαρμογής της διδασκαλίας των εφαρμοσμένων μαθηματικών στο σχολείο. Η πίεση των εξετάσεων οδηγεί στη διδασκαλία «ερωτήσεων εξάσκησης» και «ενδεικτικών λύσεων» που επικεντρώνονται περισσότερο στην ενθάρρυνση της δημιουργικότητας. «Αυτή είναι η πραγματικότητα. Γιατί τελικά, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να πρέπει να απαντούν στους γονείς σχετικά με το αν τα παιδιά τους παίρνουν υψηλές βαθμολογίες ή όχι», δήλωσε ο κ. Tuan.

Παράλληλα με αυτό, σύμφωνα με τον κ. Tuan, η εξισορρόπηση των στόχων κατά τη σύνταξη των ερωτήσεων των τεστ αποτελεί επίσης μια δυσκολία. «Οι ασκήσεις και οι ερωτήσεις των τεστ σε πρακτικές εφαρμογές είναι μερικές φορές «αναγκαστικές», πολλές καταστάσεις δεν είναι κοντά στην πραγματικότητα. Η καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση γενικά είναι ακόμη αργή, μη συγχρονισμένη με την καινοτομία του προγράμματος», δήλωσε ο κ. Tuan.

Επιπλέον, πολλοί δάσκαλοι εξακολουθούν να εφαρμόζουν παλιές, ακαδημαϊκές μεθόδους διδασκαλίας, καθιστώντας τα Μαθηματικά ανούσια και λιγότερο σχετικά με την πραγματική ζωή. «Λόγω των μεθόδων διδασκαλίας και της έλλειψης ενθάρρυνσης, ορισμένοι μαθητές φοβούνται τα Μαθηματικά, τείνοντας να απομνημονεύουν τύπους αντί να κατανοούν την ουσία», δήλωσε ο κ. Τουάν.

Σύμφωνα με τον κ. Τουάν, πολλοί μαθητές δεν έχουν επίσης εμπειρία με καταστάσεις της πραγματικής ζωής. «Οι μαθητές συχνά επικεντρώνονται σε θεωρητικά προβλήματα και φοβούνται να αντιμετωπίσουν «περίεργα» προβλήματα με εφαρμοσμένα στοιχεία. Αυτό ισχύει και για τους εκπαιδευτικούς, επειδή η διδασκαλία με αυτόν τον τρόπο είναι πολύ εύκολη και γρήγορη, ενώ η εύρεση νέων, πρακτικών παραδειγμάτων εφαρμοσμένων μαθηματικών είναι συχνά δύσκολη», είπε ο κ. Τουάν.

Σύμφωνα με τον διευθυντή, η σημαντική λύση για την πιο αποτελεσματική διδασκαλία των Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στα σχολεία είναι η εκπαίδευση, η ενθάρρυνση και η καθοδήγηση για τη βελτίωση της ικανότητας των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, απαιτείται επίσης καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση.

Ο καθηγητής Δρ. Tran Van Tan, Πρόεδρος του Τμήματος Γεωμετρίας, Σχολή Μαθηματικών και Τεχνολογίας Πληροφοριών, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι, μίλησε στο συνέδριο. Φωτογραφία: Thanh Hung

Ο καθηγητής Δρ. Tran Van Tan (Προϊστάμενος του Τμήματος Γεωμετρίας, Σχολή Μαθηματικών - Πληροφορικής, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι· επιμελητής σχολικών βιβλίων μαθηματικών λυκείου) δήλωσε ότι η διδασκαλία σχετικά με την εφαρμογή των μαθηματικών παρουσιάζεται μέσα από τα ακόλουθα περιεχόμενα: Οδηγώντας από την πράξη στη δημιουργία μαθηματικών προβλημάτων· Από την πράξη στις έννοιες και τα θεωρήματα· Παραδείγματα πρακτικών εφαρμογών για την ενίσχυση εννοιών και θεωρημάτων· Βιωματικές δραστηριότητες για την ενίσχυση των γνώσεων ενοτήτων και των γενικών γνώσεων.

Ωστόσο, ο καθηγητής Ταν σημείωσε επίσης ότι σε μαθηματικά προβλήματα ή ερωτήσεις εξετάσεων, η κατασκευή καταστάσεων «που συνδέονται με την πραγματικότητα» πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτική. «Πρέπει να σεβόμαστε τους νόμους που έχουν θεσπιστεί από την επιστήμη και να περιορίζουμε την αυθαίρετη «δημιουργία» αβάσιμων νόμων», είπε ο κ. Ταν.

Σύμφωνα με τον κ. Tan, ένα μάθημα ή μια εξέταση δεν χρειάζεται απαραίτητα να περιέχει πολλά «ρεαλιστικά» ερωτήματα. «Αυτό ακολουθεί μια τάση. Όταν η προσομοίωση της πραγματικότητας σταματά μόνο στο γλωσσικό κέλυφος και στερείται επιστημονικής ακρίβειας και ορθολογικότητας, μπορεί εύκολα να προκαλέσει παρεξηγήσεις και να διαστρεβλώσει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές αντιλαμβάνονται τον κόσμο. Στην εκπαίδευση, η αυθαίρετη επιβολή ενός μαθηματικού κανόνα σε ένα κοινωνικό ή φυσικό φαινόμενο μπορεί να οδηγήσει τους μαθητές να σχηματίσουν μια διαστρεβλωμένη αντίληψη για τη φύση και τη λειτουργία της επιστήμης», σημείωσε ο κ. Tan.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html